(完整)利用思维导图提高小学数学复习课的效率
思维导图在小学数学复习课中的重要作用和有效实施方法
思维导图在小学数学复习课中的重要作用和有效实施方法摘要：因为数学这门课程的内容比较复杂，需要大量的资料参考学习，而利用思维导图可以让学生们在一定程度上将自己所学到的知识进行整合，从而形成一个完整的、系统化的知识体系。
在小学数学的教学中，运用思维导图可以帮助老师将各个学科的知识点进行综合整理，形成一个结构合理的结构，便于同学们更好地理解和掌握。
通过使用“思维导图”来帮助学生形成一个明确的自我知识库，既能强化和记忆已学的知识，又能突出思路和扩展教学方式，也能拓宽学生知识面，并形成自己的学习风格。
关键词：思维导图；小学数学；复习方法引言：在新一轮数学课程标准实施的过程中，很多教师选择在课堂上运用思维导图作为一种新的教学方式。
本文就小学数学复习课进行中对思维导图的使用进行了深度的剖析与探讨，以加强其在复习过程中的学习效果。
在实际应用中，教师应自觉地使二者有机结合，互相借用，以达到激发学生学习数学知识的目的，并有效地促进学生的数学思考能力提升。
在教学中，教师要根据教学阶段、复习内容等情况，选用最适合学生的思维导图教学方式。
要针对课程的内容和学生的特征，采用多样化的教学方式，以满足不同的课程需要。
一、思维导图在小学数学复习课中的重要作用小学生具有强烈的求知欲和探索欲，因此，老师可以充分发挥小学生的这种心理特点，并有效地激发他们的学习热情。
而图像，线条，鲜艳的色彩，简单的关键词，这些都是激发孩子的思考能力和记忆的一个重要因素。
思维导图则是将大量的数学公式、定理进行整合，将思维式学习方法运用到了极致，让学生能够看得懂，也能学得清楚。
这种方法可以有效地突破传统的数学科课程教学方式，使学生自主设计和制作思维导图，他们就能够更好地记住这些知识。
既能加深对数学的认识，又能提高学生的学习兴趣，提高他们的注意力，使他们能够独立地进行学习，从而形成一个完整的知识库。
在小学数学习题库复习中，采用思维导图的方法能很好地适应学生的学习心理和个性认知，有利于学生建立数学知识体系，拓展学生的思考能力。
思维导图在小学数学复习课中的有效应用
思维导图在小学数学复习课中的有效应用1. 引言1.1 介绍思维导图的概念和作用思维导图是一种用来帮助我们清晰、有序地表达和展示思维的工具。
它通过图形化的方式将主题、关键词、概念和它们之间的关系有机地组织在一起，帮助我们更容易地理解和记忆信息。
思维导图通常以中心主题为核心，从中心向外延伸出各个分支，每个分支都代表着具体的子主题或细节内容。
这种结构清晰、条理性强的特点使得思维导图成为一种高效的思维工具，能够帮助我们更好地整理和理清思路。
在小学数学复习课中，思维导图可以发挥重要作用。
可以帮助学生整理知识点，将散乱的数学概念和公式有机地组织在一起，形成一个完整的知识体系。
思维导图也能帮助学生理清思路，将数学问题的解题步骤清晰地呈现出来，引导他们正确思考和解决问题。
通过思维导图的视觉化呈现，学生可以更加直观地理解和记忆知识点，提高复习效率。
思维导图还可以帮助学生快速复习数学知识，通过快速浏览思维导图，回顾并巩固所学内容。
思维导图在小学数学复习课中发挥着重要的作用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.2 小学数学复习课的重要性在小学数学学习阶段，学生通常会遇到一些基础概念的掌握不牢固、运算方法不熟练等问题。
而数学复习课能够帮助学生及时发现自己的学习差距，找出学习中的疑难问题，有针对性地进行复习和强化练习，从而提高学习效率和学习质量。
小学数学复习课还可以帮助学生建立对数学学习的信心和兴趣。
通过复习课的学习，学生能够感受到自己所学到的数学知识的进步和提高，从而增强对数学学习的自信心，激发学习兴趣，进而更好地投入到数学学习中去。
小学数学复习课的重要性在于能够帮助学生巩固基础知识、提高学习效率、增强学习兴趣，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
通过有效的复习课程，学生可以更好地掌握数学知识，为日后的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 思维导图如何帮助小学生整理知识点思维导图在小学数学复习课中的有效应用在小学数学学习过程中，学生需要掌握各种数学知识点，如加减乘除、几何形状、分数等。
思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用 (2)
思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用近年来，随着教育信息化发展，教学方式也发生了一定的变化。
思维导图作为一种全新的思考方式，能够有效地促进学生思维的启发和发展，成为教学活动中不可或缺的一部分。
本论文旨在探讨在农村小学数学单元复习课教学中，应如何合理地运用思维导图，以促进学生的数学思维能力和学习兴趣。
一、思维导图的概念及特点思维导图是一种较为流行的人类思维图解工具，它是一种通过图表形式，表达人类思维的有效工具。
思维导图的特点主要包括以下几个方面：（1）简洁易用：思维导图是以图表形式展现的，清晰明了，易于理解和使用，使人能够在较短的时间内快速掌握一定的知识点。
（2）信息泛滥可控：思维导图在构建知识结构的时候，能够将思想和信息进行选择和筛选，帮助人们过滤和摒弃那些冗长、无用和重复的信息，让人们掌握有用的信息。
（3）总结概括：思维导图能够把知识点进行清晰概括，从而揭示出知识点的核心思想，并形成条理清晰的知识结构。
