孤独症儿童的游戏ppt课件
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儿童孤独症ppt课件
治疗方法
探索更多有效的治疗方法，提高孤独症儿童的生 活质量。
3
康复技术
发展新型康复技术，帮助孤独症儿童提高生活自 理和社会适应能力。
社会支持与倡导
政策支持
政府应制定相关政策， 为孤独症家庭提供经济 和医疗援助。
公众意识
提高公众对孤独症的认 识和理解，消除歧视和 偏见。
倡导组织
鼓励和支持成立相关倡 导组织，为孤独症儿童 争取权益。
详细描述
职业训练包括职业技能培训、工作适应训练 、就业指导等，旨在帮助孩子掌握一定的职 业技能和独立生活的能力，提高他们的就业 竞争力。同时，社会和政府也需要提供相应 的就业支持和福利保障，以帮助孤独症人士
实现自我价值和融入社会。
05
儿童孤独症的照顾与支持
为家长提供的支持
提供心理支持
为家长提供心理辅导，帮 助他们应对孩子孤独症带 来的压力和困惑。
孤独症观察量表（ADOS）
01
用于评估孤独症症状的严重程度和特点。
孤独症诊断访谈量表（ADI）
02
用于了解孤独症患者的病史和家族史，以及评估其社交、语言
和行为能力。
认知、语言和运动发展评估
03
通过标准化测试评估儿童在认知、语言和运动方面的能力，以
确定是否存在迟缓或异常。
诊断流程
初步观察与筛查
通过家长访谈和儿童观察，初 步了解儿童的症状表现和疑似
家庭教育指导
为家长提供关于孤独症儿 童教育和家庭训练的指导 ，帮助他们了解如何更好 地支持孩子的发展。
建立互助小组
组织家长之间的互助小组 ，让他们分享经验、互相 支持和鼓励。
为儿童提供的支持
个性化教育计划
为孤独症儿童制定个性化的教育 计划，以满足他们的特殊需求。
探索更多有效的治疗方法，提高孤独症儿童的生 活质量。
3
康复技术
发展新型康复技术，帮助孤独症儿童提高生活自 理和社会适应能力。
社会支持与倡导
政策支持
政府应制定相关政策， 为孤独症家庭提供经济 和医疗援助。
公众意识
提高公众对孤独症的认 识和理解，消除歧视和 偏见。
倡导组织
鼓励和支持成立相关倡 导组织，为孤独症儿童 争取权益。
详细描述
职业训练包括职业技能培训、工作适应训练 、就业指导等，旨在帮助孩子掌握一定的职 业技能和独立生活的能力，提高他们的就业 竞争力。同时，社会和政府也需要提供相应 的就业支持和福利保障，以帮助孤独症人士
实现自我价值和融入社会。
05
儿童孤独症的照顾与支持
为家长提供的支持
提供心理支持
为家长提供心理辅导，帮 助他们应对孩子孤独症带 来的压力和困惑。
孤独症观察量表（ADOS）
01
用于评估孤独症症状的严重程度和特点。
孤独症诊断访谈量表（ADI）
02
用于了解孤独症患者的病史和家族史，以及评估其社交、语言
和行为能力。
认知、语言和运动发展评估
03
通过标准化测试评估儿童在认知、语言和运动方面的能力，以
确定是否存在迟缓或异常。
诊断流程
初步观察与筛查
通过家长访谈和儿童观察，初 步了解儿童的症状表现和疑似
家庭教育指导
为家长提供关于孤独症儿 童教育和家庭训练的指导 ，帮助他们了解如何更好 地支持孩子的发展。
建立互助小组
组织家长之间的互助小组 ，让他们分享经验、互相 支持和鼓励。
为儿童提供的支持
个性化教育计划
为孤独症儿童制定个性化的教育 计划，以满足他们的特殊需求。
自闭症小孩子常玩的游戏课件
自闭症儿童康复训练常用到得游戏一、交往游戏(一)吹泡泡1。
游戏玩法:小朋友拉成一个圆圈、随着老师边说边做动作:“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈。
“泡泡变大了;泡泡变小了。
"泡泡变大,小朋友向外把圆圈变大;变小得时候,小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了,泡泡飞低了、”高得时候,小朋友将手举起来;低得时候,小朋友蹲下。
“砰!泡泡破了、”小朋友松开拉着得手,跳起来、２、注意问题:(１)尽量让小朋友自己手拉手,以给孩子提供互动得机会。
为了防止孩子跑开,家长可以在后面辅助、(２)教师在组织过程中借助能力好得孩子带动能力弱得孩子。
(3)孩子不能做出正确反应得时候,家长不要急于辅助,要引导孩子模仿别人行为、(4)待孩子们熟悉了以后,可以让语言好一些得孩子说,带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定得距离,避免相互碰撞。
(二)踩尾巴1.游戏玩法:准备纸条若干,将纸条得三分之一塞进裤腰里,其余部分拖在外面当尾巴。
两人一组,一个儿童当踩尾巴得人,另一个在场地上跑着躲避,不让对方踩到自己得尾巴。
2、注意问题:(1)孤独症儿童往往会无目得地乱跑,因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
(2)开始时,教师可以将孩子得角色固定下来,待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱得孩子,教师可以安排家长与孩子一组,待熟悉后,再安排小朋友之间得互动;在小朋友互动时,能力稍强得宜扮演“长尾巴得”,能力差异不要过于悬殊、(3)为发展互动可以适当允许孩子之间得碰撞,家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”得问题,等待孤独症儿童自己得反应、(三)两人二足1。
游戏玩法:两个小朋友互相搭肩,将两人互靠得一条腿用绳子绑在一起,两人像就是长着三条腿,然后再协同一致向前走。
