二年级语文下册《21.青蛙卖泥塘》(2课时)课堂演示课件—人教(部编版)

dào
倒是 倒
结构: 左右 音序：D 部首：亻 组词：倒是 倒吊 造句：小明说的倒是有几分道理。
书写指导：顶部齐平，底部 “到”低。“至”的竖在竖 中线上，最后一笔横改提。
zǐ
草籽 籽
结构: 左右
音序：Z 部首：米 组词：草籽 花籽
书写指导：“米”末笔捺变 点；“子”的横从竖中线左 侧起笔，写在横中线上。
结构: 上下 音序：M 部首：十 组词：买卖 卖菜 造句：国家禁止买卖个人信息。
书写指导：“十”居上居中， 竖在竖中线上；横钩在横中线 上方；末笔点略长。
bān
搬到 搬
结构: 左右 音序：B 部首：扌 组词：搬家 搬迁 造句：这个周末我要搬家了。
书写指导： “扌”居左； “舟”居竖中线左侧；最 右边第二笔是横折弯。
yīng
应该 应
结构: 半包围 音序：Y 部首：广 组词：应该 应当 造句：这个时间老师应该快来了。
书写指导： “广”的横稍长、 撇舒展；里面的部分最后一 笔横略长，超出上面的横。
看拼音，写词语。 qīng wā chū mài bān jiā
青蛙 出卖 搬家
quán shuǐ cǎo zǐ yīng gāi
21.青蛙卖泥塘
第 一 课时
维护好课堂秩序，老师一定要警惕这5 大失误 1 上课不叫起立 上课喊起立是有必要的。首先，这是 一种礼 貌，相 互尊敬 对方。 其次， 可以迅 速让学 生和老 师都进 入上课 的状态 。 上课前，学生往往还没从休息的十分 钟兴奋 状态中 静下心 来，所 以老师 非常有 必要做 这个常 规工作 。 2 学 生 说 话 时 ，自己 还在讲 课 当学生上课讲话时，老师没有采取任 何措施 ，学生 会认为 老师对 他们讲 话是不 在意的 ，是允 许的， 那么即 使老师 声嘶力 竭，也 无法控 制学生 上课时 不讲话 。 所以当学生讲话时，必须立刻停止讲 课。明 确告诉 学生， 上课不 经允许 就随便 讲话， 是绝对 不行的 。 3 学 生 屡 次 违 反课堂 纪律， 没 有 受 到 及 时的教 育 课堂上，学生第一次违反纪律，是不 知道， 老师可 以原谅 ，这是 因为老 师大度 。 学生第二次犯同样的错误，叫做不小 心，是 学生没 有吸取 教训， 老师勉 强还可 以原谅 ，这是 因为老 师宽容 。 学生第三次犯同样的错误，那就是故 意的！ 老师是 不可以 熟视无 睹的！ 对三次犯一样错误的同学，一定要联 系家长 进行教 育，使 他从中 吸取教 训，也 让其他 同学引 以为鉴 ！ 4 不 会 管 理 自 己的情 绪 很多严重的课堂纪律问题，到最后把 学生送 进校长 办公室 ，都是 因小事 引起， 最后激 化成了 大冲突 。本来 事情并 不大， 但是老 师却和 学生发 生了语 言上的 冲突， 然后不 断升级 ，不可 收拾。 作为老师，必须要学会管理自己的情 绪，保 持清醒 的理智 ，以冷 静的态 度来处 理学生 的错误 。如果 一个老 师经常 为一件 小事， 便表现 出怒不 可遏的 样子， 反而会 降低自 己的威 信，恶 化师生 关系， 影响课 堂管 理。 老师首先要密切监控学生的行为表现 ，来回 在教室 走动， 对问题 的发生 要有一 定的预 见性。 要以不 太引人 注意的 方式处 理学生 一般的 行为问 题，避 免其他 学生受 到干扰 。 5 没 有 制 定 课 堂规则 没有规矩不成方圆。许多学生如果不 知道课 堂规则 ，就不 清楚什 么行为 是不应 该在课 堂上出 现的， 也不知 道自己 为什么 违纪， 为什么 要受罚 ，所以 当老师 处罚他 们的违 纪行为 时，会 感到茫 然，甚 至抵触 。 要管理好课堂，一定要为学生制定一 套指导 他们课 堂行为 的规则 。 制定课堂规则的目的：防止师生之间 的矛盾 和冲突 ；对正 当课堂 行为进 行维持 和强化 ；及时 对不当 或违规 课堂行 为进行 矫正。 在制定课堂规则时，要引导学生讨论 为什么 要制定 课堂规 则，课 堂规则 的重要 性等， 使学生 产生归 属感。 要和学生讨论这些规则背后的道理， 确保他 们对之 有真正 的理解 ，认识 到每条 规则的 必要性 。每条 规则不 能长， 通常涉 及到集 中注意 力、尊 重他人 、保持 安静、 带齐学 习用具 、完成 家庭作 业等。 研究显示，课堂上用于教学时间比例 最高、 用于处 理纪律 问题的 时间比 例最少 的老师 ，在新 学年的 前两周 花在教 学生纪 律规则 、程序 、标准 和要求 上的时 间最长 。 规则不仅仅是用来约束人的，设计合 理的规 则对学 生的课 堂行为 有指导 作用， 对于师 生间的 互动与 教学是 必不可 少的。