（4）图文并茂：思维导图既有图形的表达，又有文字的解释，使知识更加直观、生动、深入人心。
二、思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用1. 思维导图在知识点概括上的应用在农村小学数学单元复习课教学中，应该针对学生的认知水平，通过清晰明了的思维导图，呈现出知识点的核心思想和内在联系，从而加深学生对知识点的记忆和理解。
例如在教学《数的认识》这一单元时，可以通过构建一个树状思维导图，对数的种类以及计数器、递增/递减等概念进行归类和概括，使学生更加清晰准确地理解该单元的知识点。
2. 思维导图在知识点拓展上的应用在教学中，既要重视学生对于基本知识点的掌握，也需要让学生了解更多的知识。
通过思维导图的拓展功能，可以将某个知识点的外延知识、应用等进行拓展，引导学生深度了解学习内容。
例如在教学《面积与周长》这一单元时，可以将面积和周长的公式和应用情况罗列在同一个思维导图中，并引导学生对该单元所涉及的面积和体积的相关知识进行了解。
思维导图在小学数学复习课中的应用策略
2、思维导图在小学数学复习课中的实际应用 a.课前预习：提前了解知识点， 找出疑惑点 b.课堂授课：将知识点以思维导图的形式呈现 c.课后复习：根 据思维导图巩固知识点 d.考前复习：利用思维导图构建知识网络，提高复习 效果
四、撰写文章在思维导图的基础上，我们撰写了文章的大纲和每个部分的细节： 1、思维导图在小学数学复习课中的作用 a.帮助学生系统地梳理知识点
小学数学复习课中，学生需要回顾和巩固之前所学的知识点。通过思维导图， 学生可以将零散的知识点系统化，将相关知识点进行归纳总结，形成一个完整 的知识网络。这有助于学生更清晰地理解每个知识点之间的关系，加深对数学 知识的理解。
将加减乘除四种运算的法则、运算顺序和运算律等知识点用思维导图的形式呈 现出来，使学生能够清晰地把握各种运算之间的和区别。
三、利用思维导图培养学生的数 学思维
数学是一门逻辑性较强的学科，培养学生的数学思维是小学数学教学的重要目 标之一。思维导图作为一种有效的思维工具，可以帮助学生更好地理解数学知 识，提高数学思维能力。例如，在复习“解决问题”时，可以以问题的解决策 略为主题，
2、长方形的面积：长方形的面积计算公式、推导过程及实际应用。 3、正方形的面积：正方形的面积计算公式、推导过程及实际应用。
4、三角形的面积：三角形的面积计算公式、推导过程及实际应用。 5、平行四边形的面积：平行四边形的面积计算公式、推导过程及实际应用。
6、梯形的面积：梯形的面积计算公式、推导过程及实际应用。
在确定了主题之后，需要对每个主题进行详细的描述和解释。这些描述应该简 明扼要，重点突出，帮助学生更好地理解每个主题所涉及的内容。
思维导图在小学数学复习课中的应用分析 (3)
思维导图在小学数学复习课中的应用分析一、数学是一门需要反复练习和加强记忆的学科，而思维导图作为一种视觉化的学习工具，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效率。
本文将探讨思维导图在小学数学复习课中的应用，并提供具体的事例和分析。
二、思维导图在小学数学复习课中的应用1. 梳理知识结构思维导图可以帮助学生梳理知识结构，将零散的知识点有机地联系在一起。
例如，在小学1年级的加减法课程中，学生需要掌握加法原理、减法原理、加减法混合运算等知识点。
通过制作思维导图，学生可以将这些知识点清晰地呈现在脑海中，帮助他们更好地理解并掌握这些内容。
2. 高效记忆思维导图可以帮助学生高效地记忆数学知识。
例如，在小学2年级的乘法课程中，学生需要掌握乘法口诀表、乘法的基本概念和性质、乘法的应用等知识点。
通过制作思维导图，学生可以将口诀表和基本概念联系起来，将应用知识点和实际生活场景联系起来，帮助他们更好地记忆和掌握这些内容。
3. 提高解题能力思维导图可以帮助学生提高解题能力。
例如，在小学3年级的面积和周长问题中，学生需要掌握计算矩形、正方形、三角形和圆形的周长和面积的公式。
通过制作思维导图，学生可以将公式和相应的图形联系起来，形成图文并茂的思维导图，帮助他们更好地理解和应用公式，提高解题能力。
三、具体事例和分析以下是一位小学数学老师在教授小学4年级的算术题时，采用思维导图的具体实践。
任务：学习和掌握小学4年级算术题中的基本知识点和题型。
思路：使用思维导图，将各个知识点和题型有机地联系起来。
步骤：1. 制作思维导图：以“小学4年级算术题”为中心节点，围绕中心节点制作分支，分别标注加减乘除运算的规律、运算的优先级、整数和分数的基本概念、借位和进位等知识点。
在这些分支上，再细分出不同类型的题目，如算式填空、口算计算、应用题等。
2. 运用思维导图：在课堂上，老师通过思维导图展示每个知识点，并用具体的例子和场景演示如何解决不同类型的题目。
思维导图在小学数学复习课中的应用研究 (4)
思维导图在小学数学复习课中的应用研究一、随着社会经济的不断发展，以及数字技术的快速普及，教育教学方法和手段也在不断地更新和创新。
在小学数学教育中，传统的教学模式已经不能满足人们的需求。
尤其是对于学习困难的学生来说，数学复习更是一大难题。
本文探讨了思维导图在小学数学复习课中的应用，旨在通过有效的教学手段帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
二、思维导图的概念思维导图是一种语义网络图形，它主要用于表示和概括事物之间的关系，使得复杂的信息变得更加直观、易于理解和记忆。
思维导图以中心主题为核心，周围围绕主题分支出各个辅助分支，从而形成一张具有层次和结构性的图表。
