浅析中职生“厌学”的原因及对策

合素质 。可 以通 过丰 富多彩 的 、 有趣 的课 外 活动调 动学 生 学 习的 积极性 ， 堂 内学 习的知识 ， 外进 行实践 ，课 内打 基础 ， 把课 在课 “ 课 外求发 展 ， 内得 方法 ， 外得 益处 ” 课 课 。
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中职学生厌学的原 因
１ 学生 自身学 习兴 趣不 浓 ， 乏正确 的 学习 目 。 ． 缺 标 由于学生入 学时 ， 中阶 段 文化 基 础差 ， 初 年龄 小 ， 此 ， 接受 能力 、 析能力 、 能力偏 低 ， 分 思维 长时 期学 习成 绩 不好 ， 之 自我 加 约束能 力较 弱 ， 正确 的 学 习 目标 ， 而 久 之就 形 成 了习惯 性 缺乏 久
４ 不 良的社会 风 气影 响较 大。 ．
不 良的社会 风气 和社会 文 化对 学 牛 的 学 习也产 生 一 定 的负 面影 响。如一 些 内容 健 康 的电影 、 录像 、 图书 、 网络 等对 处 于青 春 期 的学生产 生 了消极 影 响。还 有 一 些学 生结 交 了礼会 上一 些 不 ｉ不 四 的朋 友后 ， 濡 Ｈ染 ， 渐厌 。 耳 逐
的“ 厌学 ” ．
２ 家庭教 育 方式的偏 向 。 ．
家 庭是孩 子成 长的第 一 个 学校 ， 庭牛 活 状 况及 式 ， 学 家 对 生 厌学情 绪 的产 生起 着 潜移 默 化 的影 响 。例 如 ， 父母 打工 ， 子 孩 由爷爷奶奶 看管 ， 溺爱 ； 不 用 心 ， 任 自流 ； 父母 放 父母 不 良生 活 习 惯， 只注重 物质 ， 乏全 面教育 等等 ， 引起孩 子厌 学 。 缺 都会
网等 。
期 越米越 短 ， 为了适应 社会 的需 要 ， 必须不 断 就
（） 改变 教学 方 式 ， 行 自主 合作 。课 堂 上教 师 要 营 造 宽 ３、 实 松 的课 堂气 氛 ， 出学 生 的主 体 地位 ， 课 上 得 生动 、 泼 、 突 把 活 充满 情趣。让学生轻松地投身其巾， 沉浸其中， 得到精 神上 的陶冶。 充分 发挥 学生 的主体 作用 ， 生 自主探索 ， 作交 流 ， 师 适度 让学 合 教 指 导 。学 生在 学 习中享 受快 乐 ， 快乐 中学 得 知识 ， 而 调 动学 在 从 生 的学 习兴趣 ， 要我 学 ” “ 要学 ” 变“ 为 我 。 ３ 齐抓 共 管 ， 严治校 ， ． 从 营造 良好 的 学习环境 学校 与家 长齐抓 共 管 。通过 与 家 长 的沟 通 、 流 ， 交 家长 可 以 知道 自己的孩子 在学 校 的表 现 ， 家长 做 到心 中有 数 ， 使 更好 地 教 育 自己的子 女 。另 一方 面 ， 师也 可 以从 家长 那 里 ， 老 了解 学 生在 学校之 外 的情况 。 坚持从 严治 校 ， 断改 善学 校 的 教学 生 活 环境 ， 纠 正 和克 不 是 服 学生 “ 学 ” 绪 的义一重 要途 径 。首 先要 大力加 强学 风建设 ， 厌 情 对那 些严 重扰乱 学校 的教 学生 活秩 序 、 败坏 而 又屡教 不 改的 道德 学生 ， 进行 决 清退 ， 学业 成绩 管理方 面 ， 严 格执 行 留级 和劝 在 要 退 的有关规 定 ， 不手 软 ； 次 ， 决 其 积极 改 善 学校 的教 学 生活 设 施 ， 尽可 能满足 学生 学 习和生活 的需 要 ； 三 ， 强校 园 文化 建设 ， 第 加 积 极开展有益于青少年身心健康的文体活动。第 四与执法部门联 合整治校园周边环境。 ４ 关心 中职学生， ． 用爱感染学生 巾职学 生 比其他 学生群 体更 需婴 教师 的关心 ， ０ 特另 是对 于初 『时文化 成绩 不算 优秀 的他们 ， ｔ职学 校后 更 害怕 文化课 教 ｛ ｜ 进入 ｌ Ｉ 师 的“ 歧视 ” 这时 ｔ职教 师 应该 更 关 心他 们 ， ， Ｉ Ｊ 让他 们 消 除文 化学 习 的畏惧 心理 。心 中有爱 是 为 人师 表 的 第一 前 提 。作 为 一名 教 师 ， 把一 颗挚爱 之心 ， 给 自己 的学 生 ， 心地 教 导他 们 怎样 应 倾注 细 去学习、 去生活 、 去做人 ， 帮助他们解＝ 学习巾的疑难， ． ， ｆ ： 摆脱思想 上 的困惑 ， 立正 确 的世 界观 和 人 生 观。 