Unit3-Will-people-have-robots的说课稿

七年级英语下册Unit3Reading说课稿
Good morning，everyone。

I’m glad to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas。

My topic is made up of four parts。

我的话题是鲁教版七年级下册第三单元SectionB---reading，题目为Do you think you will have your own robot？本课又是学生接触的一篇较长的阅读课文。

无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点,这篇课文的冗长,对机器人知识的匮乏都是学生理解和阅读中的难点也是教师上课的难点。

因此需扩展相应知识,教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

一：教材分析：
本节课是初二英语下册Unit 3 Will people have robots?Section B部分的内容，本单元所谈论的话题是谈论未来的世界。

Section B是在Section A基础上的拓展.2a—2e是一个整体的阅读板块。

该单元阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家催未来机器人的发展的不同的预测。

通过2a的读前活动到2b-2d读中活动再到2e的读后讨论拓展活动，比如匹配段落大意、将句子放回原文、根据原文内容回答问题、进行拓展性语言训练和运用等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时,发展相应的阅读技能,提升阅读策略。

二：学生学情分析：
三：教学目标分析：
教学目标:
根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是。

学生要达到以下目标：
语言知识目标：
1. 95%的学生能掌握并正确使用下列词汇:
humans，factory,shape,side，holiday，
word,pollute,plant,believe,disagree,fall,dangerous，possible,impossible 60% 左右的学生对非重点词汇能基本理解；
2.85%的学生能正确使用下列常用表达：
play a part ,space station, over and over again ，hundreds of, fall down,look for…
3。

90％的学生能正确使用will表述一般将来时，谈论将要发生的事.
语言技能目标：
1. 80％的学生能运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需有效信息；
2.90%的学生学习归纳文章的主旨大意
情感态度目标：
使学生关注国际高科技的发展，产生对科学的兴趣和学习科学的愿望；同时能够看到事物的两面性,全面看科技发展给我们带来的利弊
模块四：
教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能，掌握重点单词和词组如：
教学难点:对某些长句的理解，就“未来的机器人”的论题陈述自己的观点。

模块五：教法选择与学法指导：
经过学习，学生已经学会了对自己的未来生活予以描绘，也可以对未来有些事情进行大胆预测。

这时进行阅读策略教学顺理成章。

可供教师选择的教学方法和策略有：直观形象的教学策略：教学要充分利用网络和多媒体，收集合适的教学资源。

2．教学内容适度的教学策略：基于课本而不迷信课本。

生活中的例子好,完全可以用生活中了案例，但知识点一定要回归课本。

3．引导鼓励的教学策略：教学之中要重视学生的情感因素，赏识学生,适时鼓励，学生积极性自然上来了。

模块六：课堂的高效与流程:
模块一：Pre-reading
(一）导入新课（1’）
运用多媒体课件，播放《我，机器人》的视频，引起学生共鸣,激发学生的学习兴趣。

让学生将自己原有的机器人的知识与视频中的所看到的机器人都是什么样的，他们会做什么做一下对比？
（设计意图：这样导入新课,创设学习情景，学生进行了自然的warming—up,为所学课文打下了较好的铺垫.）
（二）Free—talk：
在多媒体上出示一系列机器人照片，小组内学生与学生自由交谈，然后完成表格，表格主要是围绕两个问题展开的：一是What do robots look like?二是What can robots do？
设计意图：这个环节通过利用图片这一教学策略激活学生背景知识，不仅可以进一步激发学生的兴趣，帮助学生事先熟悉阅读的主题，同时也有助于对培养他们的合作交流意识.
模块二：While -reading
学习任务一: Lead -in ( Pre—reading)
Look at the title and make the prediction.
设计意图：利用标题中的will一词可以让学生推断出文章谈论的是机器人未来的情况，小组活动自然过度到本单元的中心目标，利用将来时谈论将要发生的事件。

并提出本节阅读课的主题，为2b语篇的阅读做好准备.另一方面也有助于增进师生间的沟通和了解。

学习任务二:Reading （while—reading）
Step 1: First reading：。

让学生快速阅读文章，并完成2b（skimming)
设计意图：让学生有目的的快速阅读，把握课文的整体内容，归纳每段的中心思想，培养学生限时阅读的良好习惯及对信息的综合加工能力,教学设计的方法温馨小提示能很好地给学生指明方向。

Step 2：Second reading，让学生再次快速阅读文章，并补全2c中的句子。

设计意图：这里考查的是学生对一些细节信息的理解; 让学生通过填空补缺来理解文章，为进一步理解机器人现在能做的事情打下基础；也进一步让学生带着目的去读,从而大大提高阅读的效率.
Step 3 Third reading
Read the whole text and answer the questions with short sentences。

设计意图：通过回答问题，让学生思考，提高学生的整体阅读能力，其中第6小题是开放性问题，学生只要发挥自己的想象力回答合理即可，可以让基础好的同学回答，给他们一个展示自我的机会，同时锻炼他们的英语思维和口头表达能力。

其他题可以让学生在文中直接划出答案，相对容易，可以让基础不太好的同学回答，以提高他们的自信。

Step 4：根据回答的问题对课文进行挖空练习，进一步加深对课文的理解与感知。

Step 5：读课文并找出难点并解决,小组讨论后，可以请求老师和同学的帮助。

Step 6: 听录音跟读课文，可以的话根据问题复述课文。

模块三：After-reading：
Step1. Work in pairs———--—-Role-——play conversation。

Step2。

Then work in groups and write your own sentences with them。

Step3。

Make the students write down their own views and finishi 2e。

设计意图：这里采用小组合作的方式不仅能培养学生的合作意识，还能检验学生语言输出的能力,检测学生对课文的理解以及对课文中知识的掌握情况,培养了他们的写作能力.
模块四:Summing-up：
1. 让学生自由谈论一下关于robot的观点。

然后在班上交流。

2. 让学生交流一下自己在阅读理解中存在哪些问题，一一解决。

例如：1、The new words。

生词
2、Get main idea quickly.中心思想
3、Difficult and long sentences you understand.难而长的句子
4、Understand the whole text.课文整篇的理解
设计意图:师生双方通过小结自我检验一下本节课的课标达程度。

模块四:Homework:
1．Read the passage。

读课文要求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学
生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。

2。

Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do。

Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve
robots。

（A层要求）
设计意图：根据学生掌握知识层次的不同,我采用了分层作业，让学生都能尽其所能,完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感,增强学生学习的信心和兴趣。

模块五：板书设计：
Unit1 Do you think you will have your own robot？
Self—Check Reading
Important sentences;
A：They help with the housework and do the most unpleasant jobs.
B:He thinks that it will be different for a robot to dothe same things as a person.
C:They do simple jobs over and over again。

D:It’s easy for a child to wake up and know where he or she is.
That's all for my design，thank you。