思维导图作为一种认知工具，由英国心理学家托尼·比兹利(tony buzan)在上世纪70年代提出，它可以提高人的思维能力和记忆能力，强化学习效果，并通过编排、组织知识来改进解决问题的能力。
三、思维导图在小学数学复习课中的应用1、强化知识概念建立在小学数学教育中，学生的数学概念建立是基础中的基础。
孩子们需要通过学习掌握常见的数学概念，逐步提升数学素养。
在这个过程中，思维导图作为一种有效的教学手段，可以帮助学生有效地掌握这些数学概念。
例如，在整形的教学中，教师可以首先在思维导图中添加“整形”这个中心概念，然后引导学生在该概念周边添加与整形相关的概念，如平移、旋转等。
随着概念的不断添加，学生也将更有信心地理解和掌握整形的相关知识。
2、加强问题分析和解决思维导图不仅可以帮助学生掌握知识概念，还能够加强问题分析和解决的能力。
在小学数学中，问题解决是一个常见的挑战，当学生无法理解问题时，他们往往会出现逃避或忽略问题的情况，从而导致学习效果的降低。
在这种情况下，教师可以采用思维导图拆分问题的方法，引导学生针对不同方面进行思考和分析，帮助他们更好地理解问题，提升问题解决能力。
例如，当学生遇到一个几何问题时，教师可以引导学生将问题分功能够多个部分，每一个部分都用一个分支表示，从而分析出问题的核心，并在思维导图中用图像、颜色以及关键词来标示。
思维导图在小学数学复习课中的应用研究
思维导图在小学数学复习课中的应用研究【摘要】本文旨在探讨思维导图在小学数学复习课中的应用研究。
引言部分将介绍研究的背景和意义。
正文部分将分析思维导图的概念、特点及在小学数学复习课中的实际应用案例。
探讨了思维导图的优点和局限性，提出了如何设计和运用思维导图进行小学数学复习课的建议。
结论部分将评估思维导图在小学数学复习课中的实际效果，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为教师在小学数学复习课中运用思维导图提供实用的指导，帮助提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】思维导图、小学数学、复习课、应用研究、概念、特点、应用案例分析、优点、局限性、设计、运用、实际效果评估、未来研究、思维、导图、效果评估。
1. 引言1.1 背景介绍在过去的研究中，有关思维导图在中学和大学教育中的应用已有一定的积累，但在小学数学教学领域的研究相对较少。
本文将重点探讨思维导图在小学数学复习课中的应用研究，旨在探讨如何更好地设计和运用思维导图帮助小学生提高数学学习效果。
通过对思维导图在小学数学复习课中的实际应用案例进行分析，探讨思维导图的优点和局限性，进一步探讨思维导图在小学数学教学中的实际效果评估。
对未来研究展望进行探讨，希望能够为小学数学教学提供更多有效的教学方法和策略。
1.2 研究意义研究思维导图在小学数学复习课中的应用，可以为教师提供新的教学方法和手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过研究思维导图在小学数学复习课中的优缺点及实际应用案例，可以深入探讨如何更好地设计和运用思维导图，提高教学质量，促进学生的全面发展。
对思维导图在小学数学复习课中的实际效果进行评估，可以为学校和教育部门提供依据，指导未来教学改革和发展。
研究思维导图在小学数学复习课中的应用具有重要的理论和实践价值，有助于促进小学数学教育的改革和发展，提升学生的学习效果和综合素质。
2. 正文2.1 思维导图的概念和特点思维导图是一种以图形化方式展示思维内容和关系的工具，通常由中心主题、分支主题和节点组成。
运用思维导图使小学数学复习课更高效
运用思维导图使小学数学复习课更高效作者：王治军来源：《学周刊》2019年第24期摘要：在小学数学复习课中，充分而巧妙地利用思维导图，能集有效激发学生内在潜能、提高学生积极参与数学学习的兴致、锻炼学生的数学复习能力为一体，将有效地提高小学数学复习课的效率，从而让学生高效率地参与到数学复习课中来，真正达到小学数学复习课更高效的目的。
关键词：小学数学;复习课;思维导图中图分类号：G62; ; ; ; ; 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）24-0125-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.24.118思维导图是一种有效的思维技巧模式，将其运用于小学复习课中，符合小学生正常的思维模式，符合小学生身心发展所特有的阶段性思维特点，符合小学生的数学认知特性。
在小学数学复习课中运用思维导图，能为小学生提供高效而有趣的数学复习方法，全面提高小学生的数学复习效率。
（一）协助小学生对数学知识的自主构建和梳理传统的小学数学复习模式束缚了小学生的数学思维，不利于数学课堂的活跃氛围，使学生失去了参与课堂学习的积极性。
思维导图的呈现完全扭转了这种局面，在数学复习课中引入思维导图，可以协助小学生对数学知识的自主构建和梳理，激发学生主动思维，使学生亲身经历梳理及自主建构数学知识，使小学数学课堂生动活泼，更有个性。
（二）思维导图让小学数学复习课的评价更加充实思维导图的呈现，从根本上改变了以往的小学数学复习课的评价模式，舍弃固定的数学教师对学生的单项评价，采用充实而丰富的思维导图评价模式，由学生自主提问、补充及评价互动，实施学生自评与互评方式，使小学生能够进行自我认识和评价，从中发现并纠正自己数学复习中存在的不足，最终实现高效复习。
（三）推新除旧，实现学习方式的彻底转变思维导图的呈现协助小学生彻底转变了数学的学习方式，变被动为主动，使学生能够独立思维，自主发挥，有效培养了小学生独立学习、自主思维的习惯和能力。
