初中生物_第二节 克隆技术教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
课题:第七单元第二章第二节克隆技术
课时:1课时
课型:新授
[教材分析]
前面学生学习了植物的营养繁殖和组织培养技术,但往往不认为它们属于克隆技术,大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。
在本节课中,通过植物克隆的实例引入新课,能够帮助学生全面认识克隆技术,有助于学生理解克隆技术的实质。
本课是以生物的遗传为基础,在学生已有的认知和经验基础上,进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样,讨论克隆技术给人类带来的影响,思考科学技术的双面性。
教材主要包括“克隆技术及其应用”和“克隆技术与伦理”。
[教学目标]
能力目标
学会收集资料,能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。
情感、态度与价值观目标
(1) 通过收集有关克隆人方面的信息,增强关注社会热点问题的意识;
(2) 通过本节课的学习过程,帮助学生确立正确的伦理观和价值观。
[教学方法及学法指导]
教学方法:
1.本节教学内容可结合第一节的内容,组织学生展开“生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时,也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论,对提出的问题进行分类整理,分成若干具体问题,如:转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。
让学生根据提出
的问题,组成学习小组,分工合作,查找资料,确定论述的主要论点和论据,选择论述的方法和手段,形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识,使学生明白生物技术是一把双刃剑,如果使用不当,会给人类带来深重的灾难。
2.重视对学生进行全面的科学素养教育,把所学知识与社会、生产实际联系起来,形成正确的情感、态度和价值观。
学法指导:
自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。
[课前准备]
教师准备:教师制作“克隆羊‘多利’”培育过程的课件,收集一些克隆动物
的资料、图片。
学生准备:学生课前查找有关“克隆人的利与弊”有关资料,为辩论活动准备
有力的证据。
提示学生参考八年级语文上册《奇妙的克隆》。
[教学过程]:
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图创设情景【导入】1、我们都喜欢看《西游记》,你对“孙悟
展示学习
目标
1分钟
隆技术。
引出本节课题——克隆技术
教师展示学习目标:
(1)明确克隆技术的概念;
(2)概述克隆技术大致操作过程;(重点)
(3)理解有性生殖和无性生殖的不同;
(4)了解克隆技术的应用;(重点)
(5)关注克隆技术的发展对人类未来的影响。
大声读出学习目
标
课题。
掌握本节课
的学习目标,
把握住这节
内容的重难
点。
过渡语:上面我们看的都是植物的克隆,那么动
出示:“多利”和它的缔造者图片。
植株的遗传物质于克隆技术,
认为克隆羊
教师课件演示“多利”的培育过程
教师提出问题:克隆技术的优越性表现在哪里?阅
读课本P117页总结其它的优越性:
1.教师出示图片提问:这是什么动物?
这说明了克隆技术的什么优越性?
2.英国罗斯林研究所利用基因工程培育出了一只
学生回答:克隆
马、克隆猫、克
隆猴……
学生阅读课本
P117,
小组讨论回答
学生回答:克隆活,现在的学
奶中含治疗血友病药物原料的转基因羊,一家公司以50万英镑的高价买去。
如果利用体细胞大批复制这只羊,就可以挽救更多患者的生命。
这说明了克隆技术的什么优越性?
3.(1)大熊猫是我国的国宝,但自然交配成功率低,因此已濒临绝种。
如何挽救这类珍稀动物?
(2)这说明了克隆技术还有什么优越性?快速地培育优良
作物和动物品种
生产转基因药物
拯救濒危动物
它,所以对它
作一些介绍。
使学生认识
到制造基因
工程药物有
着十分诱人
的前景。
使学生了解
拯救濒危动
物已经取得
突破性进展。
教师讲述:克隆动物的不断问世,从理论上证明克
隆人是完全可能的。
2001年11月美国向世人宣布,
他们克隆出人类胚胎。
2002年2月英国政府对克
隆人胚胎亮起了绿灯。
人体克隆涉及技术、伦理、山,六耳猕猴假注社会热点
《真假美猴王》是小说《西游记》中的经典章回,并被拍成电影电视剧。
此外,还有同名的电脑游戏《真假美猴王》。
你同意克隆人吗?
