高中生物必修2课件:第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

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常见类型有地理隔离和

〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )

×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119~P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
自主学习 课堂探究
自主学习
读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
四、生物多样性的形成和生物进化理论在发展 阅读教材P124~P126,完成以下问题。 1.生物多样性的三个层次: 基因多样性 、物种多样性、 生态系统多样性 。 2.生物多样性的形成过程
蓝藻和细菌 真核生物出现
3.生物进化理论在发展 在有关生物进化的理论中,以 自然选择 学说为核心的进化理论比其他 学说的影响要广泛和深远,它仍然是以后各个方面研究的基础。 〚思考〛 生物多样性根本上说是哪个层次的多样性? 提示:基因多样性。
课堂探究
探究一 隔离与物种的形成
解疑难·提能力
教师参考 问题引领: 1.地理隔离与生殖隔离有何异同?哪种隔离表明了新物种的形成? 2.除隔离外,物种形成还需要哪些环节?它们的关系是怎样的?
【题组演练】 1.下列关于隔离的叙述不正确的是( C ) A.自然界中多数物种的形成都要经过长期的地理隔离和生殖隔离 B.植物多倍体物种的形成不需要经过地理隔离 C.东北虎和华南虎是经过生殖隔离而形成的两个亚种 D.不同物种的个体之间存在着生殖隔离
解析:物种形成的方式有:渐变式(先地理隔离,再形成生殖隔离)和爆 发式(不经过地理隔离);多倍体物种的形成属于爆发式;东北虎和华南 虎属于同一物种,不存在生殖隔离。
2.生物多样性是共同进化的结果。下列事实不属于共同进化的是( A ) A.随着工业的发展,导致大量温室气体排放,全球气温升高 B.随着光合生物的出现,大气中有了氧气,为好氧生物的出现创造了条件 C.生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑,是长期相互选择的结果 D.4亿年前形成了原始的陆生植物,随后出现了适应陆地生活的动物
解析:分析图示可知:该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种属于不同的物种,不 能共同组成一个种群;若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节,则X表 示突变和基因重组,Y表示自然选择,Z表示隔离;根据达尔文的观点,有利性 状的蜥蜴个体在生存斗争中被保留下来并通过遗传将有利性状传给后代, 得以在世代间不断保存;生物进化的实质是种群基因频率发生改变,因此,该 岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化。
〚判断〛
(1)同一物种的不同种群间存在地理隔离。( √ )
(2)物种的形成都必须先经过地理隔离,再经过生殖隔离。( ×)
(3)生殖隔离是新物种形成的标志。(
)
(4)隔离是物种形成的必要条件。( √)

