春冀教版语文三下《燕子》word教学设计
冀教版三年级语文下册《一单元 2. 燕子》教学设计_7
《燕子》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。
（三）情感态度与价值观感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
重点：使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。
难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教法：读议法学法：自主、合作、探究相结合教学准备：课件教学过程一、导入新课1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。
2．自读课文。
3．小组合作学习。
出示自读要求：(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。
读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4．检查小组合作学习情况。
三、小组研读1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美（2）你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2．出示研读方法：（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；（3）小组交流补充；（4）讨论怎样读好这一节?练读。
3．学生研读，教师巡视并参与研读。
三年级燕子教案6篇
三年级燕子教案6篇三年级燕子教案篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。
能用"增添、""偶尔"造句。
2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课时：二课时第一课时：1、初读课文，了解课文大意。
2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用"增添、""偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题1、播放儿童歌曲《小燕子》2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。
三年级下册语文《燕子》的教案
三年级下册语文《燕子》的教案三年级下册语文《燕子》的教案篇1教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。
交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。
你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。
其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。
思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3.指导朗读第2自然段。
（三）第三自然段1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
三年级下燕子课文教案
三年级下燕子课文教案【篇一：冀教版三年级下册语文《燕子》教学设计】《燕子》教学设计教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标：1．知识目标正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2．能力目标（1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。
3．情感目标通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学要求：知识与技能：学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。
理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课文。
过程与方法：图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。
在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。
情感态度与价值观：激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
能有感情地朗读课文，积累优美诗句。
第一课时一、创设情境，激发兴趣。
教师引导学生：通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？（学生自由地说说）播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。
今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。
三年级下册语文《燕子》教案（精选11篇）
三年级下册语文《燕子》教案（精选11篇）三年级下册语文《燕子》教案篇1教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
教学过程：一、揭示课题1、导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。
它就是燕子。
请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。
（板书：1．燕子）2、教师范读课文。
二、检查预习1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）生机—（生气）掠过—（拂过）反义词：偶尔—（经常）增添—（减少）俊俏—（丑陋）机灵—（死板）三、初读课文1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的'方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
三年级下册语文《燕子》教案篇2教学目标：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
教学过程：一、指导看图，引入新课。
1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
三下课文燕子的教案(优秀版)word资料
三下课文燕子的教案（优秀版）word资料教学设计人教版课标实验教科书三年级下册第六课燕子专列一、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
二、教学目标(一)认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
(二)读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.。
教学难点：是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果.教学准备:(一).预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
(二).搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
三.教学过程：(一) 回顾课文。
1.燕子是我们的朋友,能长途飞行,可是，有一年春天，当它们高高兴兴地从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，濒临死亡。
就在这危急时刻，燕子得到了谁对它的关爱呢？（板书：政府居民）2.是瑞士政府和居民们伸出援助之手，演绎了一个感人的故事。
这节课让我们再次走进课文，继续来感受这个感人的故事。
请同学们打开书。
(二)学习课文,朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
1.体会环境的恶劣.⑴读课文第三自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
(2)指名读。
给大家读读你画出的句子.读了这段文字，在你的脑海里呈现了一幅怎样的画面？(3) 仿佛看到了什么？（理解纷纷四处）渗透读书方法.(字词知冷暖,语言有温度,抓住关键词来体会隐藏在文字背后的情感,这是学语文的重要方法.)(4)通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
《燕子》教学设计范文(精选5篇)
《燕子》教学设计范文（精选5篇）《燕子》教学设计1教材分析：《燕子》是冀教版三年级下册第一单元中郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。
描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的喜悦之情。
燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，构成了__的四个部分。
所以教学重点是让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。
结构清晰，语言优美，动静结合、有声有色，是课文表达上的特点。
同时，作者抓住景物的特点进行描写的方法也比较突出：燕子的外形，主要写它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，写燕子飞行，用“斜着身子”、“掠”、“表现其矫健轻快，“一转眼”表现迅速疾疾轻轻捷，用“横掠”、“粘”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开联想，把它比喻成五线谱上的音符，十分贴切而又传神，从而把燕子写得栩栩如生。
另外，课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
