人教版高中语文选修六论语十则教学参考

人教版高中语文选修六论语十则教学参考
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

《论语》十则教学参考
文化背景
14孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

孔子从小就对“礼”
14
感兴趣，很年轻的时候便精通“礼”，曾到东周向老子问“礼”。

30岁出头，孔子就已经很
有学问，关于如何治国有自己的主张，在诸侯国中有了一些名气，并开始有了一些弟子，35
岁时，为避鲁国内乱，孔子去了齐国，齐国不能用他，又回到鲁国。

后来，他门下的弟子开
始增多。

在他50岁的时候，鲁定公起用他，并逐渐器重他，他在政事上很有作为，在外交斗
争中也取得成功，鲁国的风气很快大有改善，这是孔子政治上最得意的一段时期，大约有三
四年的时间。

但是鲁定公终于懈怠于政事，对孔子等人也轻慢起来，孔子见机而作，带上学
生开始周游列国，他到过卫、陈、蔡等国，各国君主都很尊重他，甚至忌惮他，但没有人能
用他，有一次他还差点死于非命，但是他始终怀抱自己的政治理想，不肯屈就。

?年后，孔
子返回鲁国，致力于整理文献和教育弟子，以此而终。

《论语》共20篇，是对孔子言行的记录，出于孔子弟子及再传弟子之手。

“论语”这一
书名的由来，据《汉书·艺文志》说：“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而
接闻于夫子之语也。

当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之‘论语’。

”
《论语》的篇名是从各篇开头部分摘取的两三个字，并没有特别的意思。

孔子是儒家学说的创始人，他的思想较为全面地保存在《论语》一书中。

?子的思想核
心是“仁”。

关于什么是“仁”，《论语》里并没有集中、全面的解说，而是散见于各章里
的有关解说，且往往是在不同场合、针对不同对象而发的，其侧重点各不相同，层次也有高
下之分。

下面是一些比较有代表性的语录。

（君子务本，本立而道生。

孝弟也者，其为仁之本欤！《学而》）
（
樊迟问仁。

子曰：“爱人。

”（《颜渊》）
（克己复礼为仁……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

《颜渊》）
（
仲弓问仁。

子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。

己所不欲，勿施于人。

在邦无怨，
在家无怨。

”（《颜渊》）
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁！必也圣乎！
尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

能近取譬，可谓仁之方也已。

”（《雍
也》）
《樊迟问仁。

子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。

虽之夷狄，不可弃也。

”（?子路》）
《
综合以上的语段看，“仁”是“全德”，是个人修身所能达到的最高境界。

分析起来，“仁”
有这样几层内涵：孝敬父母、友爱兄弟等人之天性是“仁”的根基，由此而往，对别人也怀
有爱心；去除私心、克制私欲，用“礼”来规范一举一动，使言行举止符合“礼”；“仁”
表现在政事活动上，则要求仪容、态度庄重、恭敬，做事认真、谨慎，对人讲究信用，并能
将心比心，推己及人，尽力成人之美，而不做损害别人利益的事。

所以，“仁”并不止步于
道德自我完善，还要求“仁”发之于外，在社会生活中乃至政治层面上都要发挥有益的效用。

“仁”有时还可以超乎一般性的道德评价，如《宪问》：“子路曰：‘桓公杀公子纠，
召忽死之，管仲不死。

’曰：‘未仁乎？’子曰：‘桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。

如其仁！如其仁！’”管仲辅佐桓公，没有动用武力，就多次会合诸侯，维持了较长时间的
和平，使百姓免于战乱。

在孔子心目中，这是“大仁”。

《
《《
他说：“不患无位，患所以立。

”（?里仁》）又说：“朝闻道，夕死可矣。

”（?里仁》）正
因如此，他在不为当政者所用时，甚至在有生命危险时，都能泰然自若，精神和悦。

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

《
《《
是外在的带有一定强制性的社会规范。

如“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼……”
（《颜渊》）学习“礼”，知“礼”以后，人的行为才会有所依傍，不致出差错。

