大气压强说课稿

《大气压强》说课稿

1号选手

尊敬的评委老师：

大家好！

我是_____号选手，我说课的题目是人教版《物理》教材，八年级下册第九章第三节《大气压强》。在本节课的教学过程中，我将努力落实新课标精神，注重学生的全面发展，与学生积极互动，激发学生的学习兴趣，使学生经过本节课的学习真正的实现从生活走向物理，从物理走向社会。我说课的内容分为：教材分析、学请分析、教学教法、教学过程和板书设计这五个方面。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。

（二）教学目标

根据学生的认知特点，按照新课标的要求，我确立了以下的教学目标。

1.知识与技能

（1）通过观察、实验，检验大气压强的存在，掌握大气压强在

生活中的应用。

（2）能知道托里拆利实验并能说出大气压的数值。

2.过程与方法

（1）通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

（2）通过学生的亲身体验和对托里拆利实验的学习，知道大气压强的大小。

3.情感态度和价值观

（1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

（三）教学重点和难点

重点：大气压强的存在。

难点：大气压强的存在和测量，用大气压解释生产生活中的现象。

（四）教学准备

多媒体课件、广口瓶、玻璃瓶、硬纸板、吸盘等

二、学情分析

本节课的对象是八年级学生，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成。通过前面固体压强和液体压强的知识的学习,对压强的概念已经不陌生了,但是大气看不见,摸不着,比较抽象,所以对于大气压学生很不容易

理解,在头脑中还存在着许多有关大气压强的错误概念,有待于进一步的学习和领悟。

三、教学教法

陶行之说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以根据学生的认知情况我将采用观察分析和启发式的教学方法，通过让学生观察实验现象并启发学生进行分析，从而得出结论，让学生感性的理解知识。

学生会学才是关键，为了让学生更好的学习知识，我采用观察、对比、小组探究的学习方法，在学生观察实验现象的基础上，引导学生分析实验现象，证明大气压强的存在并得出大气压的数值。小组交流得出生活中的大气压，将物理与生活联系在一起。

四、教学过程

（一）实验导入

首先向学生演示瓶吞鸡蛋的实验，让学生观察实验现象，鸡蛋一下子进入瓶中------这个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

教师创设实验情景，提出问题，诱发学生解决问题的兴趣。

（二）课堂探究

（1）大气压强的存在

通过之前瓶吞蛋这样一个演示实验，学生的好奇心和求知欲以被充分的激发，我则顺着学生的思维，再给学生演示演示覆杯实验，向学生提出“为什么硬纸板不掉落”的问题，让学生进行

小组讨论，在选出学生代表对实验现象进行分析，最后有师生共同总结得出“大气对浸在其中的物体产生压力，其作用效果叫做大气压强，且大气压强向各个方向存在”。

通过这一环节的学习，学生可以在神奇的实验现象中学习物理知识激发学生学习科学的兴趣。同时采用学生分组讨论分析的方式，体现了学生为主体的教学思想，也突出了本节课的重点，突破了本节课的难点。

为了巩固学生对大气压强存在的认识，接下来回到瓶吞鸡蛋的实验，让学生自己分析“为什么鸡蛋能够自己进入瓶中”这样既解决的他们对实验的疑惑也加深了他们对大气压强的认识。

（2）大气压的测量

在学习以上知识的基础上，向学生讲解马德保半球实验，让学生了解，科学发展历史中的盛事，同时也让学生感觉到大气压强很大，接下来让同学模拟马德保半球实验切身感受大气压强的大小，让学生存在大气压究竟有多大的疑问？从而引出大气压大小的教学，这也是本节课的难点。

为了突破本节课的难点，我让学生分组讨论，根据压强的公式运用手边的器材设计出测量大气压的方法，通过师生共同讨论得出测量大气压的方案，但这个方法测量出的大气压是大约值，为了得出准确值，我将带领学生回想覆杯实验，让学生想大气压能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水测量大气压的方

法。在这告诉学生由于水柱太高，所以换用密度大的液体水银来测量，由于水银有毒所以运用多媒体课件向同学展示托里拆利实验，得出大气压强的大小。

（3）生活中的大气压

1.学习完大气压的存在和大小则要将所学的知识与生活联

系起来，先用媒体播放人们用吸管喝饮料、吸钩挂衣服等现象感知生活中处处有大气压强。

2.让学生学习教材89页“想想议议”，然后分小组讨论，最后应用模型体会活塞式抽水机和离心泵的工作过程，感知人类如何利用大气压强。

通过该环节的学习，让学生意识到物理的有用性和重要性，也体现了物理学科从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念；同时让学生关注生活中的物理，培养了他们的动手动脑能力，提高了他们的科学素养。

（三）总结和测试

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。所以我设计了一下几道练习。

1.在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温度下降时软木塞不易拔出，这主要是（C ）

A 塞子与瓶口间摩擦力太大

B 瓶口遇冷收缩

C 瓶内气压小于大气压

D 原先塞子塞的太紧

2.中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症．“拔火罐”是将一酒精棉球点燃放在一广口瓶中，过一会将瓶口扣在病痛的位置上，广口瓶就会牢牢吸在皮肤上，这是为什么?

通过这2道练习：达到了对本节课知识的巩固，不仅提高了学生的思维含量，同时也培养了学生解决问题的能力 接下来让同学回忆本节课都学了什么，还有什么想知道的。通过这一环节让学生加深本节知识的学习，同时也让学生养成反思的好习惯。

（四）作业

为了让学生在课后能更好的复习本节知识和预习下节内容，我布置了以下的作业

思考假如生活中没有大气压会怎样？

动手制作实验向倒置的漏斗放置一个乒乓球，从漏斗口用力吹气，观察会有什么现象？

五、板书设计

§ 9.3大气压强

一、大气压强(大气压或气压)

1.大气压存在

2.大气压向各个方向都存在

二、大气压的大小

1.公式：S F P