网络语言对语文教学的影响
浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策
浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策随着新媒体的快速发展，传统的学习方式正在发生改变，初中语文课堂也面临着新的挑战和机遇。
在新媒体环境下，如何开展高效的语文课堂教学成为了一个紧迫的课题。
本文将从新媒体环境对语文教学的影响、高效语文课堂的关键因素以及对应的开展对策等方面进行浅谈。
一、新媒体环境对语文教学的影响1.信息获取的便利化在新媒体环境下，学生获取信息的途径更加便利多样，他们可以通过网络、手机等途径获取各种信息。
这样的便利性对学生的学习产生了一定的影响，他们更倾向于通过网络和移动设备获取信息，而非传统的纸质书籍和教科书。
2.语言表达的多样化新媒体环境下，语言表达的方式也变得更加多样化，比如文字、图片、音频、视频等形式。
学生更习惯于用图文并茂、生动有趣的方式来表达自己的观点和情感。
3.学习方式的变革新媒体环境让学生更多地接触到了移动设备，他们的学习方式也相应发生了变化。
传统的课堂教学往往无法满足学生的学习需求，学生更愿意通过网络、手机等途径进行自主学习。
二、高效语文课堂的关键因素1.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是开展高效语文课堂的关键之一。
在新媒体环境下，教师可以利用各种多媒体手段，如视频、音频等形式，让学生在课堂上感受到语言的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。
2.培养学生的创新能力新媒体环境下，语言表达方式的多样化给了学生更多发挥的空间，教师可以通过引导学生运用不同的表达方式，培养他们的创新能力，让他们在语文学习中能够更好地展现自我。
3.提高学生的信息素养在新媒体环境下，信息获取的便利性对学生的信息素养提出了更高的要求。
教师需要引导学生正确获取和利用信息的能力，让他们在海量信息中提炼出有价值的知识。
4.拓展教学手段在新媒体环境下，教师需要拓展教学手段，利用各种媒体资源进行教学。
比如在课堂上播放相关视频、音频，或者利用网络资源进行课堂互动等方式，以丰富课堂教学内容。
1.利用多媒体手段教师可以通过利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等形式，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。
尤其是对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。
网络语言对中学语文课堂教学的影响也是不容忽视的。
本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。
一、网络语言对中学语文课堂教学的影响1.词汇的丰富性网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量变得更加丰富。
相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。
2.语法的灵活性网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。
而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的冲突。
3.表达思想的方式网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。
这与语文课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。
4.传统文化的认知随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。
因为网络语言往往更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。
二、应对策略分析1.建立正确的网络语言观念在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。
同时也要告诫学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。
2.利用网络语言进行教学对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。
可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。
3.规范网络语言的运用在课堂上，教师可以设置一些规范的网络语言使用规则，引导学生在书写作文、阅读文本时规范使用网络语言。
并适时指导学生进行网络语言转化，将网络用语进行合理地转化为书面语言，提高学生的书面表达能力。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析1. 引言1.1 网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析网络语言是指在网络环境中产生并广泛使用的一种特殊语言形式，其特点是简洁、直接、具有个性化和时尚性。
网络语言的出现给中学语文课堂教学带来了一定影响，既有利也有弊。
网络语言的流行导致学生在语言表达和写作中出现了趋向于使用口语化、简化的表达方式，影响了他们的书面语表达能力。
网络语言中存在着大量的谐音、谐义、谐形等变形表达，这容易让学生理解生僻字和语文知识出现偏差。
网络语言中常常伴随着带有侮辱、攻击成分的词语和句式，导致学生在语言交流中存在冲突和误解。
针对网络语言对中学语文课堂教学的影响，我们必须采取有效的应对策略。
教师要加强学生的写作训练，引导他们培养规范、得体的书面语表达能力。
学校要注重对学生语言表达能力的培养，通过课堂教学和课外活动引导学生多读书多用古典诗词，提高他们的语言素养。
学校还可以开展形式多样的语言表达比赛、写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣和创作潜力。
在应对网络语言对中学语文课堂教学的影响过程中，加强学生写作和表达训练是至关重要的，只有这样才能帮助学生树立正确的语言观念，提高他们的语文素养和综合能力。
2. 正文2.1 网络语言的特点及影响网络语言是指在网络空间中形成的一种新型语言风格，具有以下特点和影响：1. 简洁明了：网络语言注重简洁明了的表达方式，通过缩写、符号和表情符号等方式来传达信息，使交流更加高效。
2. 多样化：网络语言受到各种因素的影响，包括流行文化、网络热点等，因此呈现出多样化的表达方式，如梗文化、段子流等。
3. 快速更新：随着网络信息的爆炸式增长，网络语言也在不断更新换代，新词汇、新短语层出不穷，需要及时跟进才能理解并运用。
4. 影响学生语言习惯：学生长时间接触网络语言，可能会影响其正式书面语言的表达习惯，出现习惯性缩写、不规范用语等问题。