“兴于诗，
立于礼，成于乐”（?泰伯》）和“不学礼，无以立”（?季氏》），讲的就是礼的作用。

不过，
“礼”虽然是外在的规范，对“礼”的遵循仍要出自内心的自觉自愿，并且要以“仁”为心
理基础，否则的话，“礼”就成为虚假的文饰了，对此，孔子批评道：“人而不仁，如礼何？”
（《八佾》）而反过来，行为不符合“礼”，却不妨害它符合“仁”，从孔子指斥管仲不知
“礼”，而仍称许他“仁”，就可以看出这一点。

（见《八佾》《宪问》）可见，在孔子思想
里，“仁”是更高的规范。

如何成“仁”呢？这完全取决于自己。

孔子说：“为仁由己，而由人乎哉？”（《颜渊》）
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。

”（《述而》）只要有达到“仁”的意愿，并为之付出努力，
那么达到“仁”就没有什么困难。

但是，“仁”作为一种实践性很强的最高道德规范，在现
实生活中也必然会遇到种种考验，这就要求个人具有刚健勇毅的精神品质，自觉坚守“仁”，
甚至不惜付出生命代价。

如：“君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，
颠沛必于是。

”（《里仁》）又如：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

”（《卫灵
公》）
对于一般的统治者，孔子没有用“仁”来要求他们。

和“仁”的思想相联系，孔子要求
统治者要“爱人”，并很重视在位者自身的道德品质，认为统治者用德行来引导百姓，用礼
规范百姓，效果要比用政策、法规来管理百姓好。

这就是孔子的德治思想。

下面是一些相关
语录：
《子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

”（?学而》）
《
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”（《为
政》）
《季康子问政于孔子。

孔子对曰：“政者，正也。

子帅以正，孰敢不正？”（?颜渊》）
《
现代一般学者认为，孔子的思想属于政治哲学和人生伦理哲学，他关注的是现实生活，
他所思考和解决的问题下至个人道德修养、立身处世，上达治国原则和方法，而对超越于实
际生活之外的一些哲学命题不感兴趣，对鬼神也采取“敬而远之”的态度。

因此，孔子思想
具有鲜明的偏于实用、理性的趋向。

这种趋向经由一代代知识分子的传承，早已固化为中华
民族重要的心理元素之一。

孔子的“仁”里的人道主义因素，成为后世优秀知识分子重要的思想元素，不管是否在
位，他们总是很自然地关心民生疾苦，并常常充当代言人的角色，为百姓请命。

“仁”所要
求的刚健勇毅的精神品质，“杀身成仁”的思想，与孟子的“舍生取义”思想相结合，成为
滋养后世志士仁人的精神。

，《老子》又称《道德经》，是道家最早的经典。

关于《老子》的作者是谁以及它的成书
，
年代的问题，一直是悬而未决的学术问题。

现在一般认为，《老子》基本上反映了老子本人
的思想，成书于战国前期老子后学之手，比《论语》晚。

老子即老聃，老聃姓李名耳，字伯
阳，谥号聃，楚国苦县（今河南鹿邑）人。

生活年代大致和孔子同时而略早，孔子曾向他问
礼。

老聃曾做过周朝的守藏史（相当于国家图书馆馆长）?后来隐居，不知所终。

《老子》里有对宇宙本体的探讨，它认为宇宙的本体是“道”。

“道”先于天地万物，
是完全自足的、至高无上的，它不依赖任何东西，永远存在。

“道”其实“无名”，因为一
旦有了名字就有了限制，“道”这个名字，只是个代号而已，是为了表述起来方便。

“道”
不是一个实体，也难以用语言对它加以解释、描述、说明，如果非要用语言来说明它，可以
说它是万物之所以如此的东西。

“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”（第二十五章）
“反者道之动，弱者道之用”（第四十章），这两句可以视为对“道”的总特性的概括。

