“空气占据空间”的实验创新课件

八、自我评价
实验效果明显，学生易懂；
实验装置创新，教师自制。
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结束语
谢谢大家聆听！！！
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二、实验原型及不足之处 （二）不足之处
1、“空气”概念太抽象，实验设计无主张。
2、实验原理欠指导，创新设计困难多。
三、实验的创新与改进之处 1、变抽象为形象，实验现象明显。 2、自制实验装置，增强了趣味性。 3、实验器材简单、环保、节约、可循环使用，便于推广。
四、实验所需器材
废弃的塑料罐
玻璃弯管
橡胶管
带孔橡皮塞
打气筒
红墨水
塑料花托
五、实验原理及其装置图
实验装置图
实验原理：
用打气筒将空气通过橡胶 管注入塑料罐内，由于空 气占据了罐内的空间，水 便通过5根玻璃弯管被挤压 出来，形成美丽的自制小 喷泉，由此证明空气占据 空间。
六、实验过程
演示实验过程
七、实验效果
作为新增的演示实验， 符合三年级学生的认知 规律，同时也为学生自 主探究设计wk.baidu.com验提供参 考。
（一）实验原型
想一想：水能占据烧 杯的空间，空气能占 据烧杯的空间吗？
教材中的实验原型是从“水 占据空间”的实验开始的，将 钩码放入装满水的烧杯，水溢 出，让出部分空间，证明水占 据了空间。然后让学生根据 “水占据空间”的实验推测空 气是否占据空间，再依托教师 提供的材料自行设计实验来证 实自己的猜想。
观察能力创新能力操作能力合作能力二实验原型及不足之处教材中的实验原型是从水占据空间的实验开始的将钩码放入装满水的烧杯水溢出让出部分空间证明水占据了空间
“空气占据空间”的实验 创新课件
一、实验在教材中的地位与作用
空气是一种物质，并 且能够占据空间。
观察能力 创新能力
操作能力 合作能力
二、实验原型及不足之处