泉水 草籽 应该
指导朗读
请同学们有感情地朗读课文，分角色演一 演这个故事。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了美好
的环境要靠我们勤劳的双手创造。
第 二 课时
维护好课堂秩序，老师一定要警惕这5 大失误 1 上课不叫起立 上课喊起立是有必要的。首先，这是 一种礼 貌，相 互尊敬 对方。 其次， 可以迅 速让学 生和老 师都进 入上课 的状态 。 上课前，学生往往还没从休息的十分 钟兴奋 状态中 静下心 来，所 以老师 非常有 必要做 这个常 规工作 。 2 学 生 说 话 时 ，自己 还在讲 课 当学生上课讲话时，老师没有采取任 何措施 ，学生 会认为 老师对 他们讲 话是不 在意的 ，是允 许的， 那么即 使老师 声嘶力 竭，也 无法控 制学生 上课时 不讲话 。 所以当学生讲话时，必须立刻停止讲 课。明 确告诉 学生， 上课不 经允许 就随便 讲话， 是绝对 不行的 。 3 学 生 屡 次 违 反课堂 纪律， 没 有 受 到 及 时的教 育 课堂上，学生第一次违反纪律，是不 知道， 老师可 以原谅 ，这是 因为老 师大度 。 学生第二次犯同样的错误，叫做不小 心，是 学生没 有吸取 教训， 老师勉 强还可 以原谅 ，这是 因为老 师宽容 。 学生第三次犯同样的错误，那就是故 意的！ 老师是 不可以 熟视无 睹的！ 对三次犯一样错误的同学，一定要联 系家长 进行教 育，使 他从中 吸取教 训，也 让其他 同学引 以为鉴 ！ 4 不 会 管 理 自 己的情 绪 很多严重的课堂纪律问题，到最后把 学生送 进校长 办公室 ，都是 因小事 引起， 最后激 化成了 大冲突 。本来 事情并 不大， 但是老 师却和 学生发 生了语 言上的 冲突， 然后不 断升级 ，不可 收拾。 作为老师，必须要学会管理自己的情 绪，保 持清醒 的理智 ，以冷 静的态 度来处 理学生 的错误 。如果 一个老 师经常 为一件 小事， 便表现 出怒不 可遏的 样子， 反而会 降低自 己的威 信，恶 化师生 关系， 影响课 堂管 理。 老师首先要密切监控学生的行为表现 ，来回 在教室 走动， 对问题 的发生 要有一 定的预 见性。 要以不 太引人 注意的 方式处 理学生 一般的 行为问 题，避 免其他 学生受 到干扰 。 5 没 有 制 定 课 堂规则 没有规矩不成方圆。许多学生如果不 知道课 堂规则 ，就不 清楚什 么行为 是不应 该在课 堂上出 现的， 也不知 道自己 为什么 违纪， 为什么 要受罚 ，所以 当老师 处罚他 们的违 纪行为 时，会 感到茫 然，甚 至抵触 。 要管理好课堂，一定要为学生制定一 套指导 他们课 堂行为 的规则 。 制定课堂规则的目的：防止师生之间 的矛盾 和冲突 ；对正 当课堂 行为进 行维持 和强化 ；及时 对不当 或违规 课堂行 为进行 矫正。 在制定课堂规则时，要引导学生讨论 为什么 要制定 课堂规 则，课 堂规则 的重要 性等， 使学生 产生归 属感。 要和学生讨论这些规则背后的道理， 确保他 们对之 有真正 的理解 ，认识 到每条 规则的 必要性 。每条 规则不 能长， 通常涉 及到集 中注意 力、尊 重他人 、保持 安静、 带齐学 习用具 、完成 家庭作 业等。 研究显示，课堂上用于教学时间比例 最高、 用于处 理纪律 问题的 时间比 例最少 的老师 ，在新 学年的 前两周 花在教 学生纪 律规则 、程序 、标准 和要求 上的时 间最长 。 规则不仅仅是用来约束人的，设计合 理的规 则对学 生的课 堂行为 有指导 作用， 对于师 生间的 互动与 教学是 必不可 少的。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》 《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获 1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》《伯伯的伞》《我的图画书 论》(松居直著 季颖译 湖南少儿 1997年7月)等。