5. 促使语言变革：网络语言的兴起推动了语言的变革，使传统语言规范面临挑战，需要适应和引导学生正确运用语言。
网络语言对中学语文教学的意义
网络语言对中学语文教学的意义摘要：在网络越来越普及的今天，人们能够利用网络进行广泛而便利的联系，一条信息，一个词汇借助网络可以在很短的时间内流传并产生很大影响。
中学生接受和学习网络语言的能力更强，也容易受到网络语言的影响，因此，语文教师要采取有效方法，使网络语言成为提高学生语文学习能力的助推器。
关键词：中学语文；语言教学；网络语言语文学习主要是通过听、说、读、写的形式，利用语文教材锻炼学生的审美能力，增加他们的情感体验，从而帮助学生形成独立的人生观、价值观、世界观等。
语文学习就是语言学习，在网络时代，网络语言对语文教学的各个环节都有渗透和影响，本文中所指的网络语言就是网民在虚拟平台上使用的语言，下面将谈谈其对中学语文教学的影响。
一、网络语言对中学生口语交际能力的影响语文课程标准要求中学生能够有耐心地、专注地去倾听，能根据对方的说话态度、面目表情、手势等，理解对方想要表达的观点和意图等；在上课学习和日常交谈中能够自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，网络语言的简洁性、创新性、形象性都符合口语交际的要求。
中学生通过网上聊天，可以锻炼组织语言的能力和理解力。
网络语言丰富了中学生的词汇，有利于他们的语言积累，为培养他们良好的语文素养打下了基础。
网络语言能吸引中学生的注意力，而且同学们之间的交流沟通更没有障碍，为口语交际提供了动力。
但是网络语言也具有随意不规范性、低俗不文明的特点，不符合言语规范，不利于中学生的身心健康发展。
中学生的思维活跃、自主性和创造能力都非常强，容易创造新的语言，对语言的感悟力和运用能力较强，这是他们的优点也是他们的缺点，怎么利用好其优点进行创造学习，需要教师多方面的引导，如让网络语言成为培养学生口语交际能力的有利因素。
二、对中学生写作能力的影响网络语言的出现给传统的语言文字注入了一股新的源泉，带来了新的发展空间。
网络语言中不乏优雅、生动个性的词汇，如且行且珍惜、气质、穿越、本宫等，中学生吸取了这些词汇，不仅丰富了词汇量，也增强了他们的写作表达的生动性。
网络语言对中学生语文学习的影响及对策研究的开题报告
网络语言对中学生语文学习的影响及对策研究的开题报告一、选题的背景与意义随着互联网的发展和普及，网络语言越来越流行，成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是以中学生为主的青少年群体，他们对网络的依赖程度更高，更善于用网络语言进行交流和沟通。
然而，网络语言与传统的书面语言有着明显的差异，其使用规范不同于学校教学的语言规范。
由此引发的问题是，网络语言是否影响了中学生的语文学习，如果有影响，又该如何对其进行教育？因此，本研究选择了“网络语言对中学生语文学习的影响及对策”作为研究课题。
通过研究网络语言对中学生语文学习的影响，可以探讨网络语言对学生正式语言表达的影响，找到网络语言与书面语言的差异，从而调整教学策略，更好地引导学生掌握标准的汉语表达能力。
这对于提高学生的语文素养、促进学生语言表达能力的提升、更好地传承和发展中华文化都具有积极的现实意义。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：（1）网络语言的特点和规范。
（2）中学生使用网络语言的情况及对其语文学习的影响。
（3）对网络语言对中学生语文学习的影响的分析。
（4）对策研究：如何引导中学生正确使用网络语言。
2. 研究方法本研究采用以下研究方法进行：（1）文献研究法：查阅大量的文献资料，深入理解网络语言的特点和规范，以及其对中学生语文学习的影响。
（2）问卷调查法：通过对中学生进行问卷调查，了解他们在日常生活和学习中对网络语言的使用情况，以及使用网络语言对其语文学习的影响。
（3）逻辑分析法：通过分析中学生使用网络语言的特点和规律，深入探讨网络语言在语文学习中的积极和消极影响，提出解决方案。
三、研究预期成果本研究预期达到以下几个成果：（1）全面了解中学生在网络语言使用方面的情况，研究网络语言对中学生语文学习的影响。
（2）发现网络语言与书面语言之间存在的差异以及影响因素。
（3）提出科学合理的对策方案，引导中学生更好地使用网络语言，提高语文素养。
浅谈网络语言对中学语文教学的影响
浅谈网络语言对中学语文教学的影响摘要：随着信息技术日渐成熟，互联网应用体系更加健全，凭借自身四通八达的信息传递渠道，迅速成为当代年轻人获取信息的重要平台。
并且，立足于互联网平台，也衍生出了诸多网络语言，对中学语文教学活动造成了巨大冲击。
在这篇文章中，将会以网络语言为核心出发点，在充分考虑互联网现状和教学实际情形的前提下，系统性阐网络语言对中学语文教学活动的正面影响与反面影响，并在此基础上提出有针对性的优化处理方案，希望能够在最大程度上发挥出网络语言的正面影响，抑制网络语言的负面影响。
关键词：互联网；网络语言；中学语文；前言：网络语言与传统语言之间存在着较大差异，一方面由于互联网用户群体的年龄构成较为年轻，语言应用上更加前沿、更加时尚；另一方面依托于互联网平台，受到过快信息传递速度的影响，语言更新换代的时间明显缩短，每天都会有新的词语出现，也会有大量的新兴词汇被淘汰。
但无论如何，网络语言正在语言领域发挥着更加重大的作用，社会影响力也与日俱增，针对此，中学语文教学工作必须要做好充分准备，及时调整教学方案，才能够有效应对来自网络语言的冲击。
一、网络语言对中学语文教学活动的正面影响1.有助于提高学生的思维能力在传统语文教学模式中，由于受到刻板教学观念和应试教育理念的影响，教学活动在一定程度上呈现僵化趋势，教学内容围绕考试大纲展开，阅读教学和写作教学也逐渐套路化。
虽然能够在短时间内提高学生考试成绩，但却是透支学生未来语文学习潜力的结果，会将学生的思维局限在教材体系之内，难以实现思维能力的有效增长[1]。
而网络语言立足于互联网平台，互联网又是一个以“自由平等”著称的开放性平台，这就导致互联网从诞生之初，就存在于一个极为自由的成长空间，能够向着四周随心所欲的发展，衍生出一系列充满创造力的词汇，可以有效启迪学生的思维，进而摆脱传统中学课堂的束缚，走向更加广阔的外在世界。
1.有助于提升学生的语言运用能力网络语言具有更加高涨的活力和生命力，语言形式更加多样，语言内容更加丰富，可以向学生展现语言的多元应用方式，进而有效深化学生对语言文字的理解程度。
网络语言对语文教学的助力
网络语言对语文教学的助力摘要：网络语言是伴随着互联网的发展而新兴的一种区别于传统平面媒介的语言形式。
以其简洁生动的形式，一诞生就得到了广大网友的喜爱，尤其是青少年的偏爱。
不少中学生不仅在网络上使用网络语言，在平常的学习中也频繁使用。
不合规范的网络用语使用而产生的负面影响，对中学语文冲击很大。
本文主要讨论怎样合理有效地利用网络用语，使其对语文教学有一定的帮助，让同学们打下坚实的语言基础。
