海峡两岸情深切 血脉真情一家亲——《跨越海峡的生命桥》教学设计

１．回顾 课文内容 ，指名学生说 说这 篇课文讲的是什么 内容 ？
直达 杭州 ，只能从 台北飞赴香港 ，最后 由香 港转机到杭州 ，整整需要
２．身息绝症 的小钱虽然被病魔纠缠得 身心疲惫 ，但小钱 又是 不幸 １２个小时 ，可是纵 然有 千难万险 ，也无法阻 隔两岸同胞的血脉 亲情 ）
中的万幸 ，几 经周折 ，终于在台湾找到 了有合适骨髓的人 。意想 不到
着想 的高尚品质 。①理解 “沉 着” “静静地躺在病 床上”等词句 。② 世代相传 。哪位 同学 愿意有感情地朗读这一 段 ，表达 自己内心 的情感？
谈体 会和感受 。
指 名同学读一 师范读—— 挑战读一 齐读 。
启发学 生想象 ：当时 台湾青 年和 李博士可能在想些什 么？
（５）现在 。你知 道这篇 课文 为什 么 以 《跨越海 峡 的生 命桥 》作
学生 自学课文 ３－５节 。 （２）四人小组讨论交流 。
名学 生谈谈 自己的理解 ）
２．指导学 生集体交流 。
② 宝岛台湾和大陆虽然被政 治 、经济的原 因所分 隔 ，但两岸 同胞
（１）引导学生抓住关键词 句 ，体会李博士和 台湾青 年一心为他人 的骨肉亲情是无法割断 的 ，这血脉 亲情就像生命 的火种 ，必 将愈燃愈烈 ，
学生用刚才的学 习方法 自学课文第六段 ，汇报学 习收获 ：
２．体会含义深刻 的语句 ，感受真情 。
①学生联系 “奔 波” “连夜 ”等词谈 感受 、体会 ，引导 学生结合
四、教学 过程
文 中句子理 解 “奔波”。（教师 出示课件 中的中国地图 。指 出台湾——
（一 ）酝酿血脉亲情
香港 ——杭州 。告诉学生 ，由于政治 、人为等 因素 ，飞机无法从 台湾
学生练读——指名读—— 评议— —展示读一 赛读 。
师提问 ，被 动思考更能激发学 习热 情 ，收到 的教 学效果 自然就更好 了。
交流 ）
在学法迁移 这一环节 中 ，激发 了学生 自主求知的欲望 ，进一步培 养了
【思 考 】教 学中 的一切 活动 都是 以富有 情感 的学生 作为主 体的 ， 学生的 自学能 力。
学生 的思想 只有被浓厚的情感激 发 ，才能引起积极 的注意和 思考 。在
过渡 语 ：这是 一座跨 越海峡 的拯救 行动 ，在大家 无私 的奉献 中 ，
贵 ，爱心的无价 。正 确 、流利 、有感情地朗读课文 。
指导学 生小 结 ３－５段 的学 习方法 ：抓 关键 词句—— 谈体会 和 感
三 、教学重难点
受—— 有感情朗读 。
１．引导 学生通过理解 台湾青年在余震中捐 骨髓 的危险 ，以及 两岸
（３）学法迁移 。学 习课文 第六段 。
医护人 员的奔波劳累 。体会 “跨越海峡 的生命桥”的含义 。
“人 间真 情”专题栏的一篇 阅读课文 。本文讲述了这样一个 感人 的故事： 了一切 ，高 尚的品德 战胜了一切 ，有感情地读课 文第 ５段 。
大陆青年小钱患 了严重 的白血病 ，台湾 同胞 冒着生 命危险 ，用爱心挽
② 指名读— —挑 战读 一 男女生赛读 。
救了小钱的生命 ，架 起了一座跨越海峡的生命桥 。
２．读懂课文 ，理解 、感悟文中含义深刻 的句子 ，体会 “跨越海峡 献的品质 ，从 而加 深对课文内容的理解 。
的生 命桥”的含义 。
过渡语 ：从 同学们 的朗读中 ，老师 仿佛 看到了这朵稚嫩 的生命之
３．理解课文 内容 。体会两岸骨 肉同胞 的血脉亲情 ，感受生命 的珍 花又重 新燃 起了新的希望 。
课 堂 建 设
海峡两岸情深切 血脉真情一家亲
《跨越海峡的生命桥 》教学设计
湖北省秭归县 实验 小学 王 琼
一 、 教材简析 《跨越海 峡的生命 桥 》是义务 教育课程标准 实验教材 四年级上 册
① 学生结合上下文理解 ，谈 感受 ，体会抽取骨髓的艰难 。 过渡语 ：虽然捐骨髓手 术充满着未知的艰难 。但 他们 的爱心战胜
过 渡语 ：多么高尚的 品质 ，多么感人的时刻 ，同学们 ，你们愿意 为题 目吗？
用 自己的真情实感表现李 博士和台湾青年一 心为他 人着想的高 尚品质
【思 考 】课堂舞 台上的主角 不是教师 ，而是学生 。学生用 自己喜
吗 ？
欢 的方 式读课文 ，在读 中体会 ，在读中感悟 中主动 地获取知识 ，比老
②采用多种形 式练习有感情地朗读 。
的是 。就在捐髓手术的 日子即将到来时 ，台湾却发生 了前 所未有的大
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【思考 】授 之以鱼不如授 之以渔 。传 授知识的 同时注重对学 生进
地震 。 （播 放地震视频 ）边看边 思考 ，你从 图中感受 到了什么？ （生 行学法 的培养和 指导 ，使学生 由 “学 会”变成 “会学 ”和 “爱 学” 。
这里 ，运用合理的能够激发学 生 睛绪的情感媒介来创设 睛境 ，把学生 一 朵即将 凋谢的生命 之花重新绽 开了笑脸 ，小钱又重 新焕发 了生命的
带入身 临其 境的境地 ，让学生披文入境 ，入境动情地学 习课文 。 （二 ）感悟 血脉 亲情 １．当时余震不断 。在有生命危险 的情况 下 ，台湾青年和 李博士在
【思考 】抓 住文本的重点 ，扣住重 点词 语来引导学生理解 、品味 、
二 、教学 目标
分析和感受人 物的特点 ，可 以水 至０渠成地体会人物所 具有的思想 品质
１．用联系上下文 的方 法理解 “突如其来 、镇静 、血脉 亲情”等 词语。 和精神 内涵 ，入情 入境地 感受捐髓青年和 医护 人员舍生忘死 、无私 奉
做 些什 么呢？请 同学细 细品读 课文 ３－５节 ，想一 想 ：课 文中哪 些语
活力 。 （４）请 同学 们用 自己最喜欢 的方 式读 第 ７段 ，边读 边 思考 ： 自
己能读懂什 么？ ① 交流读懂内容 ，如 ：两岸 骨肉同胞用爱心架起 了一座跨越海峡
句使你感动 ？把它 圈出来 ，把想 法 、感受简单地批注在课本上 。 （１） 的生 命桥。那血脉 亲情 ，如 同生命 的火种 ，必将一代一 代传下去 。（指