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
பைடு நூலகம்
茵
绿茵 茵褥
guàn
灌
灌溉 灌水
quē
缺
缺少 缺乏
yǒng
泳
游泳 蛙泳
lèng
愣
呆愣 发愣
把下列汉字的音节补充完整。
pái kēng t ǐng y īn
牌
坑
挺
茵
g灌uàn sh舒ū yǒ泳ng l è愣ng
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
小猴跑来说，这儿应该盖所房子
•
yīng （应该） 应 yìng （答应）
激趣导入
让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
牌播 烂 舒灌喝
坑 挺
集 茵
撒缺
泳 愣
品读释疑
读课文，想一想青蛙为什么卖 泥塘？(串珠问题1)
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得 这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换一些钱搬到城里住。
造句：草籽种在地里就会长出小草来。
quán
泉水 泉
结构: 上下 音序：Q 部首：白 组词：泉水 泉眼 造句：山涧的泉水很是清凉。
书写指导： “ 白”居上 居中；“水”的竖钩在竖 中线左侧。
pò
破开 破
结构: 左右 音序：P 部首：石 组词：破开 破坏 造句：爷爷破开竹子扎篱笆。
书写指导：顶部“石”低， 底部“皮”低。“皮”第 二笔撇撇向“石”下。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
识字写字
làn
烂
破烂 糜烂
pái
门牌
牌
路牌
hè
喝
吆喝 喝彩
kēng
坑
坑洼 火坑
tǐng
挺
挺直 挺好
shū
舒
舒展 舒服
jí
集
聚集 采集
bō
播种
播
播撒
sǎ
撒
播撒 撒落
yīn
注意加点字 的读音！
读一读: 老师应• （ yīng）该会答应• （yìng）我们去博物馆 参观。
将加点字和正确的读音连一连。
dǎo dào
yīng yìng
倒水 倒映 推倒 倒下 应用 应该 回应 应当
．．
．． ． ．
．．
牌播 烂 舒灌喝
坑 挺
集 茵
撒缺
泳 愣
【泥塘】 【吆喝】 【舒服】 【播撒】 【尽情】
试着把词语和意思连起来！
身体或精神上感到轻松愉快。 烂泥淤积的洼地。 撒播，撒。 尽量由着自己的情感,不加拘束。 大声喊叫或叫卖。
wā
青蛙 蛙
结构: 左右 音序：W 部首：虫 组词：青蛙 牛蛙 造句：青蛙是庄稼的好朋友。
书写指导：左短右长， “圭”中两个“土”的第 三笔横都越过竖中线。
mài
卖掉 卖
朗读指导：重读“不怎么样、城里”， 读出青蛙内心对现状的不满。
小动物们分别给青蛙提出了什么 建议？(串珠问题2)
让我们走进课文去细细品读。
写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。 不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛为什么没有买泥塘？ 因为老牛觉得周围没有草，所以没有买泥塘。
“好是好” 是野鸭对泥塘的评价，“泥塘里的水太 少了”写出了野鸭的建议。
一只野鸭飞来了，看了看泥塘， 说：“这地方好是好，就是塘里的水 太少了。”
激趣导入
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。
(猜一动物)
谜底：青蛙
布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周 围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休 息养身的好地方，如有想买者，请 速与本人联系。
青蛙
下面我们就去看看是怎么回事吧！
季颖：
历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本 留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。 儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。