2020-2021学年四川省南充市高一上学期期末考试语文试卷及答案

2020-2021学年四川省南充市高一上学期期末考试语文试卷及答案

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①20世纪的王安石散文研究，始于任公梁启超。梁启超在其1908年所作的《王荆公传》（后改为《王安石传》）中肯定了王安石变法，一改千百年来多数学者对王安石新法的否定，并大力赞扬了王安石之文学。纵观梁启超对王安石散文的接受与阐释，主要是通过文学史地位的提升、变法的翻案以及艺术风格的接受完成的。

②唐宋八大家的文章在文学史上早已占据很高位置，自南宋以来，很少有人能够超越他们，这八家也常被后世的古文家奉为圭臬。伴随着“唐宋八大家”不断被后世传播和接受，以及大多数人在学理层面对王安石文章的肯定，王安石文章的经典地位也在清代得以确立。然而，王安石在唐宋八大家这一整体中的地位如何，却很少有人直接作出回答。正式提出王安石文章在文学史上地位的第一人便是梁启超。

③学人之文，是梁启超对王安石文章的综合评价。梁启超认为，王安石文章虽位列唐宋八大家，但与其他七家有本质的区别，即七家之文皆为文人之文，王安石之文则为学人之文，“其理之博大而精辟，其气之渊懿而朴茂，实临川之特色，而遂非七子者之所能望也”。

④首先，在梁启超看来，柳宗元记行文虽写得最好，但却存在“不足以备诸体”的问题；曾巩文章虽众体皆备，但却存在“规模稍狭”的问题；而苏洵和苏辙的名气是依附苏轼才呈现出来的。所以，柳宗元、曾巩、苏洵、苏辙四人文章未能进入前四位。其次，梁启超认为，苏轼的文章说理虽很透彻，但却是以比喻作支撑，内容不够深厚，其气虽盛但不够迂回。这些问题在王安石文章中都不存在，故苏文不及王文，再次，欧文与王文同出于韩愈，欧阳修在文章写作规范上追摹韩愈，而自成面目；王安石学韩愈，虽面目相似，但内在法度却早已发生变化。梁启超认为，从这一点来看，王文胜于欧文。最后，梁启超认为，王安石不仅议论文写得好，记叙文写得同样精彩，如王安石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结构是相同的，无体不备，无美不搜，“昌黎而外，一人而已”。

⑤探讨梁启超对王安石散文高度赞扬的原因，就不得不从梁启超对王安石及其政治的翻案说起。梁启超作于1908年的《王荆公传》一书，曾被誉为“20世纪研究王安石及其变法最为持久的著作”。全书共二十二章，“主旨在发挥王荆公的政术，所以对于王氏所创新法的内容和得失，讨论极详，并且往往以近世欧美的政治比较之”、书中，梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说、辩学术不正说四个方面为王安石及其新法辩诬，并进一步指出王安石变法失败的重要原因，在于适与不适，这是时代的限制，而非王安石所能左右的问题。

⑥文学，与政治相关，但不等同于政治。因此，即便有很多人与王安石在政治和学术上观点迥异，但

依旧有很多人对王安石的文章赞赏有加，如对王安石学术有所非议的朱熹曾赞王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”，就连即与王安石在政治立场上分歧最大的司马光，亦赞叹“介甫文章节义过人处甚多”，对此，梁启超也深有同感。梁启超对王安石诗歌和散文的评价多是从其艺术特质出发，并未过多地掺杂政治色彩。正如梁启超曾言：“后世于荆公之政术学术，纷纷集矢，独于其文学，犹知尊之。”“顾即以文学论，则荆公于中国数千年文学史中，固已占最高之位置矣。”梁启超曾借曾国藩对王安石的评价而言王安石文有倔强之气，同时他也认为王文众体皆备，每种文体都有很多典范作品流传于世。

⑦不仅如此，梁启超对王文的推崇，还表现于他在创作上所受的影响，如梁启超作于1896年8月19日的《论不变法之害》对比王安石的《上时政书》，两篇文章皆谈变法，都道出了改革家希望通过变革政治，来达到救国富国的理想。二者的行文风格与文章气势也都有异曲同工之妙。

（节选自《梁启超对王安石散文的阐释与接受》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.在文学史上，唐宋八大家的地位早已确定，后世的古文家将其奉为圭臬，根本无法超越他们。

