绿色教育模式下化学化工人才培养的实践与探索

绿色教育模式下化学化工人才培养的实践与探索
摘要.高等教育质量，关乎党和国家的前途命运，关乎国家兴衰、民族成败。

今天的化学教育，已经不能仅仅局限于学科本身的逻辑，而应关注其社会价值和文化价值，出色完成承接社会文化、传递生产经验和社会生活经验的使命。

在教育教学过程中，唯有引导学生“经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人”，我们的民族才是大有希望的民族。

关键词绿色教育模式人才培养实践探索
“绿色”代表生命，代表和谐，代表希望，代表未来。

“绿色”的概念，首先来自环保运动的兴起。

在1999年5月世界绿色大学研讨会上，清华大学前校长王大中教授讲到，由于环境意识的缺乏，清华培养的成千上万的优秀工程技术人才的创新技术中许多为错误技术，“在创造巨大经济效益的同时，给环境带来了污染与危害，也给我们带来过严重的灾难”。

因此倡导“将全方位的环境保护和可持续发展意识教育，深入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中”。

2001年11月23日，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出了不同于环境教育的“绿色教育”新概念，“绿色教育”是一种减少心灵污染的“环保教育”.是一种促进学生全面、协调发展的“生态教育”.也是一种开启思维、培养兴趣的“可持续教育”。

提出“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”。

1.人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势
当今世界，国际竞争十分激烈，但归根结底，国与国之间的竞争就是教育的竞争。

因此，在教育中要特别注意2个方面：一是要有高度的人性.二是要有高度的灵性。

高度的人性来源于人文文化教育，高度的灵性来源于科学文化教育。

1.1.才者德之资，德者才之帅
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

没有人文精神，没有求善而止于至善的境界，就不会有坚定不移的崇高理想、矢志不渝的坚毅勇敢。

人文文化是“为人之本”。

教育，首先是教如何做人，是要开发人性，要有高度责任感。

正因为如此，人文文化至少严重关系到如下7个方面：民族的存亡，国家的强弱，社会的进退，人格的高低，涵养的深浅，思维的智愚和事业的
成败。

牢记“己所不欲，勿施于人”的处事哲学，遵循“顺木以天，以至其性”自然法则，才能实现国家和世界的和平、合作与发展。

1.2.科学文化与人文文化交融生“绿”
科学文化与人文文化本来是交融的，所以，应该交融，可以交融，而且必须交融。

交融则两利，盛则俱盛.分离则两弊，衰则俱衰。

交融不仅利于两者的发展，而且根本是有利于人的素质的提高，即升华人性与灵性，提升精神境界。

只有坚持两者相互交融，才有利于大学生形成正确的人生追求、完备的知识基础、优秀的思维品质、有效的工作方法、和谐的对外关系和健康的身心状态，才能最终培养出全面的高素质人才。

从而，具备王安石在《游褒禅山记》一文中所提出的成功三要素：有志，有力，有物相之，即有理想，有能力，善于利用外部条件。

1.3.科学文化和人文文化是彼此发展的“源头 活水”
科学与人文同源实践，共生互动，相同互通，相异互补。

客观世界不可分割，主观世界不可分割，科学与人文也不可分割。

可以说，没有科学的人文是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞.同样，没有人文的科学是残缺的科学，科学中有人文的内涵与精神。

正如李政道先生所讲，在高峰之处，科学与艺术、科学与人文就合二为一了。

所谓高峰之处，就是以批判的态度追求深刻性、普适性、永恒性，永不停顿向前开拓。

也就是杨先生提出的，大学生“身需彩凤双飞翼，一翼是科学，一翼是人文.双翼健劲，才能击水三千，扶摇九万，长空竞胜。

”
1.4.大学的主旋律是育人
杨叔子先生认为，我们办大学的主旋律是育人，第一是培养中国的大学生，要爱国，在任何时候都心向神州.第二是要有创造性，有原创性、突破性的发现。