关键词：网络语言；语文教学；冲击；助力中图分类号：g633.3 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0143-02一、网络用语的出现2010年11月10日，网络用语“给力”一词登上了《人民日报》头版头条，网友们惊呼“太给力了”。
网友把这件事看成是网络语言被认可的一个大事件，也说明了语言学家们对于网络语言从开始的“不屑一顾”终于到了“认真研究”。
网络是一本没有铅字的书，网络语言已成为网民在网上交流必不可少的“通行证”，不会使用则会被认为是“菜鸟”和“爬虫”（差劲的新手）。
在日新月异的网络空间里，“out”就是老土；“驴友”则是旅友的谐音，指喜欢旅游的人，一般指背包一族；”蟑螂”不是蟑螂，叫小强；“不要”是“表”；“喜欢”是“稀饭”；“什么”用“虾米”或“神马”来表示；还有“被无数蚊子咬了”说的是“新蚊连啵”，诸如此类的网络用语是数不胜数。
网络文化的兴旺发达使得网络用语成为了人类语言发展长河中的一道风景。
对于青少年而言，网络用语以其快捷性、丰富性、自由性、互通性的鲜明特征，迅速地得到了他们的青睐，并且快速地大量出现在他们的学习生活当中，对传统的语言习惯造成了较大的冲击，有一定的负面影响。
二、网络用语对语文教学的负面影响网络用语具有虚拟性、自由性的特点，有很多不符合现代汉语语音、词汇和语法规范的地方。
如构词方面，数字符号泛滥：9494=就是、就是；7456=气死我了；555=呜呜呜，委屈的哭泣声；汉语拼音缩写：mm=美眉；sm=傻帽；甚至一些暴力性的语言充斥其间。
试析网络语言对中学语文教学的影响及对策
细究·NEW WRITING ◎江苏省南通市北城中学·顾小卫试析网络语言对中学语文教学的影响及对策在如今的日常生活中，网络已经成为人际交往中不可或缺的一部分，而在这个大环境中产生的网络用语，不仅是时代的象征，更在潜移默化之中改变学生日常生活中的语言方式，有些学生可能都会在课堂上使用网络语言，而教师要做的就是要对学生进行有效的引导，让学生明确网络语言中好的一面和不好的一面，对网络语言进行一个整体把控，让网络语言能让学生获得更好的发展。
一、网络语言的特征网络给学生提供了一个公共交流的平台，学生在进行网络交流的时候可能会抛却平常生活中的语言束缚，用生动幽默的语言进行交流，而网络具有高速、开放传播性，网络语言的传播速度非常快，也会引入很多外来语言，这就可能对语文教学带来一定的阻碍，教师需要对学生进行引导，确保其学到的知识都是正确的知识。
二、网络语言对中学语文教学的影响（一）网络语言对中学生表达的影响网络用语比较随意且经常会混搭，中学生如果形成网络语言交流的习惯，可能就会出现不符合语文语言表达的情况，即使教师想对其进行矫正，难度系数也比较大，中学生也意识不到网络语言可能存在的危害，只会觉得有趣而更加频繁的使用，这最终会对中学生的表达能力产生一定的负面影响。
（二）网络语言对中学生写作的影响1.对书写的影响。
中学生在进行网络语言交流的时候，多半都是用键盘打字，这个过程会让中学生逐渐失去拿笔的感觉，而且键盘本身就有一个强大的词库，有时候只需要输入首字母，整个词语就会展现出来[1]。
长此以往，不但让中学生失去拿笔的感觉，而且对很多汉字也只是眼熟，但是却会提笔忘字，汉字甚至会逐渐从中学生的世界消失。
2.对写作内容的影响。
有些中学生会习惯在写作的内容中夹杂一些网络语言，这可能让文章内容晦涩难懂，毕竟网络语言有时候就是东拼西凑，没有任何语言表达规范和规律，中学生有的时候甚至连网络语言的意思都不甚清楚，但是觉得比较新奇或者觉得是这个意思放到写作之中，这样做不利于中学生写作能力的发展。
网络语言对中学语文教学影响的研究
网络语言，也称为互联网暗语、网络用语或网络新语，是指互联网上流行的一些语言现象。
这些网络语言通常包括缩略语、表情符号、英文缩写和拼音代替汉字等。
网络语言对中学语文教学可能产生的影响主要有以下几方面：
1.影响学生的语言习惯：网络语言往往简短、简洁，使用频率高。
如果学生在平时经常使
用网络语言，可能会影响他们的正常语言习惯，使他们在书面表达时不能恰当地使用语法、词汇和标点符号。
2.对语文水平的提高带来挑战：网络语言中常常会使用一些生僻词汇或新词语，这对于学
生的语文水平提高可能带来挑战。
3.对学生的阅读理解能力的影响：网络语言往往不遵循正常的语言规则，在阅读过程中可
能会使学生产生困难。
4.对学生的文字组织能力的影响：网络语言往往不强调文字的组织结构，可能会使学生在
书面表达时缺乏文字组织能力。
网络语言对语文教学的助力
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生作文中 ， 让老师家长们不知所云 ， 十分费解 ， 这种语言现 象对传统 、 规范 、 标准的语言习惯就形成了冲击 。 网络用语
去表现 ， 进行大色调的练习 ， 敢于感性与理性认识的结合 ， 强调主观感受 ， 使色彩表现和意识 清新 明朗 ， 锻 炼和培养
学 生 由被 动 的临摹 向主观 表 现层 面 的跨越 ， 凸现 个 人 审美 倾 向， 按情调倾 向的需要和构成秩序的需要选择和组合 画
鸟” 和“ 爬虫” （ 差 劲 的新 手 ） 。在 日新 月 异 的 网 络 空 间里 ， ｏ ｕ ｔ ” 就是 老土 ； “ 驴友 ” 则 是旅友 的谐 音 ， 指喜 欢旅游 的
“
网络用语 以其快捷性 、 丰富性 、 自由性 、 互通性 的鲜明特 征， 迅速地得到了他们 的青睐 ， 并且快速地大量 出现在他
们的学 习生活当中 ，对传统 的语言习惯造成 了较大 的冲
击， 有 一定 的 负面 影 响 。 二、 网络 用语 对 语文 教 学的 负面 影 响 网络用语具有虚拟性 、 自由性 的特点 ， 有很 多不符合
现代汉语语音 、 词汇和语法规范的地方。 如构词方面 ， 数字 符号泛滥 ： ９ ４ ９ ４ ＝ 就是 、就是 ； ７ ４ ５ ６ ＝ 气死我了 ； ５ ５ ５ ＝呜呜 呜， 委屈的哭泣声 ； 汉语拼音缩写 ： Ｍ Ｍ ＝美眉 ； Ｓ Ｍ ＝傻帽 ； 甚至一些暴力性的语言充斥其间。 而这些网络语言却深受 学生们的喜爱 ， 以至于他们在作文中动辄就“ 晕” 、 就“ 倒” 、 “ Ｐ Ｋ ” 等， 这样 的网络词汇不分语境 、 不分类别地涌现在学
使 其 对语 文 教 学 有 一定 的帮 助 ， 让 同学们 打 下 坚 实 的语 言基 础 。 关键词 ： 网络 语 言 ； 语 文教 学 ； 冲击； 助力 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 志 码 ： Ａ
浅论网络语言对语文教学的利与弊(最新)
【百科大全】一、网络语言对学生学习语文的正面影响。
（一）丰富了学生词汇，加深对社会了解。
随着社会的发展，新事物的出现，许多新的语汇不断的出现，一些词汇也会随之消亡，而新词汇的出现会迅速被接受，例如“低头族”、“有木有”之类，而这些新词汇首先是以网络词汇的形式出现，而后为人们所接受的，语文教学是学生学习并积累词汇的重要阵地，也是学生真正与社会接触的阶段，如果学生被单一的限制于课堂教学，学生会与社会脱节，而接触这些网络语言一方面可以增加学生词汇量，更可以增加学生对于社会的了解。
（二）网络有助于拓宽学生获取知识的渠道。