２.注意问题:(1)开始时,教师可以组织家长与孩子组成一组、孩子熟悉以后,再将两个小朋友组成一组、(2)教师在分组时,要考虑一个能力强得与弱得搭配结合。
(3)走得快慢不就是目得,关键就是协调一致,既要彼此相互关注,因此慎用比赛得形式。
《儿童孤独症讲座》PPT课件
18
(2)言语交流有质的缺损,表现为至少下列之一: 1)口语发育延迟或缺如,并不伴有以 其他交流方式来代替或补偿的企图, 如手势或姿态。 2) 虽有足够的言语能力,但不能与他人 开始或维持一段交谈。 3) 刻板地重复一些言语或言语奇怪。 4) 缺乏各种自发的儿童假扮游戏或 社交性游戏活动。
19
(3) 重复刻板的、有限的行为、兴趣和活动, 表现为至少下列之一: 1) 沉湎于某一种或几种刻板的有限的兴趣, 而其注意集中的程度却异乎寻常。 2) 固执于某些特殊的没有实际价值的常规 行为或仪式动作。 3) 刻板重复的装相行为,如手指扑动或扭转、 复杂的全身动作等。 4) 持久地沉湎于物体的部件。
7
孤独症的症状表现
• 孤独症儿童的感知觉和运动功能存在异常 运动方式常常有独特的地方 感觉功能方面,大多患儿也存在一些问题 痛觉 触觉 听觉 视觉 味觉和嗅觉 70%以上的孤独症儿童智力落后 20%智力在正常范围 不足10%智力超常
• • •
8
儿童孤独症早期识别
• 孤独症目前病因还不清楚，尚无法治愈，但获得早期识别和治疗 的儿童当中很大一部分的症状可以得到改善。在美国，三岁以前 诊断出孤独症并得到恰当治疗的儿童有50%的可能性能够在适当年 龄从学校毕业。早期识别可以实现早期治疗，可以帮助孤独症儿 童最大限度地发挥他们的潜能。 • 早期识别不是很难的，因为孩子在两三岁的时候孤独症的特征就 已经很明显了。但是，孤独症是一个很复杂的体系，很多细微的 线索有可能被我们忽视，尤其是高功能的孩子,我们不太容易发现。 对Asperger描述的那些孩子，或者说不典型的孤独症的孩子，可 能要好几年以后，甚至上了小学、中学以后才能被发现。
10
孩子在1岁到18个月期间，可以从以下方面去考察孩子的 问题：
孤独症家庭训练PPT课件
3、精细运动的训练
目的：俗话说心灵手巧，患儿的心智不是很灵活，手部运动也不是很灵巧。精细运动的训练就是训练患儿的心智，使患儿从开始的笨拙抓物到比较协调的手眼运动。 训练器材：大小孔珠、硬头粗细线、大小圆珠、大小口径瓶、带孔的各种形状模块及模桩、剪刀、白纸、色纸、彩笔、铅笔、胶水、直尺等。
训练方法
训练内容
认知能力的训练 语言和语言能力的训练 精细运动的训练 感觉统合训练 社交能力的训练 不良行为的矫正 生活自理能力
1、认知能力的训练
目的：认知是人认识外界事物的过程，或者说是对作用与人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。系统地进行认知能力的训练，能逐渐提高患儿的认知水平，加强患儿的自信，扩展同外界的联系。 器材：包括电吹风、热水、冷水、光滑/粗糙的物件、手电筒、各种气味的瓶子、收录机、图书、字卡、彩色涂块、形状涂块、实物件、彩笔、白纸、橡皮泥等。
训练的目的
让患儿回归主流、回归社会、让他们不脱离社会，不把自己锁在自己那片狭小的天地里； 让他们学会一些基本的社会基本技能；让别人能和他们进行交流。
环境要求
训练开始前，一定要整理好训练的房间。 训练室的光线要柔和，房内不能放置和悬挂易分心、可发生危险的物品。 每次上课前一定要准备好训练教具和器材，训练者和患儿在上课前必须上完厕所，喝完水，一但开始上课，就要安下心来，能静坐下来本身就是对注意力的一种训练。
注意事项
训练一开始就不要间断 训练手法要坚定而温和 要根据患儿的实际年龄、情况开展训练 要按照训练内容科学的安排训练量 患儿每次做得好或正确时，要及时表扬 患儿如果做不出来，不要催促，给患儿一定的时间考虑。如果患儿确实做不出来，要及时给出答案，再重新做
2、语言和语言能力的训练
目的：语言是认知中的一项，也是很重要的一项。幼儿期是口头语言发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此，促进幼儿期语言发展是幼儿教育的及其宝贵的时机。 训练环境：训练房间12平方米左右，房内、墙上不要放置和悬挂易分心的物品，光线充足，保持安静。 训练器材：发音训练所需的器材（气球、泡泡、口哨、球）卡片、实物等。
目的：俗话说心灵手巧，患儿的心智不是很灵活，手部运动也不是很灵巧。精细运动的训练就是训练患儿的心智，使患儿从开始的笨拙抓物到比较协调的手眼运动。 训练器材：大小孔珠、硬头粗细线、大小圆珠、大小口径瓶、带孔的各种形状模块及模桩、剪刀、白纸、色纸、彩笔、铅笔、胶水、直尺等。
训练方法
训练内容
认知能力的训练 语言和语言能力的训练 精细运动的训练 感觉统合训练 社交能力的训练 不良行为的矫正 生活自理能力
1、认知能力的训练
目的：认知是人认识外界事物的过程，或者说是对作用与人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。系统地进行认知能力的训练，能逐渐提高患儿的认知水平，加强患儿的自信，扩展同外界的联系。 器材：包括电吹风、热水、冷水、光滑/粗糙的物件、手电筒、各种气味的瓶子、收录机、图书、字卡、彩色涂块、形状涂块、实物件、彩笔、白纸、橡皮泥等。
训练的目的
让患儿回归主流、回归社会、让他们不脱离社会，不把自己锁在自己那片狭小的天地里； 让他们学会一些基本的社会基本技能；让别人能和他们进行交流。
环境要求
训练开始前，一定要整理好训练的房间。 训练室的光线要柔和，房内不能放置和悬挂易分心、可发生危险的物品。 每次上课前一定要准备好训练教具和器材，训练者和患儿在上课前必须上完厕所，喝完水，一但开始上课，就要安下心来，能静坐下来本身就是对注意力的一种训练。