巧用思维导图提高单元复习课效率
巧用思维导图提高单元复习课效率【摘要】思维导图是一种简单、明了的思维方法。
它依据大脑功能区分，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使人的思维得到全面开发。
数学是开发学生思维，培养学生逻辑思考的学科。
在数学新课和单元复习课中运用思维导图符合小学生的思维习惯和身心发展阶段发展规律，能在学习时帮助学生建立完整的整体的知识脉络，提高数学复习的效果。
【关键词】思维导图；单元复习课一、数学单元复习课教学中存在的问题（一）评价以师为主小学数学复习课中，主要是教师对学生的单边评价，缺少学生的自我评价与相互评价，导致学生对自身知识掌握情况不甚了解。
思维导图是一个很好的评价方法，可以使学生能够对正确把握自己的知识掌握程度。
例如，两个图都是学生绘制的以“三角形”为中心词的思维导图，有的同学内容就非常的全面，概括的程度很高。
有的同学只有点没有面，并且没有把知识间的联系体现出来。
孩子们通过与其他同学的思维导图内容形式横向纵向比较，查漏补缺，修正改善自己的思维导图。
1.复习方式单一传统的复习课，对单元的知识点的梳理是提纲式的结构，这种结构呆板单调，看起来十分的枯燥无味，而思维导图色彩明亮活泼，表现形式和方法十分的，多样化，不仅将知识全部展现出来，而且将相关联的知识串联起来，成为一个整体，而不是单一的个体或者局部。
学生喜欢于这种灵巧活泼的复习方法，这有助于提高复习效率。
（三）学生产生依赖心理，不积极主动的参与知识的构建在以往的数学复习课中，学生往往处于被动地位，老师问学生答，学生充当课堂的“参与者”而不是“构建者”。
久而久之，会使学生学习的主动性下降，只要上复习课，老师问自然会有其他同学回答，这不利于调动学生的积极性和主动性，老师也只关注了部分学生，没有顾及到全体的学生。
而利用思维导图，学生就会由被动变主动，自己去构建知识，把一个一个的知识点进行收集、整理、整合，发现知识点之间的联系与区别，从而对知识点进行有效的排列组合，最终生成一张属于自己的思维导图。
利用思维导图进行小学数学单元复习的策略
利用思维导图进行小学数学单元复习的策略摘要:伴随我国现代化教学的革新发展，思维导图在教育教学中获得了广泛的运用。
思维导图作为一种借助思维图形对知识进行总结整合的辅助性教学方法，具有较强的归纳性与连续性作用。
为了更好地开展小学数学的单元复习，针对性地结合学生的不足之处进行查缺补漏，就需要充分利用思维导图在小学数学单元复习中的辅助性作用，在对数学知识点进行巩固和复习的同时，对于学生的知识弱项进行针对性的复习，从而充分实现小学数学单元复习的效果，提高小学数学的教学水平。
本文结合相关案例，主要阐述思维导图辅助小学数学单元复习中的实施策略，仅供学界参考。
关键词：小学数学；思维导图；单元复习；有效策略单元复习作为小学数学教学中的关键步骤，针对课后的知识梳理与巩固具有重要的推动作用。
小学数学作为基础的教育阶段，是小学教育体系中的重要学科之一。
随着新课程改革的持续推进，针对小学数学的教学质量与效率提出了更高的要求，而单元复习作为有效巩固小学数学知识内容的重要举措，针对提升小学数学教学质量具有重要的保障作用。
要想更好地开展小学数学的单元复习教学，就需要将思维导图有效地应用在小学数学的单元复习教学中，从而更好地转变传统的课堂复习教学方式，优化小学单元复习的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升小学生的数学思维逻辑能力。
通过将思维导图与小学数学单元复习课堂教学进行有机结合，促进小学数学单元复习的思维逻辑可视化，进一步提升学生的数学学习能力，促进学生数学综合素养的提升。
一、提倡学生自绘思维导图思维导图能够有效地帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。
在实际的小学数学单元复习中，教师应引导学生明确思维导图的复习优势，理解思维导图的概念、表现形式以及使用方法。
一方面，教师在开展小学数学的单元复习时，应结合学生自身的学习情况，开展差异性的单元复习教学，在进行某一单元的复习时，教师可以结合符合学生逻辑思维和学习情况的思维导图框架，将单元中的复习知识进行总结，梳理出清晰的单元知识点脉络，从而更好地开展思维导图式的单元复习;另一方面，教师还可以提侣学生进行自绘思维导图，结合教师的课堂复习教学，形成自身特色的思维导图框架，从而更好地利用思维导图辅助学生的单元复习。
思维导图在小学数学复习课中的有效应用
小教园地思维导图在小学数学复习课中的有效应用■严威摘要：思维导图和其他教学手段相比有着太过突出的优越性，它可以被运用在任何一门学科之中，同样也适用于任何一个教育阶段。
将它运用在小学数学教育当中，能够将数学知识当中的重难点有效显示出来。
将思维导图教学模式应用在小学阶段数学复习课程中，可以促使教学效率更高，提升学生数学成绩的同时，还会有效提升其数学逻辑思维能力。
关键词：小学数学；思维导图；复习课；应用数学的复习课程和新课教学有所不同，复习课程中会涉及的数学知识内容相对较多，密度过大。
在开设复习课程的时候，主要是想要帮助学生对学习过的知识内容进行复习，深化其对原有的数学知识的理解能力和记忆能力，促使其能够构建起较好的思维框架，为学生学习新课程奠定夯实的基础。
所以，教师需要积极地运用思维导图的模式，根据复习课程的特征，从而显著地提升复习效果。
一、运用思维导图开展复习课程的优势（一）深入理解数学概念数学这门学科是比较注重理论性的，同时数学教材中的知识点大部分是属于概念性的，因为小学生的思维还没有完全扩展，他们的知识体系还未健全，所以这些知识对于小学生来说，在认识和理解上具有一定程度的困难。