“‘以德治国’思想对教育具有极其重大的意义，教育的根本在于育人，育人首先就是教会学生如何做人，而人格又是做人的核心，人格最重要的就是对国家、对民族、对人民的高度责任感。

古今中外，大凡事业有成者，其人格一般为高尚者。

高等教育肩负着高层次人才培养的重任，尤应重视如何做人特别是人格的培养。

”
2.实施绿色教育的战略意义
1988年1月，诺贝尔奖得主在巴黎聚会，1970年物理奖得主瑞典的汉内斯•阿尔文就呼吁：“人类要生存下去，就必须回到2500年前，去汲取孔子的智慧”。

什么是孔子的智慧？就是“爱”，就是“终极关怀”，就是我国人文文化的核心主张“和谐”，人与他人、集体、自然界的和谐。

马丁•路德•
金的话在今天看来意义更加深远：一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素质，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。

2.1.有利于探索解决人与自然之间矛盾与冲突的出路
自20世纪50年代以来，人口膨胀、资源匮乏、环境污染、自然灾害等一系列问题，已逐步演变成威胁人类发展和生存的根本问题，人类面临着空前的危机。

解决人类危机的根本办法是发展和解放人类自身，”没有人的发展，任何其他的发展，任何关于未来的政策和计划都无从谈起，没有人的发展，人类将继续走向灾难。

”今天的莘莘学子，是国家的未来和希望，是明天社会发展的决策者和执行人，他们目前的环境伦理将影响他们未来的环境行为，而他们的环境行为将在极大程度上决定或者改变人类的未来。

2.2.有利于探索解决人与人之间矛盾与冲突的 途径
来自于人类内部威胁人类发展和生存的根本问题是，人与人、民族与民族、宗教与宗教、种族与种族以及国家与国家之间的矛盾与冲突。

“人类的历史越来越成为教育与灾难之间的较量。

”大学不仅是通过科学知识的传播和专业能力的训练，使学生获得有利于个人生存发展的真才实学，更重要的是要培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生获得对人生意义、生存目的的理解，使他们能够自觉地应用科学知识为社会、为国家、为人类进步与和平做出有益的贡献。

2.3.有利于大学对国家负责之神圣使命的顺利 实现
高等学府是一个国家文化的最高标志，更是一切美好事物和先进思想的发源地或成长土壤。

大学的历史使命经历的过程是：从单纯传授知识到教学、科研并重，再到教学、科研、社会服务三位一体，直至现在增加了第四使命——促进文化的交流与融合。

建设可持续性大学，就必须将可持续性渗透到大学的教学、科研、社会服务和国际交往之中，承负发展国家科学技术之重的脊梁、培养有国家责任感的新人、勇当社会的道德榜样和先进文化的推行者。

3.化学化工专业学生的绿色教育，将直接推动和谐社会建设
“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。

”杨叔子先生的注解是：大学教人的道理，在于使人们净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的善良美德，在于团结群众，教育群众，弃旧扬新，从而使人们达到真善美的最高境界。

正如荀子所讲：“君子之学也，以美其身.小人之学也，以为禽犊。

”
3.1.化学在社会发展中的作用和地位
当今世界，化学已经渗透到社会生活和生产的各个方面，化学与人们的生存休戚相关，如住宅、家具、肥皂和牙膏、衣服、食品、交通工具、晨报、照片、化妆品、武器等等。

事实上，在我们的日常生活中很难找出一种不依靠化学和化学家帮助而制造出来的产品，正如原美国化学会主席R.布里斯罗(R.Breslow)1997年所写的《化学的今天和明天——一门中心的、实用的和创造性的科学》(Introduction.to.Chemistry:The.Central,Useful,and.Creative.Science)。

人类社会进步密切相关的重大问题，如环境的保护、能源的开发利用、功能材料的研制、生命过程的探索等，都与化学密切相关，化学正成为未来社会发展的一门中心科学。

因此，化学教育的普及是社会发展的需要，是提高公民文化素质的需要。