优化课堂教学的策略

优化课堂教学的策略

《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这为我们的语文教学提供了正确导向，那么怎样才能优化语文课堂教学呢？

一、课始，以“趣”导其行

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲主动地进行学习。不可否认，小学生活泼好动，注意力很难持久集中。如果能运用这一形式，渗透教材内容，充分调动学生的参与意识，使他们在情境中积极思考。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。

兴趣可以孕育愿望，可以促发动力。因此恰当利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，就可以引导他们在轻松愉悦中进入学习。

二、课中，摆“思”舵，扬“读”帆，向课堂更优处漫溯

1.摆“思”舵，渡其行

没有思维的语文学习是一种无意义的学习，《课程标准》指出在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要学生在课堂独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀。如果能谨记“学而不思则罔，思而不学则殆”，在平时的阅读教学中，把学与问有机联系起来，就能为学生的有效学习提供开启智慧之光的一艘艘渡船或架架桥梁——以思渡其行。

2.扬“读”帆，促其成

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”在《课程标准》中明确指出，充分发挥学生的主体地位，

以读为主，促悟。《课程标准》中“感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”的学习任务，就在学生们有感情的朗读声中，水到渠成了。这样的课堂，真正成为学生自主活动和探索的天地，是优化了课堂教学。

三、课终，以“放”伴其长

“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真。”语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须还儿童以发展语文素养的自主权。语文教师的任务，主要不是教导学生、控制学生，而是通过课文向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。”因此在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，激发学生的阅读愿望和激情，使学生真正成为探索、创造者。

总之，学生是语文学习的主人，要激发他们的求知欲，让他们学得有滋味，有特色，扎扎实实。因此坚持以生为本，让学生成为学习的主人，不懈地改进，不懈地优化语文课堂教学，这是我们努力的方向。

优化课堂教学的策略

灞桥区王村小学

王燕妮

优化课堂教学策略

目前大多数课堂都普遍存在着课堂教学效率低下的现状，原因何在呢？大多存在着教师讲得多、学生练得少，教师活动多、学生活动少，教师总结多、学生总结少的现实情况。同时更多地还存在着课上教师动学生不动、少数学生动多数学生没有动、形式动实质没有动等诸多弊端。这些现象和问题的存在很大程度上制约着我们的课堂，影响着教学效率。

为此，我们应该优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，努力做到：

一、时刻以学生是否完成“学习任务”为核心，而不是以教师是否完成“教学任务”为目的。

二、坚持两个“凡是”：凡是学生能独立思考的，教师绝不给以暗示；凡是学生自己能发现的，教师绝不包办代替。

三、做到三个转变和三个允许：从先教向先学转变，从先结论向先研讨转变，从问答向对话转变。允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。

四、教师进入课堂要有四个“带入”：带着激情进入课堂，带着微笑进入课堂，带着趣味来到课堂，带着才智进入课堂。

五、力求达到五个必须：必须精通教材，必须明确目标，必须科学设计教学环节，必须重视学生活动，必须及时反馈。

六、课堂上一定要先提问后点名，先思考后回答，先讨论后结论，先差生后优生，先鼓励后更正，先学生后老师。

七、找准教师角色的定位：教师是学生学习活动的设计者、指导者、促进者和组织管理者，更是学生学习活动的伙伴和朋友，还是教学的反思与研究者。

课堂教学永远都是最遗憾的艺术！虽教无定法，但亦有法。广大辛苦的教师们如果能坚持在新课程改革的第一线，善于总结经验、不断反思、大胆实践，定能始终站在教学改革的最前沿。

优化课堂教学的策略

灞桥区王村小学

王燕妮

优化课堂教学的若干策略

课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何优化课堂教学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

1.有明确的教学目标

在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

2.能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过适当方式，使学生能够兴奋起来，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

3.要善于应用现代化教学手段

现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握