外研版七年级英语上册《 Unit 1 I always like birthday parties.》精品教案_14

-------外研版英语七年级上册module 8 unit 1 教学设计
【教材背景】
教材教育部审定（2013）义务教育教科书九年级上册
外语教学与研究出版社
【教案背景】本模块是围绕“生日”这一话题展开的，通过学习能使学生进一步加深对课文的理解和运用,掌握频度副词的用法，并在一定程度上练习行为动词的一般现在时态的使用。

在网络发展日新月异的今天，作为一名青年教师，更应该将网络中丰富的信息资源运用到教学中，让学生也能运用网络资源自主学习，主动参与课程的开发和利用。

所以我设计了本课的教案。

该堂课是一堂千锤百炼的成熟课，曾获得过市级课堂大赛一等奖、省研修二等奖、市级教学能手课、市级优质课、同课异构优秀课等，对网络资源进行了充分的利用和整合，取得了良好的教学效果。

【教学课题】外研版英语七年级上册Module 8 Different Habits Unit1 Tony always likes birthday parties.
【教材分析】本堂课是七年级上册第八模块中的第一单元，为听说课，本节课需要一课时完成，主要侧重于培养学生的听说能力，因此在课件中运用了网络视频，大量网络图片，音乐等资源，从而唤醒学生更多的兴趣。

在课堂末尾引出“我们的生日就是母亲的受难日”，对本课进行升华。

在前几个模块，同学们已学习了“ 行为动词一般现在时态” 的用法。

本节课重点是运用所学的句型复习第三人称的行为动词的一般现在时态，能够熟练掌握并运用频度副词 (always / usually / often/ never)。

本课是围绕“生日”这一话题展开的，通过学习能使学生进一步加深对课文的理解和运用,掌握频度副词的用法。

并通过一起过生日等活动，培养学生关心同学，乐于交友，关爱父母的良好情感。

【学情分析】
1.由于各种不同的原因，我校刚入学的学生在英语学习方面存在着个体差异性。

来自农村小学的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。

而来自城区的学生则有较好的英语基础。

所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。

不同层次的学生都能找到成就感。

2. 才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。

自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。

所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。

【教学重难点】由于本课是这一模块中的第一单元，为听说课，重点培养学生的
听说能力，因此主要采用听、读、对话等任务型教学，以学生活动为中心，在讲解课文的语言知识点时，让学生自己查找，并互相交流学习，教师只起指导的作用。

重点难点:
1、能简单介绍亲朋好友如何过生日。

2、懂得如何运用频度副词。

(always / usually / often/ never)
【教学目标】
1．知识目标
（1）词汇：能够背诵新单词和词组，并运用到对话当中。

（2）语法：能够掌握并运用频度副词 (always / usually / often/ never) 2．技能目标：能读懂有关生日描述的短文，能简单介绍亲朋好友如何过生日。

3. 情感目标：通过一起过生日等活动，培养学生关心同学，乐于交友，关爱父母的良好情感。

【教学方法】由于本课是这一模块中的第一单元，为听说课，重点培养学生的听说能力，因此主要采用听、读、对话等任务型教学，引入“345”教学模式，为学生创造良好的语言情境，以学生活动为中心，在讲解课文的语言知识点时，让学生自己查找，并互相交流学习，达到学生教会学生的目的，教师只起指导的作用。

【教学辅助】多媒体课件，听力，视频，歌曲等。

【教学过程】
Step1: Read the new words before class.
【设计说明】让学生在课前预习新单词和词组的读音及用法，课前交流并熟练掌握，从而提高了课堂教学效率和学生的自主学习能力。

Step2: Lead-in
Teacher (T): (After greeting with each other)，now, class, let’s look at our topic, first，let’s read it together，ok?
S s: Tony always likes birthday parties.
T: That’s good. Then，look at our studying aims and read it together.
S s:……
T: I hope that all of you can try your best！
T: Do you know birthday parties？
S s: Yes!
T: OK, Do you like birthday parties? Now，a question for you ：whose birthday is today？
S1: Today is my birthday.
T: That’s wonderful, today is Xiao Hong’s birthday，let’s sing a birthday song for her，ok ?
S s: ok！（sing a song together with the video）
T: well，happy birthday ,Xiao Hong ! There is a present for you. And all of you have done a very good job.
【设计说明】在本课的开始先引入课文题目和学习目标，让学生明确学习目标和方向。

然后通过师生问答引出“生日”这一话题，通过询问“今天谁过生日？”组织学生一起看视频，跟随音乐为班里的同学唱生日歌，不仅在本课的一开始就调动起了学生的积极性和兴趣，而且为下一步的听力训练埋下伏笔。

既提高了学生的语言技能，又能培养学生的学习兴趣，并通过唱生歌曲等活动，培养学生关心同学，乐于交友的良好情感。

Step 3: Ask and answer
T: Now，class ，after the song and present ，there are also some questions for you. If they are difficult for you ，you can use the pictures that I have given you to help，understand？（小组内练习，组长做好分工协调）
S s: ……
1. What do you usually do on your birthday?
S s: ……
2. What do you always get on your birthday?
S s: ……
3. What do you often do on your birthday?
S s: ……
4. What do you never do on your birthday?
S s: ……
【设计说明】1.通过提问问题的方式训练学生的表达能力，在师生一问多答中锻炼了学生的口语能力，并且针对问题设置图片，作为提示答案，可以同时针对各个层面的学生，能力稍强的学生可以自己拓展答案，能力一般的学生根据图片也能顺利作答，真正照顾到全体学生。