网络现在已经成为学生获取知识的重要手段，不管是在预习还是复习，无论在哪一个学习阶段，学生遇到不会的内容或者想对某一内容进行深入的了解，只要是通过网络都可以获得相关的知识。
同时网络也为学生的写作提供了大量的素材，而且一些内容和写作技巧还可以促进学生写作技能的提升。
（三）网络成为学生进行学习交流的重要平台。
在传统的教学过程中，学生往往只能接受教师或者是辅导书上的观点，学生有了新的想法，有时候也只能是被压制在心里，这样对学生创新思维的培养是不利的。
而有了网络，学生可以通过各类社交软件与专家、学者或者教师进行交流，网络就变成了学生学习的一个良好平台。
网络是一把“双刃剑”在学生学习产生积极影响的同时也会带来负面的影响，当然这些负面影响对于每个学生并不是相同的，关键还要看学生自己。
二、网络的负面影响主要表现在：（一）网络语言对于汉语结构产生了巨大的冲击。
汉语词语结构与句子结构是很有规范的，但是现在的网络语言对于汉语原有的规范产生了巨大的冲击，一些原有的语言规范被破坏了，而这些内容甚至是错误的，例如将“没有”用“木有”代替，将“悲剧”用“杯具”来代替，诸如此类，而且这样的内容有许多是错误的内容，但是这样的内容也在学生的书面表达中出现了，更有甚者，反而使得学生不辨真伪，这对于学生掌握词汇是很不利的。
（二）网络用语对于学生语言表达能力的影响。
网络语言对语文教学的消极影响和防范措施
网络语言对语文教学的消极影响和防范措施网络语言对语文教学的消极影响是非常显著的，它不仅破坏了演讲
和写作的真正的逻辑认知，而且破坏了学生在使用传统注释时形成的
良好的语文素养。
1、破坏演讲和写作的真正的逻辑认知。
网络语言的语句大多短小精悍，表意不清，或难以理解，还容易引起误解，使读者无法从其中了解丰
富的文字意义。
这样一来，学生容易把演讲和写作仅当一些缩写词语、前后乖张的表示方法。
在这样的网络语言的引导下，学生的演讲和写
作语言往往缺少逻辑思维能力，缺乏“把握结构”和“层次表达”的能力。
2、破坏学生在使用传统注释时形成的良好的语文素养。
网络语言具有
很强的口语化特征，以及惯用的连接词、箭头、符号等，这与传统注
释完全不同。
这种差异，使学生对传统注释更难受，形成优良的文字
文化也更为艰难。
防范措施：
1、教师要提高自己的文字文化水平，在教学中突出重要的基本文学文
化知识，突出层次清晰、行文结构完整的演讲和写作，及时进行贴切
的纠正和补充。
2、建立网络社交环境，在此环境中制定网络游戏规则和规定，写作理
性规范，使学生们在发言方面形成良好的习惯和语言素养。
3、提高学生的阅读能力。
在教学中，多开展以增强阅读能力和文字文
化意识为主题的实践活动，培养学生辨认文章结构、字义内涵的能力，提高阅读习惯和分析文章的能力。
4、多利用学生的自身实例，将语文融入学生的生活实践中。
将语文融
入到学生的日常生活当中，以课堂实例引导思维，以学生生活为原型，让学生以自己有限的经验为基础实践运用，以便提高学生的语言水平。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析近年来，随着互联网的普及，网络语言越来越受到年轻人的喜爱和使用。
而这种语言在中学生群体中的普及，已经对中学语文课堂教学产生了一定的影响，需要语文教师给出有效的应对策略。
网络语言是指在网络聊天、短信、微博等社交媒体中使用的特殊语言。
它以语音符号与数字符号为主要特征，常常缺少语法正确性和准确性。
与传统语言相比，网络语言更加随意和肆意，甚至不避讳谩骂比较片面和粗鲁的用语。
首先，网络语言的普及，对中学生的经典语文教育可能产生异化影响。
中学语文课程一直是经典名文的“独家展示”和传统写作的代表，意在强化学生对中国文化、历史和思想等方面的理解和认识。
但它与网络语言的沉迷相比，显得枯燥、单调、不够吸引青春的热情和精力。
这就需要教师用更为生动、有趣的方式，渗透文学花给人的创造、遣词造句和思考将伟大的文化遗产真正传承下去。
其次，网络语言也对中学生写作水平造成了一些损害影响。
由于网络语言多是口语化语言，语法使用不多检查，因此写作时的语言运用标准、用词规范、和语言表达不够准确真实。
这造就的学生理解掌握经典语言结构和特色的能力，在欣赏和评价文学作品方面，则受到不同程度的影响。
在中学语文的写作环节上，教师可以更具针对性地使用开放式题目，要求学生在新时代语言环境的压力下，锤炼自己的语言表达能力，加强英语和中文同步教育项目覆盖面。
为应对网络语言对中学语文课堂教学的影响，教师除了应优化教学，并倡导语言文化的健康沟通及读写表达方式的有效性。
在教学的设计和安排上，中学语文教师不断增加文本多样性，活用互联网资源培养学生精神世界的多元化和开放性。
通过多媒体技术、在线公开课、PPT制作等方法，将名著经典和文化背景融合在网络语言媒介中，形成开拓思维能力和命名散文和情感陈述的新形式。
同时，与语文教学紧密相关的德育和心理健康教育研究，融入教学过程中。
这样，中学教师在语文教育中能够作为多元化的教育者，充分利用网络语言教育的优势和资源，增强学生文化阅读能力和语言的感性理解能力。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析随着互联网的普及，网络语言也随之层出不穷，这种简短、生动、有着强烈个性化的语言风格已经成为了很多人交际的主流。
然而，网络语言的流行也对中学语文课堂教学带来了影响，这篇文章将对网络语言对中学语文课堂教学的影响和应对策略进行分析。
1.污染语言环境网络语言有很多特点，如缩写、习惯用语、网络流行语等，这些语言特点已经渗透到很多学生的生活当中，导致他们无法区分何为正确的语言表达，何为正确的语法用法。
很多学生在使用网络语言的时候，不仅无法准确表达自己的意思，还会将错误的语言习惯带入到正式的语言环境当中，从而污染了语言环境。
2.挫伤学生语言表达能力网络语言习惯用语之间的关联性较弱，学生长期形成的网络语言表达习惯，容易导致他们在正式的语言表达中无法准确表达自己的意思。
这就在一定程度上挫伤了学生的语言表达能力，限制了他们自我表达的能力。
3.影响阅读理解能力网络语言中常用的语言缩写、简化字、新词等词汇，与常规语言表达的方式有很大区别，而学生无论是在听说读写四个方面中，均需要一个适应的过程，如果学生过多接触网络语言而少接触标准语言，他们会变得很难理解古文、文学作品等表达方式较为规范的语言，从而影响他们的阅读理解能力。
二、应对策略1.纠错并指导对于学生在课堂和作业中的网络语言习惯和语言表达存在的问题，应该予以纠错并指导，让学生重视自己的语言表达，并引导他们在正规的语言环境中使用标准的语言表达方式。
2.合理利用网络资源网络语言虽然有很多负面影响，但是对于学习中合理使用网络资源，与网上的资料相互交流是非常有益的。
教师可以在课堂上开展一些关于网上语言资料的规范使用讲座，引导学生更好地利用网络资源，而不是墨守成规。
3.拓宽学生意识教师可以通过教授不同类型的作品来帮助学生拓宽自己的意识，并且鼓励学生利用正规语言环境来更好地表达自己的意思。
在学习过程中，也可以让学生就自己的生活经历，写一些个人的体验和感受，培养学生良好的语言习惯。
网络语言对语文教学的影响及对策