但是在思维导图的依托下，在这些知识之间可以建立某种联系，使得它们变得简单易懂，非常有利于小学生进行学习和发展。
（二）对数学知识宏观把控数学课程中的数学知识具有一定程度的关联性，以往的数学教师在课程结束以后，会带领小学生回想该堂课都讲了什么数学知识点，然后复习一遍。
这样的做法固然是对的，可是教学方法上有所欠缺，小学生在这样的基础上开始回顾数学知识点，会使得小学生的头脑很混乱，知识点的总结没有一定的顺序性，还会有所遗漏，不利于小学生学习。
在思维导图的影响下，小学生可以清晰、直观地看懂知识的脉络，将该堂课的知识点完整地融合在一起，使得小学生可以更好地去巩固和记忆这些数学知识点。
（三）提升复习的质量与效率在对数学知识内容进行复习的时候，由于知识较为繁杂。
利用思维导图提高小学数学复习课的效率
利用思维导图提高小学数学复习课的效率作者：潘柳先来源：《西部论丛》2020年第05期摘要：笔者通过在现实教学过程中，针对学生对知识的识记效率低，小学数学熟悉课中思维导图的运用，对于小学数学复习课教学有很大帮助，在提升教学效率的同时，也能让学生更好的理解知识，掌握知识，使学生对知识的理解更加深刻，概念之间的联系更加清晰，知识领域的全貌了然于胸。
关键词：制作步骤;应用价值;教学效率数学复习课其实很好了解，就是在学习完某一阶段的课程之后，要对知识进行归纳、梳理，然后进行查漏补缺，让学生回忆知识、巩固知识，并且可以通过系统的学习提升对知识的掌握程度，并能达到发现问题、解决问题的能力。
数学复习课的四方面教学功能：1、促进知识的系统。
2、查漏补缺。
3、温故而知新。
4、提高解决问题的能力。
何为数学导图？虽然在数学课堂上思维导图的应用十分常见，但是要想说清楚并不容易。
思维导图其实是表达发射性思维的有效的图形思维工具，在小学数学教学实践中的应用十分普遍，且发挥着巨大作用。
图文并重是思维导图运用的技巧，可以对各个知识直接的隶属关系进行梳理，并且对这些知识进行串联，寻找到记忆点。
思维导图在心理学基础上是可视化的，思维导图通过中心关键词对知识进行概括，然后通过隶属关系或者相关关系进行发散，从而形成一个关系网，这样就可以发散知识，从而获取更多知识。
从思维心理学的理论：概括性、间接性、深刻性、逻辑性、独创性。
一、数学思维导图的制作过程有以下几个步骤数学的思维导图的制作，它是有步骤可言的，在老师的指引下，学生首先要做的是：1、在纸的中央画下主题。
2、开始延伸主题，并画下“次主题”。
3、然后在次主题的基础上，开始下一次延伸。
4、完善整个思维导图。
（如图一）是老师针对《圆柱以及圆锥》，给孩子们讲解思维导图的制作。
在老师讲解消化后，孩子们发挥自己的想象能力，对该章节的知识进行了梳理和归类制作。
（如图二），孩子们在老师讲解的知识点上，加上了自己的独特见解，把应该注意的地方都做了描述。
思维导图在小学数学单元整理与复习课中的运用 李小兰
思维导图在小学数学单元整理与复习课中的运用李小兰发表时间：2020-12-22T16:03:29.690Z 来源：《中国教师》2020年12月作者：李小兰[导读] 思维导图是一种新的教学模式，是辅助学生学习的重要工具，在小学数学单元复习中的使用，能够使学生大脑对各个阶段的不同信息进行加工，及时、有效的处理新知识，同时思维导图的运用能够改变传统教学模式中存在的弊端，突出学生在学习中的主体地位。
使学生在单元复习中，有效构建学习结构，实现学习质量和效率的提高。
李小兰岑溪市波塘镇中心小学【摘要】思维导图是一种新的教学模式，是辅助学生学习的重要工具，在小学数学单元复习中的使用，能够使学生大脑对各个阶段的不同信息进行加工，及时、有效的处理新知识，同时思维导图的运用能够改变传统教学模式中存在的弊端，突出学生在学习中的主体地位。
使学生在单元复习中，有效构建学习结构，实现学习质量和效率的提高。
【关键词】思维导图小学数学单元整理与复习课中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-023-01复习是小学数学教学中的重要环节，有利于帮助学生对知识进行巩固，而在传统复习课堂中，教师的讲授方式比较单一，针对性不强。
就第一学段的知识点来讲，教材中的内容比较少，在单元复习课中，学习能力较强的学生常常缺乏兴趣，学习能力较差的学生在题海中也难以成长。
而思维导图在单元整理与复习课中的运用，能够调动学生在学习中的主动性、积极性，形成相关知识体系，促进其自主学习意识和能力的增强[1]。
一、教学工作中使用思维导图的意义传统教学模式下，教师占据了教学工作的主导地位，而学生更多的则是被动的接受知识，长此以往，使学生产生了学习的惰性，不会积极的思考和主动的学习，这对学生的成长是十分不利的。
另外，教师在课堂中的主导地位，会给学生造成一种教师较为强势的感觉，很容易打击学生的学习积极性，很大程度上影响了教学效果。
巧用思维导图,提升小学数学复习课效率
巧用思维导图 ,提升小学数学复习课效率摘要：思维导图作为一种有效的学习工具，在复习课中如果运用合理，可以让学生对知识的主动回顾加深理解，改变数学课的学习方式，丰富课堂的互动模式，真正体现了以教师为主导，学生为主体的课堂，有利于提高学生学习能力，提高课堂效率。
关键词：思维导图；小学数学；复习课思维导图作为一种学习工具，在复习课中合理运用，可以让学生对知识的主动回顾加深理解，改变数学课的学习方式，丰富课堂的互动模式，真正体现了以教师为主导，学生为主体的课堂，有利于提高学生学习能力。
笔者结合自己的实践，分享在复习课中如何巧用思维导图,提升数学复习课效率。