三、共同进化 阅读教材P123~P124,完成以下问题。 1.概念
生物与无机环境
2.实例
开 花 植 物 与传 粉 动 物 互 助 互 利 捕 食 者 与 被 捕 食 者相互选择
A.新物种1、新物种2与原物种间必然存在生殖隔离 B.由野兔原种形成新物种显示了物种形成的一种方式,即经过长期地理隔离而达到 生殖隔离 C.图中X、Y、Z表示物种形成过程的三个基本环节,其中只有Y过程会引起种群基 因频率的改变 D.新物种形成的根本原因是种群基因频率的定向改变
解析:新物种形成的标志是产生生殖隔离,所以新物种1、新物种2与原物 种间必然存在生殖隔离;分析题图可知,该图是由地理隔离产生生殖隔离而 形成新物种的模型;图中X、Y、Z分别表示突变和基因重组、自然选择、 隔离,是新物种形成过程的三个基本环节,其中X、Y、Z过程都会引起种群 基因频率的改变;新物种形成的标志是生殖隔离,其根本原因是种群基因频 率的定向改变。
归纳总结 生物多样性三个层次之间的联系
【题组演练】 1.下列与生物进化有关的叙述中,错误的是( D ) A.捕食者往往捕食数量多的物种,捕食者的存在有利于增加物种多样性 B.长期地理隔离可能使不同种群的基因库形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离 C.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化 D.基因频率改变,标志着一定形成了新物种
探究二 共同进化与生物多样性的形成
【典例2】 (2017·湖南岳阳二模)关于生物进化和生物多样性的相关叙述, 错误的是( ) A.在一定的自然区域,一个种群中控制某种性状的全部基因,叫做这个种群 的基因库 B.达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物种大爆发等现象 C.基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重组,可以形成多 种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异 D.物种之间的捕食、竞争有利于生物多样性的形成
(1 )地 理 隔 离 不 不 同 同 种 种 群 群 出 间 现 不 不 发 同 生 的 基 因 突交 变流 和 基因重组
食 物 和 栖息条件互 不 相 同
(2)自 然 选 择 自 然 选 择 对 不 同 种 群 基因频率 的 改 变
所 起 的 作 用 不 同
(3)生殖隔离: 基因库 形成明显的差异,并逐步出现 生殖隔离 ,从而形成
解析:随着工业的发展,导致大量温室气体排放,全球气温升高,这属于环 境污染,不属于共同进化。其他三个选项都体现了生物与生物、生物与环 境之间的相互选择,是共同进化。
【知识回顾与网络构建】
1.关键语句 (1)现代生物进化理论的主要内容有:种群基因频率的改变与生物进化、隔离与 物种的形成、共同进化与生物多样性的形成。 (2)能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 (3)不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象叫隔离,隔离包括 地理隔离和生殖隔离,隔离是物种形成的必要条件。 (4)共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和 发展。 (5)生物多样性主要包括三个层次的内容:基因多样性、物种多样性和生态系统 多样性。
不同种的地雀。
2.结论: 隔离 是形成新物种的必要条件。
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
【典例1】 (2017·湖北武汉期中)下图表示生物新物种形成的基本环节,对 图示分析正确的是( ) A.a表示基因突变,是生物进化的原材料 B.b表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离 C.c表示新物种形成 D.d表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志
解析:a表示突变和基因重组,是生物进化的原材料;b表示生殖隔离,新物种 形成一定需要生殖隔离;c表示新物种形成;d表示自然选择,生物进化的实质 是基因频率的改变,生殖隔离是新物种形成的标志。 答案:C
第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与 生物多样性的形成
教师参考
新课导入一:屏幕显示英国曼彻斯特地区桦尺蠖图片,请问生活在这一地 域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种?怎样判断两个种群 是否属于同一物种?引出课题。 新课导入二:你听说过狮虎兽吗? 狮虎兽的父母分别是什么动物?如果它们发育到成年,彼此能进行交配并 产生可育的后代吗?
(2)爆发式物种的形成主要是以染色体变异的方式形成新物种,一旦出现可 以很快形成生殖隔离(如图)。 此外,还可利用远缘杂交和染色体加倍的原理人工创造新物种,如八倍体小 黑麦。
3.物种形成的三个环节 (1)突变和基因重组产生进化的原材料。 (2)自然选择决定生物进化的方向。 (3)隔离导致物种形成。
解析:在一定的自然区域,一个种群中全部个体所含有的全部基因,叫做这 个种群的基因库;达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物 种大爆发等现象;基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重 组,可以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异,为生物 进化提供原材料;物种之间的捕食、竞争可以避免出现一种或少数几种生 物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间,有利于生 物多样性的形成。 答案:A
解析:生物的共同进化是不同物种之间,生物与无机环境之间,在相互影响中不断 进化和发展,所以捕食者的存在往往有利于增加物种的多样性;生物进化的实质是 种群基因频率的改变,只要生物进化了,基因频率一定发生了改变,但基因频率的 改变不一定导致新物种的形成,只有当两个种群基因库产生较大的差异时,存在了 生殖隔离,才会产生新物种;生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化;基 因频率的改变标志着生物的进化,但不能代表新物种的产生。
方法透析 生物进化与物种形成的标志 生物进化的标志是种群基因频率的改变;而物种形成的标志是出现生殖隔离。 值得注意的是:生物进化不一定导致新物种形成,而新物种一旦形成,则说明 生物一定发生了进化。
备选例题 (2017·湖北武汉期末)某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个 体分别迁移到了两个其他的小岛上。如图表示野兔原种进化的过程,相关说法 不正确的是( C )
2.(2017·天津和平区期中)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如图所示。下 列有关叙述错误的是( A )
A.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成一个种群 B.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节,则Z是隔离 C.根据达尔文的观点可认为,有利性状的蜥蜴个体世代间不断保存 D.现代生物进化理论认为,该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化
2.请结合以上关键语句,尝试构建本课时知识网络。 参考:
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1.地理隔离与生殖隔离的比较
类型
地理隔离
生殖隔离
概念
同一种生物由于地理 不同物种之间一般 上的障碍而分成不同 是不能相互交配的, 的种群,使得种群间不 即使交配成功,也不 能发生基因交流现象 能产生可育的后代
特点
同种生物,地理障碍消 永久性不能进行基
失后仍然可以进行基 因交流
因交流
2.物种形成的两种方式 (1)渐变式(如下图):
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