（ Ｍ ａ ｌ ｅ ｏ ｒ
Ｆ ｅ ｍａ ｌ ｅ 的简化 ） ； “ Ｚ ｚ ｚ ｚ ｚ … … ” 表 睡 觉等 。
二． 网 络 语 言 对 语 文 教 学 的 影 响
２ ． 形 象 幽 默 。 网上 交 际 是 学
习、 工作之余 的休 闲娱乐 ， 所 以网
民 抱 着 追 求 放 松 的 心 态 ，发 挥 着
学教育一 ｍ
不 但无 碍社 会 的进 步 与发 展 ， 反 而 丰 富 了现 代 汉 语 的 词 汇 ，为 人 法 中最先 出现 “ 斑竹 ” 一词 ， 所 以 为 节 省 上 网 时 间 ，网 民们 便 将 错 就错 ， 用“ 斑竹 ” 替代 了“ 版主” ； 而 更多 的网友为显其 另类 、 好玩 ， 故 意 使 用 错 别 字 来 代 替 正 确 的 词 汇， 如把“ 俊男 ” 写成 “ 菌男” ， 把 “ 美女” 写成“ 霉女” ， 把“ 邮箱 ” 写 成“ 幽香 ” ， 把“ 我” 写成“ 偶” 等； 更 有 甚 者 ，以 异 化 的 词 来 代 替 常 规 的表 达 ， 如把“ 这样 子 ” 写成 “ 酱 紫” ， 把“ ＷＩ Ｎ Ｄ Ｏ Ｗ９ ８ ” 写成 “ 瘟 酒 吧” ， 把“ 奔 腾 处 理 器 芯 片 第 二 代 Ｐ Ｎ” 写成“ 屁兔 ” 等。 以上 做 法 会 模 糊 传 统 规 范 词 汇 与 不 规 范 词 汇 之 间 的 界 限 ，影 响 学 生 对 正 确 词 汇
现 实 生 活 ，改 变 着 人 们 的 思 维 和 语 言习惯 ， 同时冲击着语 文教 学 、
身背行囊 ， 跋 山涉水 ， 就像吃 苦耐
劳的毛 驴一样 ； 称 资 深 网友 为 “ 大 虾” （ 大侠 ） ，因 为 他 们 弓腰 驼 背 ， 整 天 埋 头 于 网络 ， 形似 大虾 ； 称 网 络新手为“ 菜鸟” ； 称 漂 亮 女 孩 为 “ 美眉 ” 等等 。 ３ ．新 奇 另 类 。 年 轻 人 好 奇 心 强， 表 现 欲强 ， 喜欢 追 求新 颖 、 时
网络语言对语文教学的影响及防范
网络语言对语文教学的影响及防范目前小学生上网的人数日益激增，而且无时无刻不在接触网络语言。
网络语言在网民“推波助澜”下，从网上走到网下，从虚拟走向现实。
网络语言渗入我们的日常生活，尤其是渗透到年轻人甚至孩子们的生活中。
目前网络语言已大量出现在小学生的口语中，并成为新新人类的语言，成为一种新的流行时尚语言。
如果只是用于日常口语交际也无大碍，可是网络语言已大量出现在小学生的作文、日记、作业当中，并且已冲击到语文教育教学的领域，使许多教师和家长对此感到无法理解。
一、网络语言“疾风扑面”假如你现在听到小学生这样说：“偶系斑猪，上课6，8吵6”、“还米打铃呢，就敢酱紫管偶们，真是BT。
”“9494！”，你可别“犯晕”（莫名其妙），且让他们翻译给你听听：“我是班主，上课了，别吵了！”、“还没打铃呢，就敢这样子管我们，真是变态。
”、“就是就是”，原来如此呀。
还经常有小朋友这样说，“偶稀饭粗稀饭（我喜欢吃稀饭）”、“介素虾米东东？（这是什么东西）”、“你在了什么？（你在聊什么）”、“那个王八呢（哪个网吧）？”、“血洗完了（学习完了）？”看了这些，你一定丈二和尚摸不着头脑了吧……这些都是“网虫”们的网络语言。
如今很多同学不仅将“网络语言”常挂嘴边，而且不少在学生中间十分畅销的口袋书里也充斥了如“青蛙”、“大虾”、“稀饭”这样的网络语言，“网络语言”现在几乎已经是许多学生们之间交流中不可或缺的组成部分，在他们的谈话过程中，什么“恐龙（长得丑的人）”、“稀饭（喜欢）”、“东东（东西）”、“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”几乎都成了口头禅，还真是让人听得一头雾水。
然而，对这些看起来十分杂乱的网络语言表达方式，小学生却认为它们不仅活泼幽默，有利于调动谈话的气氛，而且用起来也十分方便，当然也觉得很时髦。
重庆市某校教师王蓉曾经遇到过一件令她哭笑不得的事情。
在她所负责的班里的一次语文期末考试中，一位学生在题为“我的理想”的作文开头中这样写到：“偶8素米女，木油虾米太远大的理想，只稀饭睡觉、粗饭，像偶酱紫的菜鸟……。
网络语言对高职语文教学的影响及应用探析
网络语言对高职语文教学的影响及应用探析摘要：高职学生与网络接触密切，频繁使用网络语言。
网络语言以其幽默诙谐、随意性强、应用广泛的特性受到高职学生的欢迎。
高职学生高频率使用网络语言给高职语文教学带来了冲击和挑战，同时也带来了生机和活力。
高职语文教学应正视网络语言的利与弊，借助网络语言活跃课堂气氛，增强学生语言应用规范意识，激发学生的语言创造热情。
关键词：网络语言高职语文教学影响应用随着电子计算机和移动上网介质的广泛使用，以及互联网服务的不断发展，人们每天花在网络上的时间越来越多，人们通过互联网进行沟通、学习、购物、休闲娱乐、获取资讯等活动。
互联网已经成为日常生活中重要的一部分，也由此产生了花样繁多、良莠不齐而又应用广泛的网络日常用语或网络流行语。
网络语言广泛融入生活之中，在一定程度上影响了人们特别是年轻学生的表达习惯和思维方式。
1.网络语言及其特点1.1网络语言的界定。
狭义或者原始意义上的网络语言主要是指计算机网络编程和编辑语言，是一种计算机网络行业专业术语或名称，如html（超文本语言）、visual basic（一种编辑语言）、script（脚本语言）、perl （实用摘录和报告语言）等。
这种意义上的网络语言更确切地说是一种逻辑结构，其专业性强，应用范围较小。
广义或者日常意义上的网络语言是指人们在计算机互联网上进行交流沟通、休闲娱乐等各种活动而形成的具有不同于日常生活用语和书面用语特征的表达方式，如用“偶”表示“我”，用“88”表示“再见”，卖家称买家为“亲”，等等。
这类网络语言种类繁多、方式各异、充满活力。
随着网络的普及，其应用日益广泛，已不仅仅局限于在互联网上使用，在报刊媒体上，甚至在人们的日常对话中也屡见不鲜。
本文所指的网络语言，主要是这个层面上的。
1.2网络语言的特点。
网络语言主要有以下特点：（1）网络语言表现形式多种多样，除传统汉字形式外，还借助符号图形、数字、谐音、英文缩略简称等形式，如用“1314”表示“一生一世”，用“3q”表示“谢谢”等。
中学语文教学应对网络语言冲击的研究
中学语文教学应对网络语言冲击的研究摘要：网络语言随着网络的普及应运而生，在中学生群体中尤其流行，对于中学传统语文教学产生了极大冲击。
在这样的形势下，本文将对如何应对网络语言对中学语文教学的冲击这一问题展开讨论，并提出相关建议。
关键词：网络语言语文教学研究语言是组织思维与展开交际的重要工具，语言教学是中学语文教学中不可或缺的一部分。
中学生处于生理和心理转型的关键时期，思维活跃，对于新鲜事物的接受速度快，同时叛逆心理也很强。
在网络语言日益渗透学习生活的大环境下，中学语文教学应该采取有效措施以应对网络语言对其产生的影响。
一、网络语言对中学语文教学产生的影响1.丰富了现代汉语词汇，增加了教学的趣味性。
现代汉语的发展不是停滞不前的，只有不断地随着社会的发展吸收新元素，包括社会普及的社会方言、外来语等，才能经久不衰。