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

《前一句的意思是事物的对立面总是在不断的运动中相互转化，讲的是宇宙间存在的辩证法原
《
则；后一句讲“道”以“柔”为本。

这里的“柔”，应该作宽泛的理解。

?老子》一书中，
“无为”“柔弱”“不争”“不为天下先”“处下”“静”等说法，或者和“柔”意义相
近，或者相关联。

《《老子》的哲学重心并不在对宇宙本体的探讨上，它更关注的是现实生活中首先要面对
《
的人生和政治问题，而它的宇宙论为人生论、政治论提供了立论依据。

既然“道”是“无为”
的，那么治国的“圣人”也应该以此为鉴，以“无为”治天下。

《老子》中反复陈说天下不
可“为”，应该“无为”，“无为”而后才能“有为”。

“无为”的意思是不妄为，让万事
万物都顺着自然之性萌生、发展，不让万事万物意识到“圣人”之功。

?老子》中这样描述
“无为”的治国之道：
“是以圣人处无为之事，行不言之教；万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃，功成而弗
居。

夫唯弗居，是以不去。

”（《第二章》）
那么，“圣人”如何才能做到“无为”呢？重要的是“好静”“无事”“无欲”：“我
无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。

”（第五十
七章）同样的，也要使百姓“朴”“不欲”“静”，这样，天下就能走上正途：“道常无为
而无不为，侯王若能守之，万物将自化。

化而欲作，吾将镇之以无名之朴。

镇之以无名之朴，
夫亦将不欲。

不欲以静，天下将自正。

”（第三十七章）老子之提倡“无为”，是因为他看
到“民之难治”“民不畏死”其实都是统治者自己的行为引起的，社会的问题不是统治者管
得不够，而是管得过多。

《同样不满于社会现实，同样怀有救世的理想和热情，孔子的主张是做“加法”，知难而
《
进。

而老子的主张是做减法，所谓“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。

无为而
无不为”（第四十八章）。

依据《老子》的思想，越讲“仁义”，离“道”越远，所谓南辕
北辙。

因此，?老子》对此大加抨击，如“大道废，有仁义”，“绝仁弃义，民复孝慈”等。

对于个人如何立身处世，老子强调的是谦虚、“不争”、“柔弱”、“知足”等。

在论
述的时候，他常常拿自然现象作例证。

比如，由“水善利万物而不争”，来称扬“不争”；由草木有生命的时候柔嫩，死的时候枯槁，人活着的时候身体柔软，死的时候僵硬，来称扬“柔弱”；他也注意归纳社会生活经验，如他看到“金玉满堂，莫之能守；富贵而骄，自遗
其咎”，由此告诫人们要不贪、无欲、谦虚。

老子所推重的这些处世的态度和原则，即使经
过他的辩证的解释，其效应也只是让人能保全性命而已，并不能对社会产生什么有力的影响。

可能，在老子看来，如果人人都采取和遵照这些原则，那么社会上就没有什么纷争，天下就
太平了。

内容理解
课文共选编了十则语录，下面择取几则加以解说。

“子曰：‘君子食无求饱……可谓好学也已。

’”（《学而》）
这一则语录讲的是好学的态度、表现和要求。

“食无求饱，居无求安”是说不要以衣食
住行等物质条件为意（因为有更高的学问上和道德上的追求），也即要做到心思专一，不可
多存杂念。

“吾十有五而志于学”（《为政》），朱熹对“志”的解释是“心之所之”，又说
“志乎此，则念念在此而为之不厌矣”。

两处正可相互验证。

孔子很重视“学”，认为只有通过学，才能获得“知”。

他说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”这里的“知”，不仅指各种文化知识，“困”也不仅指在知识上有疑问，因为孔子所说的“学”含有更丰富的内
容。