赛的主席,主持整个比赛活动。
团聚。
➢正方:
辩手一:
辩手二:
辩手三:
辩手四:
➢反方:
辩手一:
辩手二:
辩手三:
辩手四:
注社会问题
的意识。
克隆技术的应用及伦理:
4.试管婴儿技术是解决不孕症的有效手段,试管
6.尽管克隆人几乎遭到所有国家政府的反对,但
7. 2012年诺贝尔生理学或医学奖获得者约翰•戈B类学生独立自
到课下。
成目标。
板书设计:
第二节克隆技术
学情分析
学生虽然学习了植物的营养繁殖和组织培养技术,但往往不认为它们属于克隆技术,大多数学生认为克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术。
在本节课中,通过植物克隆的实例引入新课,能够帮助学生全面认识克隆技术,有助于学生理解克隆技术的实质。
另外,通过各种媒体,多数学生已经对克隆技术和克隆羊“多莉”有了一定的了解。
在学习克隆羊“多莉”的培育过程时,教师要充分利用学生已有的知识以及教科书中的资料和问题,让学生自主学习,然后小组合作、分析讨论,得出结论,最后,通过与“试管婴儿”的比较,形成科学的概念。
对于克隆技术的应用及克隆人问题,学生通过网络和电视等途径对之有了一定的了解,让其在课前早查阅资料,组织素材。
学生开展辩论活动时,可能会出现“无人发言”或“无秩序发言”两种极端现象,因此教师要在课前明确辩论活动流程,确定双方辩手的人员组成,并进行合理分工。
各位辩手需要提高查阅资料,组织素材,写出辩论稿。
辩论过程中,要培养学生的批判性思维能力,提高语言表达能力和信息交流能力。
效果分析
本节课采用的是“以学定教,当堂提高”的教学模式进行教学的。
课前精心设计了每一个教学环节,使学生在教师的适当引导下,有针对性的研究问题、解决问题。
通过对现代生物技术——“克隆技术”的了解,学生感悟生物技术在现实生活中的应用。
引导学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响,树立利用生物科学为人类服务的意识。
三维目标制定合理,教学目标可观测,可评价,针对性强,达成度高。
采用自主、合作、探究式教学,有明确的问题导向,重难点突破合理,注重信息技术在实际教学中的运用,实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
学生思维积极活跃,有精彩观念,教学相长,教学氛围民主和谐、相互尊重、合作探究,反映出浓厚的课堂氛围。
教学方法独到,学生学有所得,教学效果好。
【教材分析】
"克隆技术"是一项发展迅速、前景远大,却又引起众多非议的生物技术。
学生经常听说,但又很难真正了解其原理。
本节主要介绍克隆技术这一现代生物技术的操作过程和应用前景,同时提出了克隆技术所引发的一系列社会伦理、道德和法律方面的问题,引导学生积极参与"生物技术利与弊"的大讨论。
本节关键问题是:克隆技术给人类带来了什么?克隆技术是一种现代生物技术。
教材的这部分内容既向学生展示了克隆技术在工业、
农业和医学领域所取得的成果,及其美好的应用前景,也指出了克隆人研究可能引发的一系列社会伦理、道德和法律问题,从而帮助学生辨证地认识生物技术与社会伦理的关系。
重要概念聚焦
通过本节内容教学,教师要帮助学生形成以下重要概念:·现代生物技术(克隆)已被用于生产实践,并对个人、社会和环境具有重要影响。
评测练习
1.克隆技术具有多种用途,但是不能 ( )
A.有选择地繁殖某一性别的个体 B.繁殖家畜中的优良个体C.用于保存物种 D.改变动物的基因组成
2.克隆羊“多利”与普通绵羊相比( )
A.它们都有父亲和母亲
B.克隆羊“多利”有父亲没有母亲,普通绵羊有父亲和母亲[来学C.它们都没有父亲和母亲
D.克隆羊“多利”有母亲但没有父亲,普通绵羊有父亲和母亲3.下列哪项技术的发展,将有助于解决人体器官移植中排斥反应和可供移植器官严重缺乏的难题 ( )
A.克隆人的技术 B.克隆人体组织和器官的技术
