商务星球版 七年级地理下册 《第七章 各具特色的地区 第三节 撒哈拉以南的非洲》 精品教案2

第三节撒哈拉以南的非洲
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

【教学目标】
1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。

2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。

3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。

（重点、难点）
4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。

（重点）
【教学模式】问题导学。

【教学方法】观察法、小组讨论法、合作探究法。

【教具准备】相关图片、投影。

【教学过程】
科比拳王—泰森
同学们说一说，他们的外貌特征与我们有
3、非洲被殖民者侵略
思考：观察课本图7-3-1，我们会发现，非
洲一些国家的国界线是平直的，有的则以经
纬线作为国界，议一议，这与历史上的殖民
统治有什么关系？
拍卖奴隶和将黑人贩卖道拉丁美洲的工厂
做工
掠夺象牙和黄金
学生观察图片，根据教师的讲述理解：
1、非洲被殖民者侵略
2、由于奴隶贸易，黑人被贩卖到世界各地。

结合课文回答：
热带草原上有名的树种——波巴布树
草原上的野生动物产生了怎样
非洲草原上的野生动物
野生动物迁徙的场景
很多动物有定期迁徙的习
活动:认识热带草原干湿季节变化对农牧业生
产的影响。

、读图：
11月—次年4月马赛人迁移方向
3、探讨：
如果雨季迟到或雨季缩短，会对当地农业生产
多多马和基塔莱降水量柱状图
气候
类型
干季
（月份）
湿季
（月份）
多多马
基塔莱
迁移，到达半球的热带草原地区游牧，因为此时多多马进入季，降水，草
莱向迁移，到半球的热带草原地区，这时多多马进入季，降水，
长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销
库”
贵） 贸易中处于不利地位。

讨论交流：撒哈拉以南的非洲向发达国家出口原料，价格低廉。

然后从发达国家进口工业制成品，工业制成品价格昂贵。

学生：阅读课文39页，小结。

，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因。

知识
【当堂达标】
1.非洲大陆的大部分地区位于（ ）。

A.北回归线与赤道之间
B.赤道与南回归线之间
C.南、北回归线之间
D.南北极圈之间 2.世界最大的盆地是（ ）。

A.塔里木盆地
B.刚果盆地
C.马拉开波盆地
D.准噶尔盆地 3.非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角叫（ ）。

A.合恩角 B.好望角 C.佛得角 D.非洲之角
4．非洲被称为“热带大陆”，其炎热气候形成的最主要原因是（ ） A 海陆因素 B 地形因素 C 洋流因素 D 纬度因素 5.下列地形区属于“黑非洲”的是（ ）
①刚果盆地 ②东非裂谷 ③德干高原 ④乞力马扎罗山
啡豆利润很低，并没有使他富起来，仅能靠此养活一家老小，为此， Kate 很困惑……
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
6.在非洲赤道横穿的大高原是（）
A.埃塞俄比亚高原
B.西非高原
C.东非高原
D.南非高原
7.撒哈拉以南的非洲分布面积最广的气候是（）
A. 热带雨林气候
B.热带草原气候
C.热带沙漠气候
D.热带季风气候
8.与撒哈拉以南的非洲相符合的是（）
A.殖民统治已经过去，因此这不是导致本区经济落后的一个原因
B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路
C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因
【教学反思】
在教学过程中根据学习内容让学生自主学习、讨论交流、合作探究。

在学习撒哈拉以南的非洲的地理位置时就适合让学生自主学习，因为大部分学生已经初步掌握了学习地理位置的方法。

在学习撒哈拉以南的非洲是“黑人的故乡”时，适合让学生通过老师提供的大量图片讨论交流，因为通过对图片的探讨可让学深刻的认识到和人在撒哈拉以南的非洲所占的比例和创造的绚烂的文化以及殖民者的罪恶。

同时对学生进行思想教育即反对种族歧视、倡导世界和平。

在学习气候对非洲农牧业的影响时适合让学生探究，通过读图分析探究干湿季节的特点，对草原野生动物的影响及对农牧业的影响。

最后在学习“单一的商品经济”时适合让学生根据老师提供的资料去理解，拓展思维想办法帮助撒哈拉以南的非洲人脱离贫困。

总之，根据教学内容采用不同的学习方法，让学生轻松的学习是我所追求的目标。

不足：对历史时期殖民者的统治过程了解较少，本节课内容又较多，未做适当的拓展。