注意事项
训练一开始就不要间断 训练手法要坚定而温和 要根据患儿的实际年龄、情况开展训练 要按照训练内容科学的安排训练量 患儿每次做得好或正确时，要及时表扬 患儿如果做不出来，不要催促，给患儿一定的时间考虑。如果患儿确实做不出来，要及时给出答案，再重新做
2、语言和语言能力的训练
目的：语言是认知中的一项，也是很重要的一项。幼儿期是口头语言发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此，促进幼儿期语言发展是幼儿教育的及其宝贵的时机。 训练环境：训练房间12平方米左右，房内、墙上不要放置和悬挂易分心的物品，光线充足，保持安静。 训练器材：发音训练所需的器材（气球、泡泡、口哨、球）卡片、实物等。
《儿童孤独症讲座》课件
3
干预的方法
个体化的治疗计划，包括行为疗法、言语疗法等，可以帮助儿童取得进步。
儿童孤独症的治疗
行为疗法
药物治疗
• 应用行为分析技术，帮助儿童建立适应能力。 某些药物可以帮助缓解儿童孤独症的症状，例
• 培养社交技巧和交往能力。
如焦虑、冲动和注意力问题。
• 减少自闭症特有的行为问题。
家长的角色
家长应该如何面对孩 子的孤独症
儿童孤独症需要专业的干预和支持，一 定要及早诊断和治疗。
家长和专业人士的支持和努力是孩子成功的关键。
《儿童孤独症讲座》PPT 课件
儿童孤独症讲座PPT是一个关于儿童孤独症的教育性演示文稿。本课件将帮 助大家了解什么是儿童孤独症以及病因、早期诊断与干预、治疗等方面的重 要知识。
概述
什么是儿童孤独症？
儿童孤独症是一种神经发育障碍，影响了社 交交流、行为和学习能力。
儿童孤独症的症状
常见的症状包括社交交往困难、重复行为、 语言发展延迟等。
病因
1 遗传因素
研究表明，儿童孤独症与基因突变有关，但具感染等，可能增加儿童发展孤独症的风险。
早期诊断与干预
1
早期诊断的重要性
早期诊断有助于及时提供干预和支持，提高儿童发展的机会。
2
早期诊断的方法
通过观察孩子的行为、发育里程碑和使用标准评估工具进行诊断。
接受孩子的特殊需求，理 解他们的困难，并提供安 全、支持和爱。
家长应该如何提供支持
寻找专业的支持和资源， 教育自己关于孤独症，与 专业人士合作。
家长应该如何寻求帮助
寻找适合孩子的干预方案， 参加亲子培训和支持小组。
结语
儿童孤独症并不可怕，我们可以一起面 对它。
儿童孤独症-演示课件
社交技能训练
社交游戏
通过与儿童孤独症患者进行互动性的游戏，帮助他们提高与他人的沟通能力、合 作意识和规则意识。
社交故事
针对儿童孤独症患者的社交障碍，运用社交故事法帮助他们理解社交场合中的规 则、意图和情感表达。
家庭与社会的支持
家庭支持
家长需要为儿童孤独症患者提供全方位的支持，包括陪伴、 沟通、鼓励和帮助等，以增强患者的自信心和适应社会的能 力。
生活技能培训
为孤独症患者提供生活技能培训，包括独 立生活、财务管理、社交技能等。
社会融入
鼓励孤独症成人积极参与社会活动，提高 社会意识和接纳程度，促进社会融入。
06
儿童孤独症的预防与筛查
孕期及孕前预防措施
1 2
孕期保健
孕妇应定期进行孕期检查，及时发现并处理孕 期问题，避免不良因素对胎儿发育的影响。
发现并干预。
02
预防措施
针对高危人群，应采取综合预防措施，包括孕期保健、婴儿期母乳喂
养、定期健康检查等，以降低孤独症的发生风险。
03
早期干预
对于疑似孤独症的儿童，应尽早进行干预治疗，如行为干预、药物治
疗和特殊教育等，以改善症状和提高生活质量。
THANKS
，而且可能会面临情感和经济压力。
发病率：孤独症的发病率在全球范围内呈上 升趋势，据估计目前全球范围内有超过 7000万人受到孤独症的影响。
对儿童的影响：孤独症儿童可能面临社交、 情感和认知方面的挑战，可能导致学习和成 长困难。
02
儿童孤独症的病因
遗传因素
家族遗传倾向
研究显示，儿童孤独症的家族聚集现象明显，存在多个遗传 因素影响。
家庭参与
强调家长在特殊教育过程中的积极 参与，与孩子一起学习和进步。
孤独症儿童问题行为ppt课件
行为疗法
强化行为疗法
通过奖励正向行为，减少问题行为的发生。
消退法
逐步减少对问题行为的关注和反应，促使儿童自行调整行为。
行为疗法的效果
行为疗法在处理孤独症儿童的问题行为方面具有明显效果，但需耐 心实施，并配合其他治疗方法综合应用。
家庭与社区支持
1 2 3
提供家庭支持
为孤独症儿童的家庭提供心理支持和教育资源， 帮助家长更好地理解和应对孩子的问题行为。
05
研究展望与未来方向
深入研究孤独症儿童问题行为的成因
遗传因素
01
深入研究孤独症儿童问题行为与基因变异的关系，探索遗传因
素在孤独症儿童问题行为中的作用。
环境因素
02
研究环境因素对孤独症儿童问题行为的影响，如孕期和围产期
环境、生活环境和社交环境等。
神经生理机制
03
探讨孤独症儿童问题行为的神经生理机制，了解大脑结构和功
孤独症儿童问题行为
• 孤独症儿童问题行为概述 • 问题行为产生的原因 • 干预与治疗方法 • 预防与教育策略 • 研究展望与未来方向
01
孤独症儿童问题行为概述
定义与特征
定义
孤独症儿童问题行为是指孤独症 儿童在情绪、行为和社交等方面 出现的不适应、不适当的行为。
特征
问题行为常常表现为自我刺激、 攻击性、逃避、刻板等，对孤独 症儿童自身、家庭和社会造成负 面影响。
药物治疗并非针对孤独症的核心症状，且可能带来副作用和依赖性。因此，药 物治疗应作为辅助手段，而非主要治疗方法。
心理治疗
认知行为疗法
通过调整思维模式和行为习惯， 帮助孤独症儿童识别和应对问题
行为。
心理动力疗法
探索孤独症儿童的心理需求和情 感体验，促进自我认知和情感表
(医学课件)儿童孤独症-ppt演示课件
.
