(人教版)统编版三年级上册语文教案-7 听听秋的声音 人教部编版

《听听，秋的声音》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿写诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

教学难点：

仿写诗歌。

新授

一、导入新课

同学们，我们每天都会听到不同的声音，刚才老师听到了你们诵读诗歌的声音，你们向老师问好的声音，同样每个季节也有各自的声音，冰雪融化、泉水叮咚是春的声音，知了鸣叫、青蛙高唱是夏的声音，那秋天呢，秋的声音又有哪些呢？今天，让我们一起走进秋的世界，去听听秋的声音。板书《听听，秋的声音》

指导读题目，后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示要稍作停顿。

二、初读，听秋声

1．范读。

2、学生初读课文。

要求：读准字音，读通句子，生字词多读几遍。

3、检查生字词掌握情况。

三、再读课文，整体感知

再读课文，并思考：你在诗中听到了哪些声音？可以同桌交流。生汇报、师板书：黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、秋风歌吟。

四、品读，说秋景

1、品读1至3小节

a.就让我们先去大森林里听听黄叶向大树妈妈道别的声音。从黄叶和大树的道别中我听出了他们的不舍，让我们带着对大树的依恋、对大树的感激齐读第一

节！

b.离开大森林，我们来到了阳台上，你们看，蟋蟀它在干什么？你仿佛又听到了什么？

请喜欢蟋蟀的同学一起读一读这一小节。（男生齐读）

c.抬起头来，我们看到一排排大雁飞上天空，它们也叮嘱小伙伴呢！

放眼望去，一阵阵秋风吹过，田野里到处是丰收的景象，秋风也高兴地唱起了歌，它在歌唱什么呢？

让我们再去听听大雁对小伙伴的叮咛、秋风的歌吟吧！全班同学齐读第三小节。2、品读4至6小节

孩子们，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，我们听到了各种各样的声音。其实，只要你好好去听，还能听到更多秋的声音，秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，听听，我们去听听秋的声音。

3、朗读展示

a.秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让同学们再来美美的读一读这首诗歌，喜欢的部分多读几遍。

b.学生朗读展示。

c.学生有感情齐读全文。

五、小组合作仿写诗歌

1、诗歌学完了，你们听到的声音还有哪些呢？你们想不想模仿诗的1、

2、3小节，把自己听到的声音写下来呢？小组成员每人写一小段，合成一首小诗，格式如下：

听听，秋的声音，____________, ________,

___________________。

2、小组展示，同学间交流。

六、自主展示

（1）爱诵读的你，美美地把秋的声音读给爸爸妈妈听。

（2）爱写作的你，把写出的秋的声音展示给爸爸妈妈。

板书：

7.听听，秋的声音

黄叶道别

蟋蟀告别

大雁叮咛

秋风歌吟

教学反思：

本课的教学目标是：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿写诗歌。

为了达到以上目标，我用图片导入，然后以《秋日的私语》为背景音乐来范读课文，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美。

在品读这首诗时，老师就像导游一样领着孩子去散步，去各处聆听秋的声音。每到一处都要让孩子说一说听到了哪些声音，他们是怎样对话的，使学生与文本直接对话，产生情感上的共鸣。这样既训练了学生的语言能力，又激发了学生情感。

在仿写小诗时，首先引导学生想像还有哪些秋的声音，把学生的思维激活，然后让他们给自己听到的声音配一首小诗，小组合作展示并交流，孩子们的思想和语言能力充分展现出来。在学生回答听到的声音时，有一名同学由于紧张说话时有点结巴，作为老师的我本可以机智的应对，但是却没有表示，说明教学机智不足。在以后的教学中，我一定注意多给孩子们锻炼、表达的机会，让孩子们在锻炼中成长、在锻炼中发展。我也要多研究名师的课堂，多与优秀教师交流，以便提高自己的教学水平和课堂应对能力。

总之，教完这课以后，我深刻体会到，教师在授课过程中，一定要多关注学生，通过多种途径，开发学生的潜能。同时也要关注自己的不足，以便改正并提高。