然后在课堂上分组讨论并总结出频度副词的用法。

Step 5: Free talk
A: What do you _______do on Sunday?
B: I always/usually/…. What about you?
A: …
【设计说明】让学生模仿地道的语音、语调进行对话练习，活学活用并继续巩固已学到语法知识。

Step 6: Let’s chant!
Always, always, always
Tony always buys CDs.
Usually, usually, usually
We usually like candy.
Often, often, often
Betty often goes to London.
Never, never, never
They never go to the cinema.
【设计说明】让学生用手打出明快的节奏一起来唱，不仅巩固了教学效果而且再次激发了学生的学习热情，掀起了本节课的高潮。

在实际教学中效果非常突出。

Step 7: Listen and answer. （听对话回答问题）
1.When is Tony’s birthday？
2. Does Lingling often make a cake for Tony?
Step 8：Listen again then check the true sentences.（听对话判断对错）
1. Tony usually gets a birthday card.
2. He often has a birthday cake.
3. He usually likes computer games.
4. He never listens to music.
5. He always watches football on Sunday.
【设计说明】这两步是听同一个对话，题目设计由简到难，层层深入，从而锻炼学生的听说能力。

Step 9：Read the dialogue loudly and find the language points.（做完后，组长给组员检查一下，不正确的帮助组员纠正）
1.寄给某人某物
2.为某人制作…
3.给某人某物
4....…如何？
5.开生日派对……
【设计说明】这是一个课前预习作业，让学生自己提前阅读课文找出文中的知识重点，并通过百度搜索等方式查明知识点的用法，并以充当“小老师”的方式讲解给所有同学。

Step10：Exercise（Game）
(1)把括号里的单词放入句中正确的位置
1.Tom has a party on his birthday. (often)
2.My aunt makes a cake. (usually)
3.They send presents. (always)
4.Tony makes a birthday cake（never）
(2)用下列单词的适当形式完成句子 make, give, for
1. We sometimes ____ birthday cards.
2.My mother _____ some noodles ____ my birthday.
(3)Words
1.聚会
2.总是；一直
3.蛋糕
4.高兴的
5.礼物
(4)phrases
1.在聚会上
2.收到礼物
3.生日贺卡
(5)Sentences
1.有时玲玲送卡片给Tony。

(give sth.)
2.他从来都不打篮球。

(never)
3.我们总是在星期天去看足球赛。

4.我们经常举行派对。

【设计说明】巩固性测试同时也是一个竞争性游戏，学生自己选择礼物盒子，每个盒子对应一套测试题，并带有不同礼物，回答正确的学生可以赢得礼物。

通过这个练习，可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，以形成基本的语言技能。

Step11：Make a short play （情境对话）
Da Ming’s birthday is coming. What do you want to do on his birthday?
Make short plays about it.
S1: --’s birthday is coming. What are we going to do on his/her birthday?
S2: How about…? He/she loves …
S3: That’s a good idea! And we can give him/her…and make…for…
S4: Let’s go to…It’s very interesting.
S1: But he/she doesn't like…What about…?
He/she usually…
S2: Great! He/she always likes…
【设计说明】因为本课主要侧重训练学生的听说能力，所以最后设计了一个对话练习，既能训练学生的口语表达能力，又能训练学生的听力，还能全面系统的考察学生对知识的掌握。

我们在平时的教学中也应该提倡学生进行自由对话，避免形成哑巴英语。

Step12：Summary
（1）T：What have you learnt in this class？
S：……
（2）Our birthday is our mother’s suffering day
【设计说明】让学生自己对本节课所学内容进行归纳和总结，形成知识脉络。

最后将感情进行升华，引导学生说出“我们的生日是母亲的受难日”，要永远爱你们的母亲！
Step13：Which group is the winner？
【设计说明】在课前已经给学生分好小组，由于班级人数较多，实行小组长计分制，最后进行分数统计，对优胜小组进行一定奖励。

Step14：Homework
1. Finish off the exercise book.
2. To write a passage about birthday party in different countries.
【设计说明】给学生布置的家庭作业分为基础型和拓展型，让学生可以充分利用网络资源，学生可以百度搜索各个国家生日派对的相关资料（最好用英文搜索），然后对自己感兴趣的内容写一篇文章。

【教学反思】学生在课前通过百度搜索预习了单词和词组的发音和用法，为课堂教学节省了大量时间，并拓宽了学生的知识面。

学生课前通过百度搜索到大量有关生日习俗的的资料，是课堂上学生自己组织对话和情景剧表演的不可缺少的一部分。

在课堂教学上，首先通过一起为同学过生日并播放动画生日视频，大家拍手跟唱的方式将大多数学生的学习兴趣调动了起来，然后通过问答并出示大量图片作为提示答案的方式，调动起所有学生的积极性，问题设置贴近学生生活，使学生有话可说，很快地进入本课的学习状态。

接着，通过小组讨论总结出语法。

然后针对语法内容进行了听录音、自由对话、情景剧、唱歌谣、小组总结知识点等活动，训练了学生听、说、读、写等多方面的能力，培养学生自主学习的能力，建立起自主学习的意识，为以后的学习打下了基础。

在作业布置上分基础型和拓展型，更加照顾到全体学生。

整个课堂遵循了《英语课程标准》的要求，充分发挥学生的主体作用。

利用“345”教学模式，设计的任务环环相扣、层层深入，促进了师生间、生生间充分的交流和合作。

由于教学时间有限，在课堂任务展示上不能照顾到全体，接受较慢的同学的展示机会较少，应在以后的教学中更加照顾到全体学生。