15
有关家庭、社会心理因素的系统研究，已证
明本症不是单独的社会心理因素所致。 但良好的家庭氛围、关心爱护，可及早发现， 及时治疗，可改善预后。
.
16
社交障碍
语言障碍 行为刻板、古怪
感知觉异常
智力缺陷 癫痫发作
.
17
月龄
10月 12月 18月 24月
社会交往 挥手再见 配合穿脱衣服 紧抱玩具娃娃 会表示大小便、穿单 衣服 自己吃饭、从壶里倒 水 洗手洗脸并擦干、与 同伴合作一起玩
.
36
Asperger’s综合征：亦为一种广泛性发育
障碍，以社交障碍为突出表现，一般没有语言 或认知发展方面的迟滞。 精神发育迟滞：约3/4的孤独症患儿同时有 智力低下。但单纯的精神发育迟滞者的社会化 能力相对较好，愿与人交往，能与人共同游戏。 精神分裂症：一般起病较晚，常有妄想，幻 觉等思维、感知觉障碍，对抗精神病药物疗效 较好。
Rett’s
Autism
精神分裂症
ADHD
Heller’s Disease儿童期瓦解性障碍
.
35
Heller’s 病（儿童期瓦解性精神病）：
为另一种广泛性发育障碍，2岁以前有明确 的正常发育期，继之已获得的社交，语言， 生活自理等能力逐渐丧失，日趋进展至死亡 或严重衰退。 Rett’s病：亦为一种广泛性发育障碍，仅 见于女童，早期发育正常，继之已获得的语 言、社交能力等丧失，且有明显的肌运动失 调，常无目的地搓手。多起病于7～24个月。
.
21
缺乏与他人进行交流的能力，不会用 眼神、表情、手势、势态等与人交流。 患儿常常一个人自娱自乐、缺乏与周 围的交流，孤独，与社会隔离。 对集体游戏缺乏兴趣，不参与外界的 活动。 遇到不愉快的事不会寻求帮助。
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有关家庭、社会心理因素的系统研究，已证
明本症不是单独的社会心理因素所致。 但良好的家庭氛围、关心爱护，可及早发现， 及时治疗，可改善预后。
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社交障碍
语言障碍 行为刻板、古怪
感知觉异常
智力缺陷 癫痫发作
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17
月龄
10月 12月 18月 24月
社会交往 挥手再见 配合穿脱衣服 紧抱玩具娃娃 会表示大小便、穿单 衣服 自己吃饭、从壶里倒 水 洗手洗脸并擦干、与 同伴合作一起玩
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Asperger’s综合征：亦为一种广泛性发育
障碍，以社交障碍为突出表现，一般没有语言 或认知发展方面的迟滞。 精神发育迟滞：约3/4的孤独症患儿同时有 智力低下。但单纯的精神发育迟滞者的社会化 能力相对较好，愿与人交往，能与人共同游戏。 精神分裂症：一般起病较晚，常有妄想，幻 觉等思维、感知觉障碍，对抗精神病药物疗效 较好。
Rett’s
Autism
精神分裂症
ADHD
Heller’s Disease儿童期瓦解性障碍
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Heller’s 病（儿童期瓦解性精神病）：
为另一种广泛性发育障碍，2岁以前有明确 的正常发育期，继之已获得的社交，语言， 生活自理等能力逐渐丧失，日趋进展至死亡 或严重衰退。 Rett’s病：亦为一种广泛性发育障碍，仅 见于女童，早期发育正常，继之已获得的语 言、社交能力等丧失，且有明显的肌运动失 调，常无目的地搓手。多起病于7～24个月。
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21
缺乏与他人进行交流的能力，不会用 眼神、表情、手势、势态等与人交流。 患儿常常一个人自娱自乐、缺乏与周 围的交流，孤独，与社会隔离。 对集体游戏缺乏兴趣，不参与外界的 活动。 遇到不愉快的事不会寻求帮助。
自闭症儿童社交训练技巧ppt课件
41
评估
• ESDM课程核对表 • 评估的结果分为四个水平：12-18个月，18-24个
月，24-36个月，36-48个月 • 评估者：早期干预专家，不同学科专家 • 评估来源：直接观察、父母报告、其他人报告 • 每12周进行一次，拟定12周的干预计划
42
目标
• 所有领域里都有目标，包括强项和弱项 • 每个领域约2-3个目标，总共约20个目标 • 目标是每个领域中P/Fs或Fs的项目 • 目标的成分： - 说明前事刺激 - 说明孩子表现出来的行为 - 说明掌握的标准 - 说明已经达到泛化的标准
• 患者必须符合以下 A, B, C, D标准 • A. 在各种情景下持续存在的社会交流和社会交往
缺陷，不能用一般的发育迟缓解释，符合以下三 项: （1）社会-情感互动缺陷：轻者表现为异常的社交 接触和不能进行来回对话，中至缺乏分享式的兴 趣、情绪和情感，社交应答减少，重者完全不能 发起社会交往。
4
、社会交往、分享式注意，也关注模仿、运动技能、自理 和行为 • “通才”和家长参与，其中家长为“掌托人”
39
训练室的布置
• 根据《干预计划》，摆放橱柜，分隔空间 ，与活动保持一致。包括：桌面活动区域 ，地板游戏区域，读书区域……
40
干预程序
1、评估，制定学习目标 2、计划活动，支持学习目标 3、日常资料收集 4、检讨、调整、实施 5、进入下一阶段评估
15
社交技巧分类
16
社交意识
• 留意、分辨及明白各类型社交线索 • 社交提示：有人出现、别人名字、身体语
言、别人情感、别人想法 • 不包括如何回应这些提示
17
社交意识