网络语言作为一种社会兴起类语言，由于网络特定的传播环境和中学生独特的心理特点，在中学生群体中极为流行。
网络语言多样的表现形式和广阔的创造空间，在一定程度上丰富了学生的语言系统。
如“电子邮件”就有多种不同的表达方法，伊妹儿、E-mail、电邮等，多变的表达方式可以从侧面激发学生对于语言及文字的兴趣。
2.影响学生语言表达的准确性。
网络语言是在特定的网络状态下产生的，其意义的赋予往往不能用正常的语言规范来理解，所以，词义方面极易引起混乱。
大量变异词汇的出现，“火星语言”使用的泛滥，给传统语文学习带来了巨大的考验。
例如，“恐龙”的本意是一种史前动物，可是在网络语言中则用于代指其貌不扬的女性，在语文教学中这样词义的混乱就有可能对教学效果产生不良影响。
其次，网络语言的随意性也造成了许多语法方面的混乱。
例如“说出个理由先”，把副词放在句末的用法，实际是不符合现代汉语的语法规则的，也会对学生语言表达的准确性产生影响。
3.影响学生学习心态。
中学生的心理还没有完全成熟，其自控能力以及判断能力还处于形成阶段。
网络语言新颖的表现方式极大地激发了中学生的好奇心，急于模仿将导致他们在学习中急于求成，忽视正规的使用方法。
网络语言对中学语文教学的影响及对策研究
摘要摘要网络语言是社会进展的新生产物。
无论在网络环境中，还是现实环境中，网络语言都越来越广泛的被使用在我们的生活中，甚至有些网络用于中学生的汉语写作中，从而得出网络语言对中学生的汉语学习产生了一定影响，这也就引起了一定程度上社会各界的关注和担忧。
网络语言具有新颖、易理解、灵活、更新速度快等特点，非常容易受到青少年的青睐。
但是，由于青少年在对于网络语言的甄别上存在着一定的偏差，许许多多网络语言都被轻松地带入到学生的日常生活和学习中，这也将会影响学生对于传统、规范的语言学习。
正是基于目前许多网络用语被中学生广泛使用，本文使用了访谈法和调查问卷法的方式，对目前中学生的语言学习进行了一定的调查，主要针对性地研究了中学生对网络语言的态度、使用情况以及语文教师对学生目前使用网络语言的态度及其教学影响。
在调查后发现，从目前的实际结果出发，传统的语文教学已经受到了网络语言的极大冲击，这让传统的语文教学的需要进行反思。
并且对语文教学的对策主要有：充分理解和接受中学生的身心发展需要，能够让学生正确的理解网络用语的含义；加强文明网络环境的建设；建立科学汉语语言系统，丰富中学生语文的知识内容；转变学生在教与学中的地位，慢慢转变课堂教学模式，化被动学习转为主动学习，提高学生学习的积极性。
关键词：网络语言；中学语文；语文教学；影响AbstractABSTRACTThe development of Internet era is the emergence of network language.Both in the network environment and in the real environment,the Internet usage has gradually penetrated into our daily use of language.To a certain extent,they have had a certain impact on the language learning of the middle school students,and it has also caused a certain degree of concern and concern from all walks of work language is novel,easy to understand and so on,so it is very easy for teenagers to enjoy it.However,because there is a certain deviation in the screening of Internet language among young people,many network languages are easily brought into the daily life and study of the students.This will also affect the students'language learning of the traditional and standard language.It is based on many network terms that are widely used by middle school students.In this paper,the interview and questionnaire methods are used to investigate the language learning of middle school students.The attitude of language and its influence on teaching.After the investigation,it is found that the traditional language teaching has been greatly impacted by the network language from the present actual results,which makes the traditional language teaching need to be reconsidered.And the Countermeasures of Chinese teaching are as follows:fully understanding and accepting the needs of middle school students'physical and mental development,allowing students to understand the meaning of network language correctly,strengthen the supervision network environment,build a harmonious and healthy network environment, establish a scientific language learning system,improve the knowledge framework of Chinese students to learn Chinese;In the new era,teaching methods enable students to become the main body in the learning process,so as to enhance students'learning enthusiasm.Key Words:Network language;middle school Chinese;Chinese teaching; influence目录摘要 (I)ABSTRACT (II)第1章绪论 (1)1.1选题背景 (1)1.2研究目的和研究意义 (1)1.2.1研究目的 (1)1.2.2研究意义 (1)1.3国内外研究现状 (2)1.3.1国内研究现状 (2)1.3.2国外研究现状 (3)1.3.3研究现状小结 (4)1.4研究思路、主要研究内容与研究方法 (4)1.4.1研究思路 (4)1.4.2研究方法 (5)第2章网络语言的相关概述 (6)2.1网络语言的定义 (6)2.2网络语言的构成 (7)2.2.1谐音类 (7)2.2.2缩写类 (7)2.2.3抽象符号类 (7)2.3网络语言的特点 (8)2.3.1创新性 (8)2.3.2简便性 (8)2.3.3形象性 (9)2.4网络语言的成因及中学语文教学语言的定位 (9)2.4.1为平等自由的网络文化提供了客体平台 (9)2.4.2为张扬个性发展需要提供了主体内动力 (10)第3章中学生使用网络语言的现状调查 (12)3.1中学生使用网络语言情况 (12)3.1.1调查的对象与方法 (12)3.1.2调查结果分析 (12)3.2教师对学生使用网络语言给语文教学带来影响的态度 (14)3.2.1中学语文教师对网络语言的了解程度 (15)3.2.2对中学生使用网络语言给中学语文教学所带来影响的态度 (15)第4章网络语言对中学语文教学的冲击 (16)4.1网络语言影响中学生的道德意识 (16)4.2网络语言影响中学生的语言习惯 (17)4.3网络语言影响中学生的思维能力 (18)第5章中学语文教学的对策建议 (20)5.1引导中学生正确使用网络语言 (20)5.2加强网络文明建设，努力营造绿色网络语言环境 (21)5.3树立大语文教育观，提高中学生的语言运用能力 (22)5.4优化教学方式，调动中学生学习语文的积极性 (24)第6章结论与展望 (26)6.1结论 (26)6.2进一步工作的方向 (26)致谢 (27)参考文献 (28)附录：中学生网络语言行为调查问卷 (30)第1章绪论1.1选题背景随着人们生活水平质量的提升，不断普及的互联网应用和日渐盛行的网络语言逐渐运用到我们的生活甚至中学课堂的书面表达中。
浅议网络语言对高中语文教学的影响【语文教学论文】
语言是信息传递的媒介，拥有着独特的魅力和生命力。
随着互联网的广泛应用，网络流行语对高中生的语言习惯、思维方式和道德意识造成了一定的影响，因此，对高中语文教师来说是一个挑战，如何更新教学观念，创新新的教学方式，来应对网络流行语对学生的消极影响是高中语文教师所要面临的新课题。
语言不仅是人类最重要的交际工具，而且也是最重要的文化载体。
它是文化传播与发展的重要途径，同时又是一种文化现象。
美国语言学家撒培尔指出：“言语是一种非本能性的、获得的、文化的功能。
”于根元先生也说：“语言背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。
”这两句话说明：语言是社会的一面镜子，虽然历史在变迁，但是投射在语言中的社会文化却随着语言成分而传承。
这些语言成为保留历史和文化的化石，人们在习得语言能力的同时，也在潜移默化地内化着其中所蕴涵的文化因素。
如今，盛行的网络语言却给学生学习传统文化带来了消极影响。
越来越多的网络语言充斥于耳，对汉语的篡改、恶搞成为一种常态。
诸如“灌水”“菜鸟”“东东”“蛋白质”等网络语言漫天飞舞，弄得人云里雾里。
“周末，读大学的GG回来，给我带了许多偶非常稀饭的东东。
就‘酱紫’‘偶’就答应GG陪他去逛街吃KPM……”相信很多人看了这段文字都会不知所云，但这些网络语言却成了时下青少年眼中的时髦玩意，被不少青少年挂在嘴边。
其次，网络语言对高中生的思维方式存在负面的作用。
语言和思维是相互影响、相互促进的。
语言是思维活动进行的载体，对思维的发展有很大的促进作用，一个人的语言能力体现着他的思维能力。
在平常交流时，高中生如果用正确的口语交际词汇和表达方式，会逐步的养成良好的思维逻辑。
但是，高中生们过度的依赖网络流行语，就会造成他们思维向不正确的方向改变。
人的思维是具有深刻性、广泛性、灵活性和敏捷性的，但是高中生出生于一个网络信息发达、视觉中充满了图像信息的时代，使得思维的深刻性比较差，不能够全面的去思考问题，由于网络流行语比较肤浅，所以，不能够帮助高中生提高自己的思维。
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摘要：计算机和网络技术的发展，尤其是网络技术的突飞猛进发展，为人们的交流提供了一个更便捷、更迅速的平台。
这是一个特殊的交流平台，网民需要的是在最短的时间里达到最大信息量的交换，这就使得交际过程中网民们越来越讲求近距离的“互视互通”。
随着这个平台的产生，网络语言作为网络的伴生物也应运而生，在这个应运而生的过程中，网语出现了它独有的新奇和怪异。
但它依然遵循汉语生成的规律。
网络语言在丰富现代汉语内容的同时，也给语言规范化和传统的语文教学带来了冲击。
面对这一新的语言现象，语文教育工作者既不可视而不见，又不可大惊小怪，要引导学生正确处理规范语言和网络语言的关系，树立科学的语言观。
关键字：网络语言语文教学影响挑战应对随着网络技术的飞速发展和互联网在我国的迅速普及，上网的人数也急剧增加。
网络语言以其言简意赅、方便快捷、诙谐幽默等特点，受到青少年的青睐，并大量出现在学生作文中。
网络语言正冲击着传统语言表达习惯，给语文教学带来了不可忽视的影响。
那么，网络语言究竟是新新人类的文字游戏，还是现代汉语的积极发展?我们应该强行禁止使用，还是应该加以规范，或者应该给网络语言一个登堂入室的通道呢?我们对网络语言对语文教学的影响作一了解。
一、关于网络语言网络语言大体可分为两种：一种是与网络有关的专业术语，如病毒、防火墙等；另一种是网民之间用于交际的常用词语，如美眉、菜鸟等。
后一种是人们争论的焦点，也是本文讨论的重点。
网络语言的内容复杂，构成方式多种多样，其主要有以下几种表现形式：1.字母词语字母词快捷方便，夹杂在汉字中有一种醒目凸现的效果，给人视觉上的冲击，迅速成为青少年的新宠，如E-mail(电子邮件)等；另外还有汉语拼音字母词，如GG(哥哥)等；还有一些是英汉双语混杂词，如I服了you(我真服了你了)等等。
2．表意数字以数字形式出现的网络语言也不可小觑，它的出现与我们这个时代信息数字化有很大的关系，就是用数字谐音来完成和实现表达意义的任务与功能，如“1573”(一往情深)等；或用数字象征某种含义，如100或10表示很完美等。
3．表情符号网民们因不能像现实中那样面对面地交谈，常借助于语言以外的补充手段，将一些符号、数字或字母组合在一起，模拟一定的表情，传达自己的喜怒哀乐。
如“：)”(开心的微笑)、“?—?”(瞪眼睛)等等。
4.特色词语网络这一全新的交流空间，其虚拟性、平等性、开放性和生动性等特点为使用者提供了一个特殊的语言环境，所以一批极具鲜明色彩的网络词语随之产生。
或使用汉字谐音替代，如斑竹——版主(BBS的管理员)、大虾——大侠(网络高手)；或根据音变造词，如酱紫(这样子)、酿紫(那样子)、表(不要)等。
5．旧词新义将日常语言中的词语，在网络上歪曲解释，另赋新义，传递一种轻松调侃的意趣。