一、当前小学数学复习课的现状复习课重要的课型之一，其目的是引导学生学会用对学过的知识进行系统整理，加深理解和记忆，并能运用所学知识进行综合练习，提高解决问题的能力。
为了能有效应对考试，获取高分，部分师生逐渐形成了唯分数论的不良习气，急功近利，摸索出应对考试的许多“战术”。
复习课堂上，教师成了训练师，学生成了只会机械训练的“士兵”，教师领着学生突然跨上快车道，大搞题海战术。
细细分析，不难发现，这样的复习课都是先由教师领着学生罗列出单元知识，再进行反复练习巩固，教师评讲。
这种复习课模式其实是强度很大的活动，高耗低效，一节课下来，练习倒是做了不少，但没能注意知识点的整理过程，做到“先学后教、精讲精练”，课堂效率非常低下。
为改变这样的复习课现状，需要教师不断探究，总结出适合学生主动复习、高效复习的复习课堂模式，选择一种能让学生感兴趣、想学、乐学、会学的方式和途径，发挥学生的积极主动性，让学生学得快乐，教师指导轻松，既夯实基础知识又能提高学习能力。
二、在复习课中运用思维导图的思考1.让学生主动学习加深理解传统的复习课都是教师在滔滔不绝地归纳讲解知识点，学生就像个观众，整个舞台都是由教师一人表演，教师把黑板写得到处都是，但由于缺乏动脑、动口、动手的机会，学生很难真正掌握了所学内容，这样的复习课高耗低效。
小班化数学教学中运用思维导图提升教学效率——以人教版小学数学四年级上册教学为例
小班化数学教学中运用思维导图提升教学效率——以人教版小学数学四年级上册教学为例摘要:乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。
”这句话强调了知识形成需要一定的体系，我们可以借助思维导图来实现。
思维导图能激发我们的左右脑，可以优化我们数学知识结构，锻炼学生的自主学习能力，也能帮助学生建立错题册，拓展学生的知识归纳能力，还能借助思维导图突破重难点，提升学生的思考与理解能力。
因此，在小学数学教学中，我们要借助思维导图提升教学效率。
关键词: 思维导图小学数学教学教学效率随着全民素质教育的不断推进，新课改已经势在必行，全社会对教师在教学方面的要求也有新的改变。
因此，作为一名小学数学教师在进行课堂教学时，应结合教材特点，根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，运用思维导图优化课堂教学，提高教学效率，提高学生的综合素质。
一、优化数学知识结构：思维导图能锻炼学生自主学习的能力数学知识总共可分为五大板块：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践、数学广角——数学思考。
每个学期我们都会对以上五大板块进行学习，我们可以运用思维导图让学生尝试把每一板块的内容织成一张知识网，对于不同类型的问题可以绘制不同形状的思维导图，这样一来，既可以优化数学知识结构又可以锻炼学生的自主学习能力。
1.优化概念教学过程：促进准确理解数学概念的描述与定义要非常准确，它是学习其他知识的关键，准确理解概念是学好数学知识的基础。
概念的呈现往往只是一句话，如：“只有一组对边平行的四边形是梯形”简单一句语言描述，涵盖了梯形的一系列特征，因此，为了加深学生对概念的准确理解，我们可以借思维导图优化概念教学过程，促进准确理解，换言之，只有深刻理解概念知识，掌握概念的本质，才能在数学知识海洋中不断遨游前行。
2.优化解决问题途径：化抽象为直观数学解决问题教学是对学生综合能力的检验，它常以我们生活中的问题为载体，运用所学的数学知识去分析、提炼、加工信息并解决问题。
运用思维导图提升小学数学复习课效率
运用思维导图提升小学数学复习课效率发布时间：2021-12-17T04:04:45.951Z 来源：《学习与科普》2021年15期作者：陈倩倩[导读] 所有学科为提高其考试成绩，都需要制定科学性、合理性的复习计划及方法，提高复习质量及效率，所以在小学数学教学中提高复习课效率是非常重要的。
义乌市稠州小学浙江义乌322000摘要：所有学科为提高其考试成绩，都需要制定科学性、合理性的复习计划及方法，提高复习质量及效率，所以在小学数学教学中提高复习课效率是非常重要的。
而思维导图的应用则能够提高复习效率，已经被应用于小学数学复习课堂，不仅能够增加课堂趣味性，还能够强化学生数学思维能力、综合应用能力，最终提高学生数学考试成绩。
关键词：思维导图；小学数学；复习课；措施分析将思维导图应用于小学数学复习课堂上，能够增加课堂趣味性，并完善复习课程体系，让学生积极复习，找到学习数学的乐趣，从而提高复习有效性及自主复习能力，最终提高学生数学考试成绩。
此外，思维导图还能够开发学生思维，帮助学生构建正确数学思维，并提高学生的数学综合素养及能力，所以越来越多老师都提高了对思维导图的重视度，并积极将思维导图应用于小学数学复习课。
一、思维导图及其制作过程“思维导图”也被称为“心智图”，其原理在于利用图文并茂提高思维效率，可通过层级图等形式将各级主题隶属关系表现出来，然后通过主题关键词：、颜色、图像等来建立记忆链接体系，帮助人们系统化理解和记忆关键知识。
思维导图制作步骤：在纸中央画下主题→围绕主题延伸画出“次主题”→围绕“次主题”延伸画出细节要点→整理、完善整个思维过程[1]。
二、思维导图在小学数学复习课中的重要性首先，能够增加小学数学复习课趣味性。
思维导图的原理在于利用各种具有逻辑性、思维性及层次性的图像简单化、直观化、形象化复习内容，以增加复习趣味性，激发学生复习兴趣及积极性，同时还降低复习难度，提高复习有效性。
其次，能够完善复习课教学体系。
思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用