C.基因工程技术 D.酶工程技术
4.下列关于克隆技术的叙述正确的是 ( )
①可以快速地培育具有优良品质的作物和家畜品种
②可以用于药物生产
③可以将所有生物大量繁殖
④为拯救濒危动物开辟了一条新途径
⑤克隆生物只会造福人类而不会对人类有害
A.①②④ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤
5.世界上许多国家都反对克隆人,这是因为 ( )
A.克隆人会威胁人类社会现有的法律、伦理、道德和观念
B.克隆人技术尚不够成熟
C.克隆人的出现会导致人类毁灭
D.克隆人的研究没有科学价值,而且还会引发诸多社会问题
6.生物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖,下列个体的产生是通过有性生殖形成的是 ( )
A.克隆绵羊 B.组织培养的小麦幼苗 C.嫁接的柑橘 D.试管婴儿7.在克隆哺乳动物的过程中,常用到 ( )
A.发酵技术 B.胚胎移植技术 C.人工授精技术 D.转基因技术8.将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核卵细胞中,再将此卵细胞移入丙绵羊的子宫内发育,出生的小绵羊即“克隆绵羊”,此“克隆绵羊” ( )
A.基因组成与甲相同,性别一定与甲不同
B.基因组成与乙相同,性别一定与乙相同
C.基因组成与丙相同,性别一定与丙不同
D.基因组成与甲相同,性别一定与甲相同
9.下列生物均是在现代生物技术作用下形成的,其中利用的技术与其他不同的是 ( )
A.巨型小鼠 B.抗虫棉花 C.多利羊 D.抗虫烟草
10.英国科学家在克隆羊多莉的培育过程中,若将A羊提供的细胞核植入到B羊的去核卵细胞里,由C羊代孕。
培育出的小羊多莉像( ) A.C羊 B.B羊 C.A羊 D.A羊和B羊
11.一只羊的卵细胞核被另—只羊的体细胞核置换后,这个卵细胞经过多次分裂,再植入第三只羊的子宫内发育,结果产下一只羊羔。
这种克隆技术具有多种用途,但是不能 ( )
A.有选择地繁殖某一性别的家畜 B.繁殖家畜中的优良个体
C.用于保存物种 D.改变动物的基因
12.中科院动物所和福州大熊猫研究中心合作,通过将大熊猫细胞核植入去核后的兔子卵细胞中,在世界上最早克隆出一大批大熊猫早期胚胎,表明我国大熊猫人工繁殖研究再次走在世界前列。
下列表述与克隆无关的是 ( )
A.“复制” B.无性繁殖 C.组织培养 D.人类基因组计划13.下列有关人的克隆问题的叙述中,正确的是 ( )
A.技术上是完全可行的,法律、伦理、道德和观念上也是可行的B.技术上是有问题的,法律、伦理、道德和观念上是可行的
C.技术上是完全可行的,法律、伦理、道德和观念上有一定问题D.技术上是有问题的,法律、伦理、道德和观念上也是有一定问题
的
14.下图是科学家利用先进的生物工程技术,培育“多利”羊的操作过程示意图,请据图回答:
(1)甲羊和乙羊为“多利”的诞生分别提供了 _____和_____。
(2)细胞A是在体外培养的,然后被植入到丙羊的_____内发育。
(3)“多利”的长相与_____羊一模一样。
(4)“多利”羊的培育属于动物的克隆,也就是动物的_____ (有性或无性)生殖。
15. 1997年2月,苏格兰生物学家Wilmut完成了首例哺乳动物—
—绵羊“多利”的克隆,消息传出后,立刻引起了全球的轰动。
之后,又有一些学者重复了克隆绵羊的培育程序,下图是其中的一例。
请据图分析回答:
(1)实施细胞工程①时,所需的受体细胞大多采用动物卵细胞的原因是。
(2)“盼盼”面部的毛色是,请根据遗传学原理说明判断依据。
(3)继植物组织培养之后,克隆绵羊的培育成功,说明动物细胞也具有。
(4)“盼盼”和“灵灵”的毛色性状是否相同? ,性别呢? ,若它们之间进行器官移植,则。
(5)三只母羊在“盼盼”的诞生过程中各发挥的作用是。
(6)根据“盼盼”的诞生过程,你认为克隆技术会给人类带来什么影响?
