2019-2020年新课标人教版数学六年级下册《邮票中的数学问题》最新精品导学案练习

2019-2020年新课标人教版数学六年级下册《邮票
中的数学问题》最新精品导学案练习
【学习目标】1、通过活动，学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。

2、会从数学角度提出问题，理解问题。

3、增强应用数学的意识，发展实践能力和创新精神。

【学习重难点】1、重点是会从数学角度提出问题，理解问题。

2、难点是学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。

【学习过程】
一、揭示课题：今天，我们一起来探究邮票中的数学问题。

1、观察邮票。

2、说一说：你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？
二、组织活动
1、阅读下表，明确邮政相关的费用。

2、从表中你得到哪些信息？
3、不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴________元的邮票。

4、不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴__________元的邮票。

5、一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？__________________________
6、如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足
需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

7、不超过100g的信函，需要多少资费？（完成下表）
4张邮票。

8、如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分
和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
（1）你想设计什么面值的邮票？（2）自行设计。

（3）与同学交流。

（4）你见到过自己设计的这种面值的邮票吗？
三、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。

）自我展示台：（写出你的发现或见解）
附送：
2019-2020年新课标人教版数学第九册五年级上《
一个数除以小数的综合巩固练习》2课时精品教案
2019-2020年新课标人教版数学第九册五年级上《一个数除以小数的综合巩固练习》2课时
精品教案
教学目的：使学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。

教具准备：小黑板出示复习用的口算题。

教学过程：
一、复习。

1、小黑板出示下面的口算题，指名口算。

3.2÷0.8=4 0.81÷0.09=9 2.4÷1.2=2
42÷0.7=60 6.4÷0.08=80 36÷0.06=600
2.6÷0.13=20 35÷0.5=70 4.8÷0.04=120
84÷0.7=120 6.3÷0.09=70 72÷0.6=120
指名说一说口算“6.4÷0.08”、“36÷0.06”和“2.6÷0.13”时，是怎样移动被除数的小数点的。

2、教师出示下在两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。

85.1÷0.23=370 4644÷0.86=5400
做完后，让两名学生对照自己做题的过程，说一说除数是小数的小数除法的计算法则。

二、巩固练习
1.练习五第3题。

让学生审题，找出每道题错在哪里？原因是什么，教师指名回答。

2.练习五第4题。

学生独立计算。

3.练习五第5题。

让学生把答案直接写在书上，做完后，集体订正。

4.练习五第6题。

先让学生观察左面一栏各题被除数和除数的小数点的移动情况。

要求学生根据第1小题的计算结果，直接写出第2、3小题的得数。

教师巡视时，注意学生是怎样根据除数和被除数同时缩小相同的倍数，而使商不变的。

教师让学生自己计算右面一栏的3小题。

做完后问：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？（被除数不变。

除数是第2题比第1题缩小100倍，也就是除数的小数点向左移动两位；商扩大了100倍，也就是小数点向右移动了两位。

第3题的除数比第1题的除数缩小1000倍，也就是小数点向左移动三位；商扩大了1000倍，也就是小数点向右移动三位。

）
5.练习五第7题。

让学生先审题，第4道小题的被除数和除数有什么特点？怎样根据这些特点来做题。

做完后，教师让学生说一说：“是怎样根据被除数和除数的特点来计算的？”“哪道题的商比被除数大？”
6.练习5第8题中第1行的3道小题。

让学生独立计算。

做完后，集体订正。

7.练习五第9题。

教师要求学生按照题意列式计算。

做完后集体订正。

三、作业。

练习五第8题中第2、3行的6道小题和第10题。

一个数除以小数综合练习
教学内容：练习五第11-17题。

教学目的：使学生能比较熟练地进行小数除法的笔算和简单口算。

重点、难点：提高小数除以小数的笔算能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：
一、复习。

1.小黑板出示下列口算题。

24÷80=0.3 2.7÷30=0.09 3.2÷0.4=8
0.63÷0.09=7 49÷0.07=700 5.6÷0.08=70
72÷0.09=800 5.4÷0.09=60 4.8÷0.12=40
26÷0.13=200 3.6÷0.03=120 25÷0.05=500
2.笔算下列各题。

111.3÷53=2.1 10.81÷0.47=23 25.2÷0.18=140
学生做完后，指名说一说各题的计算过程的计算法则。

二、口算练习。

做练习五的第11题。

让学生直接把答案写在书上，做完后，集体订正。

三、小数点移动和商不变的性质。

做练习五的第12题。

教师让学生审题，并提示根据左面第1栏已填出的被除数、除数和商，按照右面各栏已填出的数与第1栏对应数的变化，填写各栏的空格。

做完后，要让学生说一说填写的依据是什么？是什么样考虑的？
四、笔算练习。

练习五的第13题中第1行的3道小题。

学生独立完成，做完后集体订正。

五、综合练习。

1、做练习五第14题。

教师让学生审题后，想一想，这道题中各小题是根据什么来做题的。

做完后，集体订正。

2、练习五的第15题。

让学生审题后，列式计算。

做完后，集体订正。

3、做练习五第17题。

教师先提示：时和分之间的进率是60，改写的方法应是怎样的？学生计算时，教师要注意改写的方法，帮助有困难的学生。

集体订正时，要让学生说明每道题是怎么改写的。

然后教师总结：改写的方法要根据进率将低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率，将高级单位的数改写成低级单位的数要乘以进率。

学有余力的学生可以选做练习五的第18*题。

这道题可以让学生先独立思考。

必要时教师提示：这四道小题是应用乘、除法的意义，根据等号右边的得数与左边已知数的大小比较，来判断应该填什么运算符号。

集体订正时，教师提问学生是怎样思考的。

经过得数与左边已知数的大小比较，来想81○0.5=40.5，因为乘数大于1，积比被乘数小，所以在○里应填“ ”。

其他各题可以类推。

六、作业。

练习五的第13题中第2、3行的6道小题和第16题。

课后小结：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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