首先，它包括对个人在为人处事上的道德要求。

如：
子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信：虽
曰未学，吾必谓之学矣。

’”（《学而》）
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

举凡尊重贤人、孝敬父母、尽忠国君、对朋友讲究信用等，都是个人的良好的道德修养。

其
次，它包括各种文化知识和文献（如《诗》《礼》等）。

如：
《子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。

”（?公冶长》）
《
子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，则以学文。

”（《学
而》）
《可见，良好的道德修养只是基础，还需要学习各种文化知识。

孔子曾说过“不学《诗》?无
《
以言”，“不学《礼》?无以立”（?季氏》），可见学习经典文献的重要性。

当然，学习文化
知识的根本目的也是获取真知，用以完善自己的道德品格，并指导自己的思想和言行。

“敏于事而慎于言”意思是做事勤勉而说话谨慎，孔子还说过“君子欲讷于言而敏于
行”（《里仁》）。

两句话意思接近。

下面这则语录描述了孔子“欲无言”的心理：
子曰：“予欲无言。

”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四
时行焉，百物生焉，天何言哉？”（《阳货》）
“天”默然无语而能让四季更替、万物生长，“言”之无用甚明，那么人何不效法天呢？不
过，人是社会的动物，毕竟不同于“天”，不能废除言语活动，《论语》里关于“言”的论
述颇多，孔子对“言”的更切实的态度还是“慎言”“讷言”，即少说话，说的时候要慎重，
其原因是：
其一，孔子很重视言行一致，说到做到，即“言忠信”“言思忠”，这样才能得到大家
的信任，而一个人如果爱说话，就难免言过其实，言行不一致，于道德就有亏了。

如：“子
曰：‘君子耻其言而过其行。

’”（《宪问》）
其二，孔子认为说话要择取恰当时机，这样才不会引起人的反感，也才能发挥作用。

如：
“子曰：‘侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，?见颜色而言谓
之瞽。

’”（《季氏》）
《《其三，孔子认为，“有德者必有言，有言者不必有德”（?宪问》），即德是内，言是外，
《
《
内在充实自然能发之于外，外在却不一定对内在有所裨益。

而花言巧语适足以败坏德行：“巧
言令色，鲜矣仁。

”（?阳货》）这里，“巧言”应该不仅指口齿伶俐，更主要指说话时不讲
原则，甚至夸大其词，混淆是非，只求让听的人高兴，或者为自己的私利打算。

所以，孔子
痛恨“巧言”。

“就有道而正焉”意思是接近有德行的人来匡正自己。

亲近有德行的人，远离没有操守
的小人，这样就知道哪些事情该做，哪些事情不该做。

自己犯了错误，也知道应该怎样改正。

这样不断完善自己的思想、言行，日积月累，就像雕琢、打磨玉器一样，终会成器。

“子曰：‘吾十有五而志于学……不逾矩。

’”（《为政》）
这是孔子自述其一生进德修业的发展过程，分为六个阶段，用语简练、概括。

“颜渊、季路侍……少者怀之。

”（《公冶长》）
这则语录中，子路、颜渊、孔子各自述说志向。

子路的志向，见出其率性、豪爽；颜渊
的志向，见出其谦逊、克己；孔子的志向，则见出其以“仁”为本的胸怀。

需要注意的是，
孔子所说的老者、朋友、少年，应指周围和他相关的人，老者、少年即是家族里的人，而不
一定指从政后治下的百姓。

可参看下面这则语录：
《子路问君子。

子曰：“修己以敬。

”曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安人。

”曰：
《
“如斯而已乎？”曰：“修己以安百姓。

修己以安百姓，尧舜其犹病诸！”（?宪问》）
“修己以安人”讲的则是完善自己的道德，使周围的人感到安心、安定。

朱熹的解释是：“人
者，对己而言。

百姓则尽乎人矣。

”（《论语集注》）至于“修己以安百姓”，孔子认为尧、
舜都还做不到。

《先进》的一则语录里，子路、曾皙、冉有、公西华先后述说自己的志向，其中子路、
冉有、公西华都讲的是他们在政治上的抱负，曾皙的志向则是：
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

“莫春者，春服既成。

冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

”（《先
进》）
曾皙说完后，孔子感叹道：我赞同曾皙啊！曾皙所描述的，是一种闲适、诗意、愉悦的生活
状态，完全没有事功上的考虑，而孔子对此表示认同。

孔子认同的是什么呢？和他在《宪问》
章里所说的志向是否有矛盾呢？对于这两个问题，注解、研究《论语》的学者给出了多种不
同的阐说，这里不详述。

钱穆的说法比较简明：“浴沂章三子言志以出言，此章言志以处言。

”
（见《论语新解》）意思是“先进”章所言志向着眼于社会人事，而“公冶长”章所言志向
着眼于个人道德修养。

对这则语录在语言艺术上的分析，可参看下面的材料：
还要指出，这一章围绕着志向问题，写了颜渊，写了子路，写了孔子，写了他们的志愿；而在表述他们志愿的语言中，显出了他们不同的个性。