• 留意别人及自己身体 • 留意别人出现 • 识别别人名称 • 明白手势、身体语言、面部表情 • 分辨人物关系，明白不同社交群组 • 分辨情感 • 明白自己行为对别人影响 • 分辨别人喜好 • 明白在不同环境应有的行为 • 明白说话深层意思 • 从别人角度看事物
评估
• ESDM课程核对表 • 评估的结果分为四个水平：12-18个月，18-24个
月，24-36个月，36-48个月 • 评估者：早期干预专家，不同学科专家 • 评估来源：直接观察、父母报告、其他人报告 • 每12周进行一次，拟定12周的干预计划
42
目标
• 所有领域里都有目标，包括强项和弱项 • 每个领域约2-3个目标，总共约20个目标 • 目标是每个领域中P/Fs或Fs的项目 • 目标的成分： - 说明前事刺激 - 说明孩子表现出来的行为 - 说明掌握的标准 - 说明已经达到泛化的标准
• 患者必须符合以下 A, B, C, D标准 • A. 在各种情景下持续存在的社会交流和社会交往
缺陷，不能用一般的发育迟缓解释，符合以下三 项: （1）社会-情感互动缺陷：轻者表现为异常的社交 接触和不能进行来回对话，中至缺乏分享式的兴 趣、情绪和情感，社交应答减少，重者完全不能 发起社会交往。
4
、社会交往、分享式注意，也关注模仿、运动技能、自理 和行为 • “通才”和家长参与，其中家长为“掌托人”
39
训练室的布置
• 根据《干预计划》，摆放橱柜，分隔空间 ，与活动保持一致。包括：桌面活动区域 ，地板游戏区域，读书区域……
40
干预程序
1、评估，制定学习目标 2、计划活动，支持学习目标 3、日常资料收集 4、检讨、调整、实施 5、进入下一阶段评估
15
社交技巧分类
16
社交意识
• 留意、分辨及明白各类型社交线索 • 社交提示：有人出现、别人名字、身体语
言、别人情感、别人想法 • 不包括如何回应这些提示
17
社交意识
• 留意别人及自己身体 • 留意别人出现 • 识别别人名称 • 明白手势、身体语言、面部表情 • 分辨人物关系，明白不同社交群组 • 分辨情感 • 明白自己行为对别人影响 • 分辨别人喜好 • 明白在不同环境应有的行为 • 明白说话深层意思 • 从别人角度看事物
儿童孤独症ppt课件
（2）舒必利：可改善孤僻、退缩。不良反应 有睡眠障碍和轻度兴奋。
（3）纳曲酮：可减轻多动、冲动和刻板行为。
（4）碳酸锂：适用于攻击行为和自上行为。
精选PPT课件
11
六、护理
对于自闭症儿童的护理措施应该做到如下这些： 1.对待孤独症的婴儿要指导母亲做出特殊的努力去拥抱他，吻他，
抱着他走来走去，同他说话，使他具有正常儿童一样的经历。 2.鼓励母亲去与婴儿说话，即使孩子根本不注意母亲的言语，也要
精选PPT课件
1
有资料显示，在全国3．8亿儿童中，约有40
至50万儿童患有孤独症，这些儿童和他们的家庭承 受着痛苦和不幸，需要社会的关怀、支持和帮助。
• 有这样一群特殊的孩子，他们目 光澄亮，却对人视而不见；听觉 灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻； 发声正常，却不与他人交流，他 们或被认为智障，却常常在部分 领域能力超常……他们是自闭症 儿童，是误入人间的“星星的孩 子”，像星星一样，遥远不可捉 摸，孤独地闪烁在另一个世界
努力地对着他们的耳朵低声说话。 3.婴儿期一过，患儿孤独症的模式就变得明显，此期间要开始帮助
患儿去适应家庭。适应社会，这是一个漫长的过程。 4.孤独症儿童的行为训练可改善其对社会的适应能力，帮助患儿自
立，可以从以下几方面入手。
精选PPT课件
12
正确的对于自闭症儿童的康复训练方法有以下几点：
（1）训练注意。用一些患儿感兴趣的教材，要求他注意并正视说话人的 脸，主动注视其目光，并逐渐延长注视时间，反复多次，并及时给予 强化使患儿在“一对一”情况下，对对方的存在、言语、目光等有所 注意。
• 11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句 话。
• 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因 此、如果等词汇。
（3）纳曲酮：可减轻多动、冲动和刻板行为。
（4）碳酸锂：适用于攻击行为和自上行为。
精选PPT课件
11
六、护理
对于自闭症儿童的护理措施应该做到如下这些： 1.对待孤独症的婴儿要指导母亲做出特殊的努力去拥抱他，吻他，
抱着他走来走去，同他说话，使他具有正常儿童一样的经历。 2.鼓励母亲去与婴儿说话，即使孩子根本不注意母亲的言语，也要
精选PPT课件
1
有资料显示，在全国3．8亿儿童中，约有40
至50万儿童患有孤独症，这些儿童和他们的家庭承 受着痛苦和不幸，需要社会的关怀、支持和帮助。
• 有这样一群特殊的孩子，他们目 光澄亮，却对人视而不见；听觉 灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻； 发声正常，却不与他人交流，他 们或被认为智障，却常常在部分 领域能力超常……他们是自闭症 儿童，是误入人间的“星星的孩 子”，像星星一样，遥远不可捉 摸，孤独地闪烁在另一个世界
努力地对着他们的耳朵低声说话。 3.婴儿期一过，患儿孤独症的模式就变得明显，此期间要开始帮助
患儿去适应家庭。适应社会，这是一个漫长的过程。 4.孤独症儿童的行为训练可改善其对社会的适应能力，帮助患儿自
立，可以从以下几方面入手。
精选PPT课件
12
正确的对于自闭症儿童的康复训练方法有以下几点：
（1）训练注意。用一些患儿感兴趣的教材，要求他注意并正视说话人的 脸，主动注视其目光，并逐渐延长注视时间，反复多次，并及时给予 强化使患儿在“一对一”情况下，对对方的存在、言语、目光等有所 注意。