16.奶牛群中出现了一头产奶量特高、抗病力又强的母奶牛,那么用什么方法繁殖出与之品质完全相同的奶牛呢?请完成下列设计方案:(1)获取这头奶牛的卵细胞并去掉;(2)从这头奶牛身上获取乳腺细胞或其他,并取出;(3)用一定技术
将与进行融合,并将这种新细胞在体外培养成胚胎;
(4)将培养成的胚胎利用一定方法移植到这头奶牛的内,使胚胎继续发育,生下品质和母奶牛完全相同的小奶牛。
【课后反思】
本节课采用的是“以学定教,当堂提高”的教学模式进行教学的。
课前精心设计了每一个教学环节,使学生在教师的适当引导下,有针对性的研究问题、解决问题。
通过对现代生物技术——“克隆技术”的了解,学生感悟生物技术在现实生活中的应用。
引导学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响,树立利用生物科学为人类服务的意识。
课堂上安排的学生活动还少一些,利用一段视频材料导入新课,效果会更好。
在以后的教学过程中要不断的努力,完善自己,提高自己,还有就是新模式要求老师少讲或不讲,尽量多的挖掘学生的潜力,让兵教兵,优带差,在这方面还应下工夫。
优点:
1. “问题式”教学法能有效引导学生思考,让学生主动参与。
在教学中,及时把问题抛给学生,让他们来回答,引起他们思维的碰撞。
2. 科学地运用过渡语,使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系更加紧密。
3. 通过两个活动:(1)“假设我会克隆”(2)“是否应该禁止克隆人的辩论活动”,来思考与克隆技术有关的社会现实问题,培养学生对生命的珍爱。
取得良好的教学效果。
4. 利用科幻电影中的故事情节来创设情境,既提高了学生的学习兴趣,又便于学生能设身处地思考问题,便于得出正确的结论。
5. 学生对外部世界具有强烈的新奇感和探究欲,他们乐于展示自己的才华和观点,并且也具有一定的知识基础,情感体验和生活经验,但认知能力以形象思维为主,乐于接受趣味性强、直观、动态的信息。
因此,利用多媒体来辅助教学,把抽象内容形象化,以达到化难为易的效果。
6. 借助多媒体手段,站在生物圈的高度,密切联系学生、自然、社会实际,创设真实、生动的教学情境,拓宽学生发展渠道。
不足:
1.对于知识整合迁移应用这一环节的设计,有点臃肿的感觉,导致时间有点紧,还应精简,这使得问题针对性更强,学生有更充足的时间去思考、去展示自己的观点,这样才能把这个问题处理的、分析的更透彻一些。
2.本节课老师讲的还是多,学生自主思考、独立回答、探究讨论的时间还是偏少。
课标分析
克隆技术属于《生物课程标准》十个一级主题中的第九大主题“生物技术”中的二级主题,即“现代生物技术”中的内容。
具体内容标准如下
举例说出克隆技术的应用。
关注生物技术的发展对人类未来的影响。
活动建议
收集和交流有关克隆技术的资料,有条件的地方进行实地调查。
《生物课程标准》建议教师应从生活中常见的克隆技术着手,通过各种实验和实践活动,丰富学生对克隆技术的感性认识;以多种方式向学生提供丰富的信息,帮助学生理解克隆技术的应用;鼓励学生自主收集资料、分析克隆技术的正面和负面影响,为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。