这种 爱 心 ， 树 定会 在 学 生 的心灵 深处产 生 巨大 的震撼 ， 使他们 亲 身体会 到温 暖与厚 爱 。 综 上所述 ， 学生学 习现状 ， 生 自身 的思想 和文化 素质较 差 除学 外， 也与学校 的教 育管 理 和社 会 大环 境 的影 响有 很 大的 关系 。因 此， 我们必 须有针埘性地 加强 和改进 学校 的思 想政治 工作 ， 和 教育 帮助这些 『学树 立止确 的世界观和人生 观 ； 时 ， 冈势利导 ， 司 ｆ 注意 吲 冈 材施教 ， 共管 ， 严治校 ， 齐抓 从 加强对 学 生 的职业 指导 和教 育 ， 关爱 每一个学生 ， 么 ， 生的学． 那 学 现状就 一定能够得 到改善。 参 考文 献 ： ［］ １ 刘鹰． 《中等职业学校语文教学现状调查及 改革策略》 ： ［ 士学 位论 文 ］ 南 京 师范 大学 ，０４ 年 硕 ． ２０
３ 学校 和教 师教 育的滞后 。 ． （ ） 学改 革 明显 滞 后 ， 能 适应 中职 学 生 多 元 化 、 １教 不 多层 次
的需求 ；２ 教 学 内容 过 时 陈 旧 ， 乏 新 意 ， 学 生 没有 吸 引力 。 （） 缺 埘 （） ３ 在教 学形 式及方 法 上仍 存 在单 调 、 枯燥 、 板 ， 宣 科 等 问 呆 照本 题。（） ４ 教师 的理念 还没完 全转 变 。 教 师 的厌 教情 绪 ， 然影 响 或 波及 到学 生 厌 学 情绪 的滋 生 ； 必 （） ５ 分层教 学 、 Ｔ半读 、 交替 ， 中职学校 还没 完全推 行 ， 半 ＿ Ｔ学 在 理 论课 教学 比例大 于实 训课 ， 生实 训操作 时 间不足 。 因而对 理 论 学 课 的学习感 到厌倦 ， 失去 学 习动力 。
二、 解决学生厌学 问题 的对策
１ 加 强 学习 目的性教 育 ， 活 学习动 力 ． 激
要激 发学生 学 习兴趣 ， 须使 学生 明 白学 习基 础知 识 的重 要 必 性。现在读职高的学生 ， 一般都是文化基础较差， 文化学 早 对 已失 去兴趣 ， 冈此 ， 师应 及时 纠 这 种错误 认识 ， 让学 生 明 白 教 要
学 习 文化知识 的重 要性 。如果 义化 素质 高 ， 无法 很好 地 表达 将
自己的意愿， 展示 自己的才华。现存是信息时代 ， 知识老化 的周
， 不断 更新 自 己的知识结 构 。而学 习的 主要途 就是 读书 。要 会读 书 ， 不 如果 好好 读＿ ， 书 怎么能 学好 专业技 能课 呢 ？今 后 义怎 么能在 社 会立 足 呢 ？只有学 生认识 到 了这些 ， Ｊ 产 生学 习文 化 的需 要 ， 而 产 ／会 ｊ 进 生努 力学 知识 的兴趣 。 ２ 深化 教 学改革 ， 高教 育 艺术 ． 提 教师要 构建 能激发 学生 兴趣 的教学 情境 ， 通过设 计 一些 开放 性、 发散性 、 战性 的问题 ， 择 有 吸 引力 的材 料 ， 学 生从 苦 学 挑 选 把 的深渊带 到乐 学 的天 堂 ， “ 变 要我 学” “ 要学 ” 为 我 。 （） １ 拓宽 课程 资源 。中职 教师 应 该 ｌ 以有 更广 的 天地 ， 如 学生 的学 习场所 可 以不仪 限于教 室 ， 以是学 校 的化 园 、 场 ， 可 操 也 可 以是校外 的实 习基地 。学 生的信 息来 源可 以 仪 局 限 于教 师 ， 也 町以去 图书馆 自己查 找 资 料 ， 叮以利 用 信 息化 资 源 ， 因特 还 如
前， 许多 中 等 职 业 学 校 教 帅 常 常 抱 怨 “ 牛 素 质 越 来 越 学
差 ” “ 师难 教 ， 、老 学生 厌学 ” 等 等 。的确 ， 牛 “ 学 ” ， 学 厌 已是 中职 学校 普遍存 在 的现象 。
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（） ２ 拓展 课外 活动 内容 。中 职学 牛 相 对 普 高 学 生 而言 有 着 较充足的课余活动时间， 安排有益的课余活动可以提高学生的综
浅析 中职 生 “ 学＂ 厌 的原 因及 对策
５２０ 广 西隆安 县教 师进修 学校 ３７０ 王 美巧
【 要】 摘 如今 ， 学生“ 厌学” 已是 中职学校普遍存在的现象。本文分析 了中职生“ 厌学” 现状及形成 的原 因， 出了一些消除学生 提 “ 厌学” 思想的对策， 以期对中职生的教育提供微薄的帮助。 【 关键词】 中职生 厌 学 原因 对