• 11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句 话。
• 12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因 此、如果等词汇。
孤独症儿童的动作训练 ppt课件
• 几个分析：以孤独症儿童为例
– 分析1：站姿：从学生的身体本源出发 – 分析2：情绪：稳 – 分析3：行为：连结作用
分析1：站姿
为什么总要靠着，站没站相，坐没坐相，站不住，站不稳？
• 力量不够
• 腰 背-腹 哪的不够？ 怎么办？
• 腿 大腿-弯曲
• 躯干不稳
怎么练？
• 上肢 前提：躯干稳定+功能训练
• 家庭是一个孩子成长的摇篮，其实，特殊教育教师接新生 班第一件要做的事就是进入他们的家庭，走进他们的家庭 ，用我们还算阳光，还算积极的心态给他们那个灰色的家 以阳光，以温暖，真的是用爱的力量，用心的包容，去呵 护这个残疾的家，给他们带来生活下去的希望和勇气……
• 也许他们把自己包裹的仅仅的，外表看上去很好，也许他 们已让生活把自己折腾的琐碎……
儿童的发展如同搭积木一样……
• 动作是儿童能力发展的基础
桥梁和纽带
生理
空间 认知
发育 概念
粗大
心理 发展
身高 体重 头围 胸围 牙齿 骨骼 大脑 肌肉
形成
动作
婴幼儿
动作发展
社会
精细
交往
动作
去自我
意识 感觉 知觉 记忆 思维 言语 情绪和情感 动机和需要 能力和人格
体能训练与儿 童的身体素质
中心化
视崖实验 主动与被动活动的小猫
– 任何动作，无论简单或是复杂，都是在神经系统调控下进行和完 成的。神经系统对动作的控制具有全程性、协同性和多水平等特 点，且脑的调控作用更为突出。
• EX:髓鞘化
– 异常的动作症状：如肌肉衰退，动作启动迟缓，计划错误，震颤 等等。
– 80年代中期，对发育紊乱的儿童神经研究发现，小脑功能失调与 自闭症，威廉姆斯综合症有联系。
– 分析1：站姿：从学生的身体本源出发 – 分析2：情绪：稳 – 分析3：行为：连结作用
分析1：站姿
为什么总要靠着，站没站相，坐没坐相，站不住，站不稳？
• 力量不够
• 腰 背-腹 哪的不够？ 怎么办？
• 腿 大腿-弯曲
• 躯干不稳
怎么练？
• 上肢 前提：躯干稳定+功能训练
• 家庭是一个孩子成长的摇篮，其实，特殊教育教师接新生 班第一件要做的事就是进入他们的家庭，走进他们的家庭 ，用我们还算阳光，还算积极的心态给他们那个灰色的家 以阳光，以温暖，真的是用爱的力量，用心的包容，去呵 护这个残疾的家，给他们带来生活下去的希望和勇气……
• 也许他们把自己包裹的仅仅的，外表看上去很好，也许他 们已让生活把自己折腾的琐碎……
儿童的发展如同搭积木一样……
• 动作是儿童能力发展的基础
桥梁和纽带
生理
空间 认知
发育 概念
粗大
心理 发展
身高 体重 头围 胸围 牙齿 骨骼 大脑 肌肉
形成
动作
婴幼儿
动作发展
社会
精细
交往
动作
去自我
意识 感觉 知觉 记忆 思维 言语 情绪和情感 动机和需要 能力和人格
体能训练与儿 童的身体素质
中心化
视崖实验 主动与被动活动的小猫
– 任何动作，无论简单或是复杂，都是在神经系统调控下进行和完 成的。神经系统对动作的控制具有全程性、协同性和多水平等特 点，且脑的调控作用更为突出。
• EX:髓鞘化
– 异常的动作症状：如肌肉衰退，动作启动迟缓，计划错误，震颤 等等。
– 80年代中期，对发育紊乱的儿童神经研究发现，小脑功能失调与 自闭症，威廉姆斯综合症有联系。
孤独症儿童感觉统合训练课件(2024)
治疗方法选择
根据儿童的症状严重程度、年 龄、家庭环境等因素，选择合 适的治疗方法，如行为疗法、 药物治疗等。
治疗计划制定
制定详细的治疗计划，包括治 疗频率、持续时间、预期效果 等方面，以确保治疗的有效性
和安全性。
17
04
针对性训练策略
2024/1/26
18
前庭平衡觉训练
旋转运动
如旋转木马、旋转椅子等，刺激 前庭系统，提高平衡能力。
这些异常感觉反应会影响他们的行为、情绪和学习能力。例如，他们可能因为无法忍受某些 声音或触觉刺激而表现出攻击性行为或自伤行为；也可能因为对某些感觉刺激不敏感而无法 正常地感知和理解周围环境的变化，从而影响他们的社交能力和学习能力。
2024/1/26
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03
评估与诊断方法
2024/1/26
14
评估工具介绍
2024/1/26
24
家庭环境优化建议提供
1
安全舒适的环境
家庭环境应保持整洁、安全，避免过多的刺激和 干扰，为孩子提供一个舒适的感觉体验。
2
适当的玩具和教具
家长可为孩子选择适当的玩具和教具，如积木、 拼图等，以锻炼孩子的手眼协调能力和空间感知 能力。
规律的作息安排
3
家长应合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡 眠和适当的运动，有助于改善孩子的感觉统合功 能。
2024/1/26
摇晃运动
如荡秋千、吊床等，使儿童体验不 同方向的运动刺激，增强平衡感。
平衡木行走
让儿童在平衡木上行走，锻炼其身 体协调性和平衡能力。
19
触觉刺激训练
按摩
关节挤压
对儿童身体各部位进行轻柔的按摩， 刺激皮肤感受器，提高触觉敏感性。
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20
总结
4、如果儿童对于某种游戏过于着 迷，以致完全不与他人互动，则要 考虑移除，最好以他们感兴趣但不 会过于着迷的游戏来进行训练。
5、一定要选择适合自己孩子的游 戏。
21