这是运用个性化语言的例子，这是人物性格描写的雏型。

当孔子说了“盍各言尔志”这话之后，首先回答的不是颜渊而是子路，多少显露了子路
的急躁性子。

他是抢着回答，对颜渊一点儿也不谦让。

他的话是这样的：“愿车马衣轻裘与
朋友共，敝之而无憾。

”一读就会感到子路说得很急，几乎想不换气，又说得斩钉截铁，像
很痛快似的。

这就把子路的神情、个性多少表现出来，虽然作者没有用上其他任何话语，但
是读者仅从子路的话中便得到那么样的感受，引起那么样的联想。

颜渊的回答是：“愿无伐善，无施劳。

”说的内容与子路的很不同，语气也与子路的两
个样儿。

温文，舒缓，一读就使人想到这位孔门弟子的儒雅风度。

仿佛看到当孔子要“各言
尔志”时，他就默默地在思索，却不急于发言，到子路抢着回话时，他静默地安详地在听着，
到该由他作答时，才慢条斯理地吐得那么两句话，不仅在内容上显出他是个极其重视德行修
养的人，而且在语势上也显出他是一个谦谦君子。

孔子表述自己的志向时，主要说了三句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。

”读起
来使人想到孔子庄重的态度、舒缓的语调，完全是一种长者的风度。

这三句话，内容非常丰
富，形式也很优美，说起来极其适合孔子的身份。

如果当时孔子不是说得那么简要，还作了
多少说明；那么写在《论语》里的这三句话，就实在概括得十分好，既简明、精确，又含蓄
而富有启发性。

（选自黄绳《论语──散文艺术的萌芽》，湖南教育出版社1985年版）
“知者乐山……仁者寿”（《雍也》）
朱熹说：“知者达于事理而周流无滞，有似于水，故乐水；仁者安于义理而厚重不迁，
有似于山，故乐山。

动、静以体言，乐、寿以效言也。

动而不括故乐，静而有常故寿。

”（见
《论语集注》）
子曰：“饭疏食……于我如浮云。

”（《述而》）
《这则语录是孔子的自我表白，讲他在“富贵”和“义”发生矛盾时，宁愿贫贱而坚守
《
“义”。

孔子并不绝对排斥富贵，他认为“富与贵是人之所欲也”（?里仁》），也就是说富
贵是人们正常的欲求，但如果追求富贵要以损害道德（仁、义）为代价，那就不可取了，仁
者、君子是不会这样做的。

在政治清明的社会里，道德高尚的人自然能获得富贵，如果不能，
表明道德还不够完善，应该感到羞耻；在一切失去了规范的乱世，如果获得富贵，表明没有
坚守道德，那也应该感到羞耻。

很显然，孔子所生活的春秋后期，在他眼里也是乱世，所以
他甘愿贫贱。

无身处贫贱而能“乐”，表明道德修养完善，具有仁德，不计较一己之私利，?论处于何
无
种境地都处之泰然，即所谓“仁者不忧”。

反之，则不然，也即“不仁者不可以久处约（约，
贫困），不可以长处乐”（《里仁》）。

“君子坦荡荡，小人常戚戚”的内涵也与此相通。

《论语》中多处讲在富贵与仁义之间如何抉择，可能是因为在培植仁德的进程中经常会
遇到富贵的诱惑，而富贵不仅意味着优裕的物质生活，更和声名、地位相关，让人难以舍弃，
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

为此，孔子谆谆告诫弟子不可不择手段地追求富贵，同时也含有自警的意味。

“颜渊问仁。

……请事斯语矣！”（《颜渊》）
这则语录是孔子关于“仁”的比较重要的论述，很明显，孔子这里对“仁”的解说是针
对颜渊而言的，强调的是“仁”所要求的克制私心私欲、用“礼”规范言行举止的方面，其
主要指向是个人的修身。

《论语》中的颜渊似乎无意于政治，他安贫乐道，淡泊名利，而唯于修身上用功。

所以，
孔子对他说“克己复礼为仁”是有的放矢的。

孔子所说的“礼”的具体内容自然不能符合我们今天社会的需要，?过，讲究自我约束，
用一定的社会规范来调适自己的言行举止，提高个人修养，使人与人关系和谐，这种思想是
应该提倡的。

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。

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