如何在班级管理中创建具有个性的班级校园文化

如何在班级管理中创建具有个性的班级校园文化
从学校的班级校园文化建设的成绩和现状,在理论和方法的层面上,分析研究班主任如何在班级管理中创建具有个性的班级校园文化,对新班主任是种理论和实践相结合的培训,也是对老班主任的经验进行总结交流和提高,更是学校校园文化建设扎扎实实创建和推进的重要举措,同时也是运用富有特色的学校文化建设,营造育人环境的重要组成部分.
一、班主任在校园文化建设中的作用
（一）主力作用；
校园文化是以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，以最有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现，并影响和制约着校园人的活动和发展。

由此可见，班主任在校园文化建设中的作用是直接对班级学生作为占校园人比重最大部分的人，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果责任人。

所以，班主任在校园文化建设中的作用是主力作用。

（二）影响作用；
学校是以“教师人格”的力量去塑造学生的人格发展，以“学校文化”的底蕴去奠定学生的学力发展，而班主任则是用“人格”和“文化”对学生发展的作用最大和时间最长的影响者，所以有学生象班主任之说。

因而，班主任在校园文化建设中具有相当大的影响作用。

（三）创新作用；
在学校由于班主任接触学生最为深入，最了解学生的思想和心理状态，最知道他们需要什么，特别对于出现的新情况、新需求，也最能从学生的角度和学校的实际出发，拿出解决问题行之有效的办法，而这些办法往往是全新的，最起码在学校里是初次，这就是一定意义上的创新。

象有的班开展“女象淑女，男象绅士”的活动，就是一种移植性创新。

可以说，班主任在校园文化建设中起一定的创新作用。

（四）管理作用。

对于影响和制约着校园人的活动和发展的学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，都要具体落实和实施到班级，班主任起着关键的管理作用。

能不能用适合学生新颖、活泼、有效的活动方式，取得丰硕的活动结果，班主任的管理能力和责任心起着决定的作用。

从学校艺术节的大合唱比赛各班展示的结果可见，有的班在演唱的技能效果上着力，有的在“都是一家人”等理念上着眼，都反映的非常好，可有的则敷衍了事，结果就不一样。

因此，可归纳出结论：班主任在校园文化建设中起决定性的管理作用。

二、班级文化与校园文化的关系
（一）特殊与普遍的关系；
校园文化是学校在建设和发展的长时间过程中，逐步形成较为普遍的文化现象；班级文化则周期短，具有一定的专业学生群体特征和班主任个性特点不同所产生的特殊文化现象。

（二）部分与整体的关系；
班级是学校组织的一部分，班级学生是学校学生群体的一部分，班级文化也应是校园文化的一部分
（三）短期与长期的关系；
（四）个性与共性的关系。

三、班级校园文化育人的作用
（一）班级校园文化是校园环境育人重要组成部分；
（二）班级校园文化是学生自己接触最多，最能自我创建的文化；（三）班级校园文化创建过程中最能自我教育；
（四）班级校园文化的影响和潜移默化的作用育人时效较好较长。

四、班级文化创建个性化途径
（一）引入校园文化元素；
（二）引入专业文化元素；
（三）引入企业文化元素；
（四）引入班主任理念文化元素；
（五）引入学生自主创意的认识文化元素。

五、班级校园文化创建方法
（一）将班级校园文化概念化；
（二）将班级校园文化结构化；
（三）将班级校园文化创新化；
（四）将班级校园文化境界化；
（五）将班级校园文化窗口化。

六、班级校园文化的种类
（一）精神文化（班训等）；
（二）教室文化；
（三）寝室文化；
（四）环境文化；
（五）特色文化；
（六）行为文化；
（七）传统文化；
（八）活动文化等；。