思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用发布时间：2021-09-07T10:08:10.713Z 来源：《中小学教育》2021年第5月第12期作者：黄晓燕[导读] 本文通过探讨思维导图在小学数学四年级单元教学中的有效应用，从思维导图在小学四年级教学中的作用、实践应用以及应注意的问题等维度进行论述黄晓燕山西省忻州市代县峪口学区新联小学山西省忻州市 034200摘要:本文通过探讨思维导图在小学数学四年级单元教学中的有效应用，从思维导图在小学四年级教学中的作用、实践应用以及应注意的问题等维度进行论述。
思维导图可以有效提高学生的自主学习能力，帮助学生突破概念学习难点，从而加强单元知识点的巩固。
关键词:小学数学;思维导图;单元复习引言：单元复习思维导图是指在完成某个单元的学习之后，运用思维导图对单元内容进行归纳和整理。
如果教师能够将思维导图有效应用到单元复习教学中，新知识和已有知识能有效结合，整个知识结构也会直观地呈现在学生面前，可以清晰地描述知识点之间的内在联系。
一、思维导图的作用第一，应用思维导图有助于提高学生的自主学习能力。
在小学四年级数学单元复习教学中引入思维导图，培养学生自主学习能力的同时，也能提高学生梳理思维过程的发展性，以便建立属于自己的数学学习模式。
第二，应用思维导图有助于突破概念学习难点。
新课程的改革提升了小学数学教学内容的复杂性，并且会遇到一题多解的状况。
因此，教师可以利用思维导图来教学生用多种思维分析一种问题的思维方式。
第三，应用思维导图有助于分类整理知识点。
在小学数学教学中，每个单元结束时都需要对本单元的内容进行整理和复习，单元复习中运用思维导图进行梳理知识点是非常有效的。
在进行单元复习时，首先，对章节或单元的知识点进行全面的整理，提出此章节或单元的难点和重点;其次，全面总结知识点并进行归纳分类;最后，在学习小组的合作学习中，通过同学之间的合作和比较，让学生总结自己的思维过程以及对同学的评价。
运用思维导图,提高小学数学复习课效率
运用思维导图，提高小学数学复习课效率发表时间：2020-05-18T15:12:17.917Z 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：覃小雪[导读] 思维导图是一个开发思维的有效工具，将思维导图引用到小学数学教学中，能很好地解决老师的教学难题和困境，特别是六年级数学整理与复习中引用思维导图，不仅符合小学生成长规律，也可以对数学理论知识进行更形象的总结，能将单一的知识通过思维导图整合起来，通过图形整体反映出来，学生容易掌握。
覃小雪广西岑溪市第一小学 543200【摘要】思维导图是一个开发思维的有效工具，将思维导图引用到小学数学教学中，能很好地解决老师的教学难题和困境，特别是六年级数学整理与复习中引用思维导图，不仅符合小学生成长规律，也可以对数学理论知识进行更形象的总结，能将单一的知识通过思维导图整合起来，通过图形整体反映出来，学生容易掌握。
【关键词】思维导图；小学数学；复习；提高效率中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）04-186-01复习课是数学教学中的一个重要环节，它和一般新课的教学有所不同，具有容量大、时间紧、密度高的特点。
复习课的学习目标主要体现在三方面：一是同遗忘作斗争，弥补知识缺陷，温故而知新；二是通过对知识梳理，在头脑中建构起系统知识的网络结构，促进后继学习；三是促进认知策略发展，提高解决问题的能力。
然而，长期以来“知识点整理—题型练习—教师点评”的复习课教学模式在实施上使师生都感到疲惫而低效。
要达到这些目标，必须注意复习课的教学策略。
因此，有必要找到一种能帮助学生主动建构知识结构的工具。
一、六年级数学总复习中存在的问题1.很多学生在复习过程中对相关知识失去了新鲜感，难已投入较大的兴趣，学习动力不足，在一定程度上影响了复习的效果。
2.在教师开展教学活动时，教师依然像教学新知识一样专注于知识的传授，干预学生的学习活动，使学生很难发挥自己的主体性，缺少自主思考探索的机会和空间，这不仅不利于学生对知识的巩固，对他们的综合能力进一步发展也产生阻碍作用。
思维导图在小学数学复习课中的应用
思维导图在小学数学复习课中的应用摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可以带领学生一起回顾和总结之前所学过的内容的重难点，帮助学生提升学习效率和数学教学质量。
思维导图是当前广泛应用于小学数学复习课中的一种方法，能够促进建构性学习和知识整合，从而提高学习和生活的效率。
本文以北师大版六年级下册《立体图形的表面积和体积》一课为例，阐述思维导图在课堂中的应用，并分享学生因思维导图的建构性思维和有趣性吸引，主动的积极参与课堂中。
关键词：思维导图；小学数学；复习课一、思维导图概念思维导图是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，与传统的直线记录方法完全不同。
思维导图以直观形象的图式建立起各概念之间的联系，它往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的发散的图。
它是对思维过程的导向和记录。
从知识表示的能力看，思维导图呈现的是一个思维过程，是知识和思维过程的图形化表征，学习者可以通过思维导图迅速掌握整个知识架构，从而有利于直觉思维的形成、促进知识的迁移。
思维导图很好地体现了建构主义学习理论，在教育教学中产生了积极的影响。