B.梁启超认为，王安石之文是学人之文，其他七家之文是文人之文，故其他七家都不及王安石。

C.梁启超认为，欧文与王文在面目上皆学习韩愈，而王文内在法度早已发生变化，故略胜一筹。

D.梁启超认为，王安石各类文章都写得很精彩，“无美不搜”，其在文学史上的地位值得肯定。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.全文采用总分的结构，详细论述了梁启超对王安石文学史地位的提升，简要论述了梁启超为王安石变法翻案和对其艺术风格的接受。

B.文章运用对比论证法，将王安石之文与唐宋八大家中其他几家之文进行了比较，从而确定了王安石的文章仅次于韩愈的文学史地位。

C.文章多用引用论证法，在论述王安石的文章具有较高的艺术水准且有诸多典范作品流传于世时，全部直接引述相关评论来进行论证。

D.无论从全文整体看，还是从各部分单独看，文章在论述过程中说理充分，层次清晰，较为详细地阐释了梁启超对王安石散文的评价。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.梁启超是20世纪研究王安石散文的第一人，他肯定了王安石变法，提升了王安石在文学史上的地位，还在创作上受其影响。

B.根据梁启超的观点，柳曾苏欧等人的文章各有不足之处，而这些不足并不存在于王安石的文章之中，故王安石的文章更优秀。

C.梁启超从多个方面为王安石的为人、学术正名，也为其新法辩诬，指出其变法失败主要是受到时代限制，非其个人所能左右。

D.朱熹与司马光都肯定了王安石的文学成就，可见他们与梁启超一样，都认为文学不应该与政治有所牵连，应该就文学谈文学。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：

央视新闻11月1日消息，近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。今年国庆前夕，一位孩子的爸爸在家长会上突然情绪崩溃，因为他经常不回复家长群的消息：在被老师点名提醒后，突然失控。他边哭边解释，自己加班，开会又要盯着孩子，怎么看得过来……对于这位爸爸的情绪失控，家长纷纷表示：特别理解，“本来上班的压力就很大，手机上还得看看老师又发了什么通知，晚一点回复，就会被老师点名，每天下了班还要看着孩子做作业，有时候顾不过来，就被说成不关心小孩，是挺委屈的，”不光家长抱怨，老师同样对家长群有诸多不满。有老师甚至感慨；自从进了微信群，每天都是家长会！北京一所中学的刘老师称，在班级家长群中，发一条学校通知，家长就“炸式”回复。刘老师一方面感谢家长对自己工作的支持，但另一方面也很苦恼，“这样回复，容易让后来的家长看不到重要信息”。因手机总有点不完的未读信息，刘老师感觉自己对手机产生了“恐惧”。南昌市一所幼儿园的陈老师，每天花费精力最多的事情就是追着孩子们拍摄短视频，“从孩子进园到放学，从教室里到教室外，我几乎是跟踪拍摄，一天要在家长群发至少10个短视频，让家长们知道自己孩子在幼儿园里的情况。”

（摘编自央视新闻客户端，有删改）材料二：

提心吊胆地每日看群，导致身心疲惫，这样的家长群“病”了，作为家校联系和沟通的平台，微信群的存在本身并没错，错在使用微信群的人。家长群变成“助教群”“攀比群”“马屁群”“广告群”，是家校关系异化的一个个缩影，而其背后是社会对教育的深深焦虑。指望家长们在群里淡定面对、理性互动，恐怕不切实际。无论是升学挑战带来的恐慌，还是教育“抢跑”引发的课外培训热，抑或充满着“名利秀”“关系秀”的家委会竞选，无一不在非常直观地说明教育在一个家庭中的重要性和特殊性。每一种现象都能看出家长对孩子教育的焦虑情绪是实实在在、根深蒂固的。而家长群异化，没有相应的规则予以规范是一大原因。因此，规范家长群、构建良性的家校关系，主动权和主导权应掌握在校方手中，老师应尽到更大责任、起到更大作用。构建良性的家校共育局面，首先需学校正视、引导和化解家长的焦虑，而不是有意无意地利用这种焦虑。在家长群里，老师发言的分量毋庸置疑，因此当群内出现不好的苗头时，老师应主动、及时劝阻，除了此类在微观层面实施具体措施外，还有必要从宏观层面加强顶层设计，尽可能清晰地厘清学校与家庭的权责边界、角色分配，让家校双方各得其所、各尽其责。具体来说，就是学校努力提供更多均等化优质教育资源，家庭努力为孩子提供良好成长环境，二者优势互补，但不能相互代替、彼此不分。