如天才(天生蠢材)、讨厌(讨人喜欢百看不厌)、可爱(可怜没人爱)、打铁(发帖子)等等。
6.叠音词在网络语言中，为表示亲昵和可爱，会出现一些充满童趣的叠音词，如漂漂(漂亮)、片片(照片)等等。
网络语言种类繁多，令人目不暇接，网民们在不影响沟通的前提下，将各种材料信手拈来，只要乐意，就任意组合，显示出很大的随意性。
英汉混杂、符号字母混用、超常规的语法等不胜枚举，或无意使然，或刻意为之，真是“让人欢喜让人忧”。
二网络语言对汉语言的影响（一）网络语言丰富了汉语词汇和词义词汇和词义的发展是和社会的发展、人们对现实现象的认识的变化紧密联系的。
新事物的出现，旧事物的灭亡和认识的变化都必然会在词汇和词义上打下自己的印记，引起新词的产生和旧词的灭亡，词语的的替换，词义的演变。
新词的产生与现实中出现的新的事物有联系，往往语言为表达这些新事物的需要而产生新词以及新的新的词义。
网络技术对语言的影响有两个方面：一方面，计算机网络技术的不断更新产生了大量的网络技术专用词语；另一方面，网络空间产生了有别于书面语和口头语的一种特殊的语言形式。
丰富了汉语词汇和词义，增添了汉语的活力。
网络是一个在推崇个性、崇尚创新的世界，它为网民们提供了充分发挥想象力和创造性的自由的空间，这种空间缺少了传统社会生活中无所不在的“监督”而显得更加自由、更加珍贵。
网民们能够在网络上最大限度地发挥自己的想象力和创造性。
同传统的书面语言相比较，网络语言由于减少了外来的束缚，发挥了作者的自由性往往在构思上更为巧妙，往往语出惊人、令人瞠目，从而最大限度地反映出每个人在语言上的创造力。
网络时代派生了一些新的词汇，有一部分反映了过去从没有的新事物，得到了人们的普遍认可，广泛的使用了开来，在语言词汇中立稳了脚跟，即新词。
比如“美眉，伊妹儿，网虫”。
“伊妹儿”是网民对电子邮件的称呼，把电子邮件比做久久期待的伊人，保留原音节的同时，还添了几分古典情韵，每到了极致。
“网虫”这一词是仿写“书虫”而来，指痴迷于上网的人。
同时网络时代，随着人们主观认识的发展，为了表达的需要，一些旧的词意义也发生了变化。
如“灌水、恐龙、黑客”。
“灌水”原指向容器注水，在网络中则表示在网上发表长篇而又内容空洞乏味，水分含量高的文章。
“恐龙”远指外形奇特的史前动物，网络语言中则指相貌丑陋的女性，或许都让人避而远之吧。
“黑客”一词是hacker的音义译两全的汉译。
最早出现在二十世六十年代初，原译“骇客”，当时是褒义词，指那些尽力挖掘出计算机程序的最大潜力的精英，但随着网络逐渐发展，有人变成了不道德的黑客。
他们以破坏为目的，以攻击为乐趣。
《公安词典》的定义是：采取非法手段躲过计算机未来系统的访问控制，进入计算机网络的人。
像这一类词语，一般都符合人们语言习惯和心理，所以能被普通的民众接受，从而在社会上流行，进入新词词库。
2、网络语言挑战语言规范化语言是不断发展的，随着社会的变化经常会产生一些新的成分和新的语法。
有的符合新的语言规律，有的不符合语言发展规律。
语言规范化就是要根据语言的发展规律为语言的运用确定语音、词汇、语法各方面的标准，把那些符合语言发展规律的新成分、新用法固定下来，加以推广，使之更好的为人们的交际服务，以保证语言运用的纯洁和健康。
在任何一个社会里，社会的组织和成员都要求彼此使用的语言文字有一定的规范。
试想一下，如果你用你的变体，我用我的变体，社会交际就会变得非常困难，正如同平常所说的“没有共同的语言”就不能传递信息，更不能交流思想。
语言的规范化是社会群体的需求，信息化的社会更需要规范化。
因为信息化的社会要求信息交际的高速度、高效率、高度正确。
假如没有规范化，高速度、高效率、高度正确也无从谈起。
那么汉语言以什么为规范的标准呢？汉语根据规范的要求，确定以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文作为语法规范。
然而在网络世界，网民为了创新，调侃，创造了很多与众不同的表达形式，求新求异有点过了头。
网络语言语体中规范的汉语成了另类的表达，病句、数字、符号、拼音缩写、谐音字、英文字母杂糅在一起，却成了正宗语言，成了网民的习惯。
词语表义模糊，语言形式错综复杂，语法上随意性很强，影响交际的准确性，也直接影响交际的效果。
（1）词语表义模糊可分为1谐音转写所造成的词义混淆（汉语谐音、数字谐音、混合谐音）。
斑竹（版主），酱紫（这样子）；共眠（共勉）；幽香（邮箱）；竹叶（主页）；偶稀饭（我喜欢）。
而这些在现实生活肯定无法得到社会的许可。
比如在现实生活中，我们会说自己的邮箱，而不会说我的幽，因此这部分词语既没有填补交际的空白，也不是已有词语在语体感情色彩上的补充。
只能看做是汉语语汇在某个社会群体的产生的变异，是一种社会变体。
这种词语只能用于网络，在现实中运用难以让人接受。
我们通常把他们化为错别字，问及学生如何看待这些错别字，表示“赞同”的占25.41%，“无所谓”占63.72%，“不认同”的只占10.87%，也就是说大部分学生已经接受了这种表达方式了。
这势必会把学生引入到一个误区，只要音相同或相近，字的对错无所谓。
而且谐音使得某个词语产生多个变体。
例如：版主也被写成“班主、斑竹、班猪”语言随意性很强。
2 随意创造音译词所造成的语义混淆。
汉语未来词一般有固定的音译fans原意是追新族，也被写成“粉丝”。
而这一类词语一旦放置到现实生活中，容易引起误解，达不到交际的目的，而且使得词语周期性短，缺乏稳定新。
3网络语言中有不少是英文和拼音的缩略语，又是拼音缩写和汉语缩写混在一起，不容易区分。
例如：BB 既可以是汉语“宝贝”的缩写，也可以是英文“Bye-bye”的缩写。
（2）语言形式错综复杂网络语言中有不少是数字、符号、英文、和拼音的缩写。
而且学生也很喜欢使用。
如：7456（气死我了）BT（变态），JJ（姐姐），I服了Y（我服了你）。
有些句子数字，英文，汉语夹杂。
在书面表达上，如果使用频率过高的话，语言形式就会呈现“夹生饭”。
（3）部分网络语言还有语义模糊话，零语值化的特点什么是零值化？就是指语言交际值为零，即可说可不说的话，废话。
最初的形成并非语言本身或网络媒介所致，而是聊天者故意为之，因为聊天者在心理上对陌生人有一道无意的屏障，在回答对方提得问题时，那种模棱两可，可说不可说的话比较多，并且写进了网络经典小说。
比如《大话西游》有这样的几段话比较多，并且写进了作文：曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及、人世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加一个期限，我希望是……一万年。
学生在聊天和阅读网络小说过程中慢慢熟悉和模仿这样的语句。
我曾在作文中读到过类似的句子，摘录如下：曾经有一份真诚的友情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及、人世间最痛苦的事莫过于此。
如果上天能给我一个再来一次的机会，我会对全班同学说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加一个期限，我希望是……一万年。