教学目标：1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。
感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
2、正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。
掌握十二个要求会写的生字。
3、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4、能有感情地朗读课课文，积累优美词句。
教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：能正确、流利地朗读课文，理清__脉胳，概括__的主要内容。
一、情境导入同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
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1 燕子
关于教学设计
一、教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字新词。
能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文，并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3、通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
4、能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。
二、重点和难点
1、抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
2、通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉悦心情和
蓬勃向上的力量。
三、教学过程
（一）导入学习
媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。
1、齐唱少儿歌曲《小燕子》。
2、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告
春天的到来。
它的名字叫——燕子。
媒体出示课题：1、燕子
3、指名读课题。
4、出示媒体：燕子的图片。
师：大家了解燕子吗？用二三句话来介绍燕子的外形。
说明：
看看图，唱唱歌，在轻松、活泼的氛围中导入了本课的教学。
而且唱歌、看图都将学生以往的生活经验很好地调动起来了，这样他们就会更有兴趣介绍燕子。
这一设计可谓一举多得。
（二）整体感知
1、媒体出示：预习要求：
（1）轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。
（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
（3）思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？
2、学生自学。
3、检查预习情况。
说明：
要让学生理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话，就必须认真阅读全文，在此基础上才能比较准确地理解句子的意思。
教师可以充分借助学生的回答，对整篇课文的大概内容、感情基调进行定位，帮助学生懂得预习时可以从整体入手。
（三）研读课文
1、学习课文第1节。
（1）媒体出示课文第1节：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）指名读课文第1节。
（3）从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？
边交流，边板书：
羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）
尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）
（4）听老师读，删减比较。
a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？有“**”标出。
师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”
(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)
b．读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？
c．讨论：这些形容词删与不删，哪种更好？为什么？(初步体会语言的准确性。
) （5）替换比较，巩固练习。
学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。
(进一步体会语言的准确性。
)
（6）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。
)
（7）师生配合读第1节。
说明：
对于写作方法的指导，教师应该设计有效的练习来让学生不着痕迹地掌握。
这一环节的学习，通过删减对比朗读，学生自主替换比较，能达到比较好的教学效果。
2、学习课文第2—4节
（1）媒体出示课文第2—4节。
（2）自由朗读课文2—4节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？
（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。
媒体出示：
从南方飞回来的燕子，（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里
（）过，为春光增添了许多生趣。
有几对燕子（）倦了，（）在电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊！
（4）交流：
①完成填空，说说这些词用得好在哪里。
②随机字词教学：重点指导“添”字的写法。
媒体出示：“添”字的笔顺。
③指名读这三小节。
想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？
⑤选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由。
3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！
出示媒体图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。
（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符）
说明：
这个重点环节的教学教师要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。
有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。
（四）复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介：郑振铎(1989－1958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。
散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。
其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
（五）拓展作业
媒体出示：
1、抄写词语
俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱
百花争艳增添波光粼粼演奏
2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。
说明：
由于在第一小节教学时已经有了一定的指导，学生初步感受到了课文语言运用的准确性，初步了解要抓住外形特征进行描写。
有了这样的铺垫，学生介绍自己喜欢的小动物也就不难了。
这样的作业设计，便于课内与课外交相呼应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
板书设计：
1、燕子——为春光增添了生趣
羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写）
翅膀：俊俏、轻快（突出燕子的飞行特点）
尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）
关于训练材料
一、将上下两排的字，用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
俊壁取静带子息眉
二、在（）里填上合适的量词。
一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴
一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树
三、按课文内容填空。
1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。
课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，突出了燕子的活泼机灵。
字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。
2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（）。
面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。
四、积累：
1、描写春天的成语很多，请写四个。
2、描写春天的诗句很多，请摘抄两句。
五、有几对燕子飞倦了，落在电线上。
嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱啊!飞倦了的燕子这么优雅、美好地停歇着，大家想想：燕子会谱什么歌，你能为它写一写歌词吗？
探究实践活动
步入春天，去认识春天里大自然当中的许多朋友，并用自己的话来为春天歌颂。