三年级燕子阅读答案

三年级燕子阅读答案【篇一：三年级课内阅读(答案)】乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、文段选自燕子。

2、这段主要写了燕子的外形特点。

3、按课文内容填空：（俊俏轻快）的翅膀（剪刀似）的尾巴（乌黑光亮）的羽毛（活泼机灵）的燕子（蒙蒙）的细雨（带黄色的嫩叶）的柳丝4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、请找出文中表示颜色的词黄色青绿2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。

3、??有的??有的??下课了，同学们有的做游戏，有的散步。

4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。

5、??像??似的?? 太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、描写燕子飞行的动词有：掠过、叫着、飞到、横掠、沾。

这些动词突出了燕子的轻快、机灵。

2、给下列加点字选择正确的读音。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。

1、第（ 2 ）句描写荷叶。

这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿），写荷叶形态的词语是（大圆盘），写荷叶多而密的词语是（挨挨挤挤）。

2、作者细致观察了（ 3 ）种白荷花开放的姿势，分别是（有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。

3、照样子写一写：挨挨挤挤（来来往往）（许许多多）（明明白白）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、“冒”用得好，好在哪里？突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来。

2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。

4、理解词语。

挨挨挤挤：形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。

这里说明荷叶非常多。

5、造句：有的??有的??有的?? 下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。

一??就??我一回家，就做作业。

不是??是?? 我不是中学生，是一名小学生。

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、文段选自《燕子专列》。

2、用直线画出文中正确的读音。

3、我会填：（料峭的）春寒（弯曲的）山路脸冻得（通红）（冻僵的）燕子（满天飞舞的）大雪手冻得（僵硬）4、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红，手冻得僵硬，因为她只想着自己能多救些燕子。

5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。

并说说你从中体会到什么？人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

6、第二自然段的主要内容是：写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。

7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？答：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘。

（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。

” 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、文段选自《一个小村庄的故事》。

2、读一读，再照样子写一写。

一栋栋一个个一条条一把把一只只各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉3、用直线画出文中的排比句。

文中省略号表示环境恶化越来越严重。

4、造句。

不管??还?? 不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。

5、联系上下文解释词语。

“大雨没喘气儿”的意思：大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。

6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。

7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了房子、工具、家具、柴。

8、你怎样理解文中最后一段？答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“ 你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。

”“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”1、文段选自《惊弓之鸟》。

给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”2、给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：a改变b时间 c姓（1）更羸是古时候有名的射箭能手。

（c姓）（2）三更过后，山村显得格外宁静。

（ b时间）（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。

（a改变）3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示往高处飞，飞得很急，第二个“直”表示一点儿也不能飞，掉得快。

4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。

5、在文段找出下列词语的近义词。

惊奇（奇怪）恐惧（害怕）悲伤（悲惨）6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（观察），善于（思考），说明更羸确实是个（射箭能手）。

8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。

”“那么，像什么呢？”“像……五……角星。

”“好，下一个。

”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”1、文段选自（《画杨桃》）。

2、指出标点符号在文中的作用。

（1）“好——笑！”破折号的表示是（声音的拖长）（2）“不??像”省略号的表示是（声音的拖长）3、读句子，想想带点词的意思再选择。

（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。

“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。

在句中应选第( ①)种意思。

（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。

“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。

在句中应选第( ① )种意思。

（3）爸爸对我画画要求很严。

“严”的意思有：①严格②严密。

在句中应选第(①)种意思。

4、给文段空白的地方加上标点符号。

5、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。

6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。

7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?答:做事要实事求是，不要想当然。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”我心想：“我只是防御，决不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着戒尺站住等他。

他走近了我，我举起戒尺。

回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。

１、我能写出近义词。

防御（防守）独自（单独）高尚（崇高）愤怒（生气）２、给第一段标上正确的标点。

３、用“不是??而是??”造一个句子。

我不是中学生，而是小学生。

他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？答：因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。

５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。

（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。

”６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？（1）他们俩想的不一样。

（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。

“我”想的是防御。

孩子们会感受爱了，但这不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。