二、小学数学复习课教学的现状?小学阶段的数学知识学习内容多且相对散，大部分知识都很抽象，并且每个部分知识之间具有一定的内在逻辑关系，面对小学数学学习内容的这一特点，可以让学生利用思维导图的绘制过程将知识点梳理，整合，强化并巩固思维导图。
在毕业班数学教学中，我们发现学生知识学得越多，笔记记得越多，思维反而更加混乱，学生不会建构知识体系，如果能找到数学各个知识之间的逻辑关系，就可以自主整合知识，在教学实践中我发现思维导图是教师在课堂上了解学生思维过程，帮助学生整理知识体系的一种较好的教学手段。
本文以《立体图形的表面积和体积》一课为例，谈谈如何在复习课中应用思维导图。
三、思维导图在小学数学复习课的应用1、思维导图的制作。
首先学生作为课堂教学的主体，教师应让他们了解什么是思维导图，思维导图，对数学学习有什么好处，然后一步步引导学生由易到难的制作思维导图，在小学数学课堂上受限于条件，可以以小组为单位让学生在纸上进行手工制作思维导图，或在黑板上进行导图绘制。
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利用思维导图提高小学数学复习课的效率
在小学数学复习课中利用思维导图，能够有效地提高小学数学复习课的效率，激发小学生的大脑潜能，提高小学生的学习积极性，使小学生能够更高效地进行复习，培养学生的复习能力。
本文就思维导图在小学数学复习课中的具体应用进行了分析。
引言
在小学数学复习课中运用思维导图，能够提高小学生数学复习的效率，使小学生养成自主复习的良好习惯。
思维导图是一种有效的思维技巧，在小学复习课中应用思维导图符合小学生的思维习惯和身心发展阶段性特征。
一、思维导图及其制作过程
思维导图又叫作心智图，其主要目的是提高思维的效率，注重图文并茂。
也就是通过层级图的方式来表现各级主题的隶属关系，并且使用主题关键词和颜色、图像等手段来建立记忆链接。
思维导图的制作过程为如下几个步骤：①在纸的中央画下主题。
②在主题的基础上进行延伸，画下“次主题”。
③在“次主题”的基础上进行延伸，画出更为细节的要点。
④对整个
思维过程进行整理和完善。
二、利用思维导图进行知识点整理
在小学数学教学中，知识点往往是在每堂课上进行零散的呈现。
这就需要在复习课上对每堂课的知识点进行整理。
小学生的长期记忆能力不强，很容易对每堂课的知识点出现遗忘或者记忆混乱的情况，因此必须经常性地进行复习和整理。
要避免遗忘和记忆混乱的现象，可以利用思维导图来进行知识点的整理，使学生能够在脑海中形成一个完整的知识网络图。
通过这种方式，小学生能够更好地将每个课堂中零散的知识点串联起来，使其成为一个完整的知识系统。
例如在复习课上，教师可以利用思维导图的方式对小学数学中的图形这个知识点进行整理。
教师可以先向小学生介绍思维导图这个概念，再在黑板中间写上“图形”两个大字，要求学生回忆学过的几种图形。
此时学生可能会零散地说出三角形、正方形、圆形等知识点，教师要对其思维进行梳理，进一步在图形的四周画出三条射线，要求学生填上三个对应的知识点，也就是图形这个主题下面的“次知识点”，逐渐引导学生填上“线、面”三个概念，引导学生以此为线索，对之前的知识点进行回忆，对这个思维导图进行完善，
直至将整个思维导图完成。
在完成思维导图的过程中，教师要注意对学生的思维进行引导，尽量让学生自行完成思维导图，对思维导图进行填充和完善，直至其能够串联与图形有关的所有知识点。
在学生了解思维导图的意义以及基本绘制方法之后，教师要给学生自行绘制思维导图的机会，让学生能够在这个过程中自行梳理知识点，完成复习。
三、利用思维导图进行错题整理
为了便于复习和巩固知识，教师往往要求小学生能够定期整理自己的作业，将其中的错题找出来，按照知识点和体型对错题进行分类，集中成册，便于巩固知识点，开展复习。
错题整理是一个很好的提高学习效果、突破教学重难点的方法。
然而整理错题需要一定的耐心，一些小学生在整理错题时往往表现出烦躁、不耐烦的情绪，不愿意进行错题整理。
如果能够利用思维导图来进行错题整理，则可以更好地对错题进行归类，避免重复抄题造成学生的厌烦不安。
例如笔者要求学生对应用题这一题型的解题思路进行复习，笔者先带领学生在纸的正中间写下“应用题”三个字，再要求学生对自己一段时期内的作业和试卷上的应用题进行整理，并对这些应用题进行分类。
学生开始自觉地整理应用题，并按照解题方式将应用题分为了方程类、数量关系、图形相关、生活应用四个类型。
此时再引导学生对每一类应用题对每个类型对应用题进行细分，将方程类应用题又分为知道某个工程量的工程问题、知道某段距离的行程问题、年龄问题、盈亏问题和鸡兔同笼问题；将数量关系问题分为抽屉原则、公约公倍、百分数、按比例分配、倍比、和差、归总和归一问题；将图形相关问题又分为植树问题、方阵问题；将生活应用问题细分为牛吃草问题、工程问题、行程问题。
在这个过程中，还可以根据小学生性格活泼、喜爱鲜艳的色彩的心理特征，让小学生使用不同颜色的彩笔来对不同的区域进行填写，这样也起到了加深记忆的作用。
分好类别之后，学生就可以用不同的颜色代表不同的应用题类型，再按照颜色来归类应用题错题。
这样一来，学生的思维更加缜密，消除了学生对于错题整理的烦躁情绪，使学生能够在整理错题的过程中更加专注，并获得乐趣。
这样也可以使学生更好地辨清题意，提高小学生的自主复习能力。
四、结束语
数学是一门强调抽象性思维的学科，在小学阶段教师要注意上好复习课，在复习课中充分利用思维导
图，让学生能够理清思维、串联知识点、整理错题，将零散的数学知识点串联起来，并逐渐学会自行绘制思维导图。
在绘制思维导图的过程中，学生也对一段时间内的学习进行梳理，锻炼了学生的概括归纳能力和逻辑思维能力，为学生中学阶段的数学学习打下坚实的基础。