五、建议
• 第一，家长要勇于接受事实。 • 第二，家长之间的教育方法理念要
始终一致。 • 第三，家长不要给孩子随便贴标签。 第四，及时的奖励是必不可少的。 第五，遇到棘手的问题采取冷处理
12
选择适合的游戏
如：叠高高游戏（把积木、或者易 拉罐、盒子等一个一个的往上叠， 当叠到一定的高度时，突然“哗” 的一声掉下来，这种突如其来的变 化会给孩子意外的惊喜）；
摇摇停的游戏； 滚滚停的游戏。
13
选择适合的游戏
游戏过程中再融入儿歌，给孩子营 造愉快的氛围，让他们真正地笑起 来，排除他们的焦虑和恐惧，让他 们体会到游戏的快乐，从而抑制不 良情绪的产生。
10
选择适合的游戏
年龄较小的孩子适合什么游戏？ 主动语言少的孩子适合什么游戏？ 注意力差的孩子适合什么游戏？
11
选择适合的游戏
1、年龄较小的孩子，面对不熟悉 的环境都会有哭闹、焦虑、恐惧等 情绪，抗拒与他人接近，静坐时间 短，很难较好的参与活动。根据这 些特点，我们应该选择感知觉方面 的游戏，从最简单的做起。
17
选择适合的游戏
• 儿童在进行这类游戏时，需要注视 着对方。因此，长期进行这种游戏 活动，可以改善孩子的注意力。
18
四、总结
1、寓教于乐，融入到游戏中。 2、游戏一定要有趣味性。 3、进行游戏训练要先了解儿童的
兴趣，挑选他们感兴趣的游戏进行 训练。
来训练。如果儿童喜好视觉性的游 戏，可以教他们玩万花筒；如果喜 欢听觉的刺激，可以教他们玩敲击 乐器；如果喜欢动作性的游戏，可 以教他们玩蹦蹦床等等。顺着他们 的兴趣，来选择游戏。
7
游戏在孤独症训练中的作用
4、游戏可以让儿童学会理解和遵 守规则。
儿童可以通过游戏学习并适应各种 生活规则。儿童的游戏，无论多么 简单，其中都包含或多或少的规则， 如：排队等候，逐个轮流，直到轮 到了自己方可参加游戏，训练儿童 的轮流等候参与能力。
8
游戏在孤独症训练中的作用
5、游戏可培养儿童学会观察，并 去感受游戏的氛围及乐趣。 孤独症儿童大多数都处于自我世界
• 他想和谁一起分享？想得到玩具的 小朋友应该用怎样的语言来表达自 己的需求？
• 已经得到玩具的小朋友又应该如何 用语言来表达自己的谢意呢？
16
选择适合的游戏
3、面对注意力差、静坐能力差的 孩子，我们可以选择滚接球的游戏 （一张桌子，一个小球，把球滚过 去，接住，反之）；
抢食物的游戏（桌子上摆放着食物 或玩具，老师喊“1、2、3”一起 抢，抢到的就会得到食物或玩具）； 躲避球的游戏（孩子站在靠墙的地 方，老师往孩子方向扔球，孩子迅 速躲闪)。
中，他们很少地关注外界的世界， 缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、 兴趣的表现。通过游戏，让儿童在 有趣的游戏中逐渐地去关注外界的 活动。
9
三、选择适合的游戏
• 如何选择适合自己孩子的游戏？ • 选择游戏时要对孩子进行仔细的观
察、客观的评估。因为每个孩子的 年龄不一，能力不一，侧重点也不 同，选择的游戏也会有所差别。
的方法。
22
建议
总之，家长要加强学习，带孩子走 出家庭，接触大自然，接触社会， 创造条件让孩子与更多的人交往和 交流，为将来融入社会打下良好的 基础。
23
建议
家长要学会欣赏，孤独症的孩子更 需要家长的欣赏，当孩子得到欣赏 和鼓励时心情会变好，做起事来会 更加的专注，会有更大的进步。
24
建议
14
选择适合的游戏
• 2.孤独症儿童都存在语言交流障碍， 即使已有开口说话的能力，但也缺 乏交流性质，主动语言很少。那么 我们选择的游戏主要是为了激发他 们的兴趣，创造语言交流的机会， 促进他们语言交流的能力。
15
选择适合的游戏
• 如：让孩子找出自己喜欢的玩具进 行分享，在分享的过程中，请孩子 说说他喜欢什么？
家长要不断的调整好自己的心态， 相信自己的能力，虽然我改变不了 孩子的全部，但是改变一点点也是 成功的。帮助孩子自食其力，融入 社会，这就是更大的成功。
25
2、游戏可以促进儿童的认知、理 解能力的发展。
游戏都是依照循序渐进的原则来设 置的，由易到难，从简单到复杂， 从基本的游戏到高层次的游戏，依 据儿童的能力来进行适当的引导， 促进儿童的认知、理解力的发展。
6
游戏在孤独症训练中的作用
3、游戏可以促进儿童的社会交往 能力，增进其语言的主动性。
让儿童在游戏中学会与人合作，与 人分享，如：同玩一个玩具；分吃 一种食品。
孤独症儿童的游戏
1
孤独症儿童的游戏
• 一、孤独症儿童普遍存在的问题 • 二、游戏在孤独症训练中的作用 • 三、选择适合的游戏 • 四、总结 • 五、建议
2
一、孤独症儿童普遍存在的问题
• 运动协调性差 • 注意力不集中 • 不听指令 • 刻板行为 • 鹦鹉学舌 • 重复问话
3
孤独症儿童普遍存在的问题
• 独自玩耍，且玩法固定、刻板，不 参与游戏，不与他人交往。
• 生活在自己的世界里，外面的世界 似乎和他们无关。
4
二、游戏在孤独症训练中的作用
1、游戏可以让儿童自然地获得肌 肉协调与动作练习。
儿童通过游戏自然地发展走、跳、 跑等平衡能力，使大、小肌肉活动 起来，对深层的感觉进行有效地统 合。
5
游戏在孤独症训练中的作用
总结
4、如果儿童对于某种游戏过于着 迷，以致完全不与他人互动，则要 考虑移除，最好以他们感兴趣但不 会过于着迷的游戏来进行训练。
5、一定要选择适合自己孩子的游 戏。
21
五、建议
• 第一，家长要勇于接受事实。 • 第二，家长之间的教育方法理念要
始终一致。 • 第三，家长不要给孩子随便贴标签。 第四，及时的奖励是必不可少的。 第五，遇到棘手的问题采取冷处理
12
选择适合的游戏
如：叠高高游戏（把积木、或者易 拉罐、盒子等一个一个的往上叠， 当叠到一定的高度时，突然“哗” 的一声掉下来，这种突如其来的变 化会给孩子意外的惊喜）；
