小班教师演讲稿(汇编3篇)

小班教师演讲稿（精选3篇）

小班老师演讲稿（精选3篇）

小班老师演讲稿篇1

每当向别人介绍自己是一位幼儿老师的时候,别人都会投来艳羡的目光"多好的职业啊!每天和孩子们在一起,多快乐啊!'这是许多人的赞美之语。在没有踏上工作岗位之前,我也是这样认为的。幼儿老师不用每天坐在office里,一天8小时对着电脑屏幕敲打着键盘,不用顶着老板的压力,不用为勾心斗角的人际关系而苦恼,因为我们的工作面对的是一群活泼、可爱、布满童趣、有思想、有制造的小伴侣。但当我真正参与工作之后,我才真正体会到幼儿老师那张挂满微笑的脸庞后面的苦辣酸甜。

苦

每天要比其他人更早地起床上班,从进入园门的那一刻起,调整好自己的心情,用微笑迎接每一个孩子。带班时,绝不能有半点马虎,新老师在训练和保育方面或许阅历不够丰富,但是我盼望我能尽自己全力多给孩子们一点。要做一名合格的幼儿老师并不简单,对待孩子们,我时刻要求自己生活上要关怀,训练上要细心,观看上要细心,引导要急躁。要真正做到这些可不是一朝一夕的事情,但是我信任,只要怀着一份对孩子的爱心,我会做得越来越好。

辣

家长工作永久是幼儿园训练工作的重要组成部分。每天在接送孩子时,总会有家长问:"今日某某表现得怎么样?'或是:"某某这段时间怎么样?'有时候,老师会一不留意就把孩子表现不够好的地方特别直白地告知家长,或许不经意间,就造成了误会,家长会误认为老师是不是不喜爱他的孩子,觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制心情。其实,老师和家长的动身点都是为了孩子更好地成长,家园沟通要讲究谈话的策略性和艺术性,把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长信任我们,敬重并听取我们的意见,要让家长感到老师在关注自己孩子的成长和进步,感到老师比他们更深化地了解孩子。同时,要抓住时机向家长了解孩子的状况,以请教的态度急躁的听取家长的意见,使家长产生信任感,从而

愿意与老师进行充分的沟通,以达到预期的目的。为了孩子我们要同家长用诚信对话,专心灵握手!

酸

做老师或许都会遇到一个问题,自己带的班级要毕业了或者是不能跟着自己带的班升上去,面对这样的分别,也是做老师的无奈。就像天下没有不散的宴席,可是人终究是有感情的动物,当得知自己下学期要离开现在的班级去接新班级时,我真是万分伤感。回顾这两年里,孩子们刚入园时的哭闹的情景照旧记忆犹新,骐骐和菲菲面对面一个哭着叫爷爷,一个哭着叫奶奶,而现在他们早上都是高兴奋兴地走着教室,大声叫着:"老师早。'小班的时候,好多小伴侣吃饭都要大人喂,可现在都能够娴熟地用筷子夹菜;以前从不愿举手发言的小伴侣,到现在手举得高高的,非得老师请到他回答才罢休;从讲故事时歪着脑袋,磨蹭着衣角,到现在讲故事有表情、有动作的大方姿势。这一幕幕如放电影般在脑海中出现。这两天,我更加感觉到孩子们长大了许多,懂事了许多,越来越像大班的孩子了,越是如此,就越是舍不得离开他们。可是,离别终将会到来,只好在心中悄悄地为这些可爱的孩子们祝愿了。

甜

古话说:"笑一笑,十年少。'假如你是一名幼儿老师,我信任你每天都会在笑声中渡过,那是孩子们带给你无时不刻的欢快,这就是幼儿老师永久年轻的隐秘。选择做一名幼儿老师的职业是崇高无尚的,教育着天真无邪的孩子们一每天的成长,在进步及欢乐的同时,我也收获着更多幸福。

小班老师演讲稿篇2

大家好，今日我演讲的题目是《无悔的选择》。

当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最欢乐的日子。

当果实成熟于金秋季节，是园丁最欣慰的时刻。

我是一片绿叶，我是一名欢乐的园丁，一名平凡的幼儿老师，陪伴在身边的，是一群群可爱稚气的孩子，还有数不尽的责任和承诺。我用辛勤的汗水，浇灌出一棵棵幼苗，给他们人生起点上以方向和力气，让他们在无微不至的呵护下健壮成长。

当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务沉重压力中

漫漫地流失时，和气可亲的老园长准时找到了我对我说："我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要训练孩子就不是一件不简单的事情了。'我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简洁的话、简洁的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿训练家在我面前的消失，慢慢我明白了一个道理，"十年树木，百年树人'、我们从事的是宏大与平凡的职业。

圆圈是人类描述之间公平的一种象征，蒙台梭利将这种公平注入于幼小的心灵，在幼儿时感受公平、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应当宽容、善待、学会观赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你四周有很多与你公平站在线上的人。

假如我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。

假如说蒙台梭利让你感受到的是一种公平和谐，幼儿在工作中体验一种规章、一种观看、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种公平基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。

汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的基本理论后，以多元智能教学为方式，创编了汇佳的主题性训练，主题来源孩子，从孩子表现再去延长，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用奇怪的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信念就产生了，缘由就是一个奇怪，它是探究的一把钥匙，通过触摸、观看知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。

行走在童心的世界，我选择了宽容。一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空宽阔无比;高山收容每一块岩石，不论