S版六年级语文下册《窃读记》教学PPT课件(3篇)

qiè chǎo guō diǎn yōU
窃 炒 锅 踮哟
è jù chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘 辘，却在饱读之后有一种满足感，充实感。 这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与 智慧。
“我”在阅读中感受着书籍带 来的智慧与快乐，却害怕店员或老 板发现受到训斥、驱逐。
难以言表的复杂情感，这就是 窃读的滋味。
我很快乐，也很惧怕 ——这种窃读的滋味！
简的皮绳。比喻读书勤奋。 囊萤映雪 晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾 经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。
教师寄语
读书，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人 智者倾心交流，知无穷，去浮躁。读书，使弱者获得 信心和勇气；读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅； 读书，使男子更潇洒，为女子添风韵！
“书是人类进步的阶梯”，当我们吟诵着杜甫 “读书破万卷，下笔如有神”的精彩诗句时，当我们 聆听着培根“知识就是力量”的至理名言时，当我们 感受着臧克家“读过一本好书，像交了一个益友”的 读书心得时，你是否是否有过高尔基“我扑在书上， 就像饥饿的人扑在面包上”的冲动，有过苏轼“发奋 识遍天下字，立志读尽人间书”的豪情……
转过街角，看见饭店的招牌， 闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声 音，我放慢了脚步。
文章第一小节为什么不直接写 出主要写什么，而是用看、闻、听 写饭店呢？
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
1、找出描写“我”动作和心理活动 的词句 读读，感受“我”窃读时的 快乐。说明理由，再把这种快乐读 出 来。
找出表现惧怕的句子。
窃读时除了惧怕老板发现以 外，作者还要忍受着什么？
小结：
忍受了腿酸腰麻、饥肠 辘辘， 经历了担忧恐慌、惧 怕痛苦，最终体验了惊喜快 乐、满足幸福。
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的 孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家 书店才看完一本书，为了读书可以 克服任何的困难!）
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划 出描写“我”是怎样“窃读”的语 句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写） • • 画出句中表示动作的词。 •
小学语文S版六年级下册第六单元
学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会 “窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱， 对知识的渴求，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来 表达感情的方法，体会作者用词的准确。
3、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、 婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪 婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
依依不舍：留恋，不忍分离。
直奔“窃读”，整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准，
句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) b.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
品味“窃读”，感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，
无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
为何要“偷偷地”读书？
认真地读书，快乐地读书，做个幸福的人！
1.学习本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对
读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃（qiè）（窃读） 腋（yè）（腋下） 哟（yō）（哎哟） 婪（lán）（贪婪） 惧（jù） （惧怕） 辘（lù） （辘轳） 撑（chēng）（支撑）踮（diǎn）（踮脚）
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
• 把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的 所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
大家有没有这种体会呢？
当你捧着心爱的书，读着 读着，你也许会忘记…… 你也 许会忘记 ……你也 许会忘记 …… 这时候的你快乐吗？
我合上书，咽了一口唾沫，好象 把所有的智慧都吞下去了。然后才 依依不舍地把书放回书架”
我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的 智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回 书架。
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
b．从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又 惧怕什么?
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者 一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她 是一个怎样的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书 店才看完一本书，为了读书可以克服 任何的困难!）
让我们再次读好课文，共同品味 “窃读”的“快乐”与“惧怕”。
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心， 好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我 的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴 的心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理 由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
小学语文S版六年级下册第六单元
学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃 读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识 的渴求，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确。
4、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、 婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、 唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望 a．“我跨进店门……踮起脚尖，
从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动作中， 你仿佛看到了什么?
急匆匆 皱眉头 白日梦
依依不舍 饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
t
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子，原籍 台湾。父母曾东渡日本经商。 生于日本大阪，不久即返台， 因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即在北 京长大，1948年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺 创作。她的创作丰富，代表作 有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》 《烛心》；长篇小说《春风》 《晓云》；广播剧集《薇薇的 周记》等。
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：‘这雨，害 得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么? (一般人物的神态和内心是一致的，
从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
想想： 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
我很快乐，也很惧怕-----这种 窃读的滋味！
这句话是本文的中心句。集中概括了作者 的百般感受。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与 快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥 和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世 界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起， 形成一种复杂的，难以言说的感受，正是窃读 的滋味。
品味“窃读”，感受渴望 b．“急忙打开书，一页，两页，
我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形 象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处? (表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1、偷 2、偷偷地、暗中
“窃读”在文中的含义：
假装逛书店，其实是要读书店里的书 而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
为何要“偷偷地”读书？
整体感知 1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读) 2.课文记叙了一件什么事?
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦： 比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
品味“窃读”，感受渴望
d．美读升华：你能把自己对“窃 读”的理解与感悟读出来吗?
请你把一个渴望读书、热爱读 书的孩子展现在我们的面前。然后 想一想，“窃读”时，“我”的心 里有一种怎样的感受?
品味“窃读”，感受渴望
3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!”
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
qiè dú jì 窃读记
tān lán 贪婪
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受…… ， 在读书中……
是什么激励着“我”如饥似渴地窃 读，贪婪地汲取知识与智慧？
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
粮食哺育的是人的身体，而书籍 哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人
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韦编三绝 孔子为读《易》而多次翻断编连竹
2、找出表现作者惧怕的句子，读一 读。说明理由，再把这种紧张与惧 怕读出 来。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话用生动形象的比喻，将满怀读 书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页 页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴 望和读书时的快乐。