摇摇停的游戏； 滚滚停的游戏。
13
选择适合的游戏
游戏过程中再融入儿歌，给孩子营 造愉快的氛围，让他们真正地笑起 来，排除他们的焦虑和恐惧，让他 们体会到游戏的快乐，从而抑制不 良情绪的产生。
10
选择适合的游戏
年龄较小的孩子适合什么游戏？ 主动语言少的孩子适合什么游戏？ 注意力差的孩子适合什么游戏？
11
选择适合的游戏
1、年龄较小的孩子，面对不熟悉 的环境都会有哭闹、焦虑、恐惧等 情绪，抗拒与他人接近，静坐时间 短，很难较好的参与活动。根据这 些特点，我们应该选择感知觉方面 的游戏，从最简单的做起。
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选择适合的游戏
• 儿童在进行这类游戏时，需要注视 着对方。因此，长期进行这种游戏 活动，可以改善孩子的注意力。
18
四、总结
1、寓教于乐，融入到游戏中。 2、游戏一定要有趣味性。 3、进行游戏训练要先了解儿童的
兴趣，挑选他们感兴趣的游戏进行 训练。
来训练。如果儿童喜好视觉性的游 戏，可以教他们玩万花筒；如果喜 欢听觉的刺激，可以教他们玩敲击 乐器；如果喜欢动作性的游戏，可 以教他们玩蹦蹦床等等。顺着他们 的兴趣，来选择游戏。
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游戏在孤独症训练中的作用
4、游戏可以让儿童学会理解和遵 守规则。
儿童可以通过游戏学习并适应各种 生活规则。儿童的游戏，无论多么 简单，其中都包含或多或少的规则， 如：排队等候，逐个轮流，直到轮 到了自己方可参加游戏，训练儿童 的轮流等候参与能力。
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游戏在孤独症训练中的作用
5、游戏可培养儿童学会观察，并 去感受游戏的氛围及乐趣。 孤独症儿童大多数都处于自我世界
• 他想和谁一起分享？想得到玩具的 小朋友应该用怎样的语言来表达自 己的需求？
• 已经得到玩具的小朋友又应该如何 用语言来表达自己的谢意呢？
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选择适合的游戏
3、面对注意力差、静坐能力差的 孩子，我们可以选择滚接球的游戏 （一张桌子，一个小球，把球滚过 去，接住，反之）；
抢食物的游戏（桌子上摆放着食物 或玩具，老师喊“1、2、3”一起 抢，抢到的就会得到食物或玩具）； 躲避球的游戏（孩子站在靠墙的地 方，老师往孩子方向扔球，孩子迅 速躲闪)。
中，他们很少地关注外界的世界， 缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、 兴趣的表现。通过游戏，让儿童在 有趣的游戏中逐渐地去关注外界的 活动。
9
三、选择适合的游戏
• 如何选择适合自己孩子的游戏？ • 选择游戏时要对孩子进行仔细的观
察、客观的评估。因为每个孩子的 年龄不一，能力不一，侧重点也不 同，选择的游戏也会有所差别。
的方法。
22
建议
总之，家长要加强学习，带孩子走 出家庭，接触大自然，接触社会， 创造条件让孩子与更多的人交往和 交流，为将来融入社会打下良好的 基础。
23
建议
家长要学会欣赏，孤独症的孩子更 需要家长的欣赏，当孩子得到欣赏 和鼓励时心情会变好，做起事来会 更加的专注，会有更大的进步。
24
建议
14
选择适合的游戏
• 2.孤独症儿童都存在语言交流障碍， 即使已有开口说话的能力，但也缺 乏交流性质，主动语言很少。那么 我们选择的游戏主要是为了激发他 们的兴趣，创造语言交流的机会， 促进他们语言交流的能力。
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选择适合的游戏
• 如：让孩子找出自己喜欢的玩具进 行分享，在分享的过程中，请孩子 说说他喜欢什么？
家长要不断的调整好自己的心态， 相信自己的能力，虽然我改变不了 孩子的全部，但是改变一点点也是 成功的。帮助孩子自食其力，融入 社会，这就是更大的成功。
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2、游戏可以促进儿童的认知、理 解能力的发展。
游戏都是依照循序渐进的原则来设 置的，由易到难，从简单到复杂， 从基本的游戏到高层次的游戏，依 据儿童的能力来进行适当的引导， 促进儿童的认知、理解力的发展。
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游戏在孤独症训练中的作用
3、游戏可以促进儿童的社会交往 能力，增进其语言的主动性。
让儿童在游戏中学会与人合作，与 人分享，如：同玩一个玩具；分吃 一种食品。
孤独症儿童的游戏
1
孤独症儿童的游戏
• 一、孤独症儿童普遍存在的问题 • 二、游戏在孤独症训练中的作用 • 三、选择适合的游戏 • 四、总结 • 五、建议
2
一、孤独症儿童普遍存在的问题
• 运动协调性差 • 注意力不集中 • 不听指令 • 刻板行为 • 鹦鹉学舌 • 重复问话
3
孤独症儿童普遍存在的问题
• 独自玩耍，且玩法固定、刻板，不 参与游戏，不与他人交往。
• 生活在自己的世界里，外面的世界 似乎和他们无关。
4
二、游戏在孤独症训练中的作用
1、游戏可以让儿童自然地获得肌 肉协调与动作练习。
儿童通过游戏自然地发展走、跳、 跑等平衡能力，使大、小肌肉活动 起来，对深层的感觉进行有效地统 合。
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游戏在孤独症训练中的作用