剪纸教案五角星

剪纸教案五角星
一、校本课设置意图:
我校设计挖掘剪纸校本课是为了让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民
族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

在校本课的活动中应运用典
型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬
光大。

剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作
为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

具有单纯、
简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精
巧秀丽。

剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

其形式有阳
纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰
了法，着意艺术情趣和意境的表现。

构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪
刻和贴裱完成。

剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右
的顺序进行。

在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

一、教学目标：
知识与技能：初步了解中国民间剪纸艺术，学习剪纸的不同制作方法。

方法与过程：在学习过程中，培养学生对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族
自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

情感、态度与价值观：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族
艺术，
二、教学重点：了解剪纸艺术特征，认识基本的剪、刻技能技巧。

教学难点：把握好纹样连接与完整性，培养学生对民族艺术的自信与兴趣，
增强爱自然、爱生活。

三、教学过程：
提问导入：我们在第一单元初步了解了中国民间艺术。

谁能说说我国的
民间剪纸艺术的特征吗？今天我们主要学习其中一种民间传统艺
术：《民间剪纸》
情境创设：
活动一：展示精美的剪纸作品了解的分类：
1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。

因此，各地区，各民族的剪纸
都有自己独特的风格。

2.剪纸按制作方法分类：主要有阳刻和阴刻、阴阳综合的制作方法。

3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸
活动二：展示作品，了解感悟剪纸的内涵
讲故事：很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。

剪出精美的图案点缀和
美化着生活。

咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗
户上，俗称“贴窗花“。

这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。

“窗
花”的图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。

它既有画意，又有装
饰趣味，很受群众喜欢。

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充
分表现了他们对美好生活的
热爱与向往。

增添了节日喜庆气氛。

活动三：探索活动，仿例制作
师:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图,按照刚才的三个步骤,
动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形.老师将取优秀的作品展
示. 。

作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上
画出各作品对称轴.
活动四：体会设计思路
师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折
法：
实践尝试：
内容：每人完成一幅剪纸作品
总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，
让我们一起走进剪纸世界！来感受美！
课堂拓展：
剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？原因是什
么？
将剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承
并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪
感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

剪纸可以使学生们安静下来，专心致志的干一件事，剪纸进课堂不仅促进了
学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，
更重要的是保护并继承了我国的传统艺术。

《小剪刀传真情》教案
一、教材分析:
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术
传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识
点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

剪纸艺术历史悠久，
它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还
广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰
性的特点。

一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。

剪纸题材广泛，表
现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分
色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境
的表现。

构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。

剪刻时按先
细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。

在剪刻时阳纹
要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

二、教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学
会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

三、教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生能设计精细剪
纸作品能力。

教学难点：把握好纹样连接与完整性。

四、教学准备：剪纸作品若干，各色彩纸，剪刀、刀
子等。

五、作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅剪纸作品，造型单纯、简洁、富
有剪纸情趣。

六、教学过程：
组织教学、检查学具。

学习新课
l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅剪纸作品主要表现农民的什么愿望？
学生回答。

引出课题。

教师讲述：这些作品出自中国农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，
也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2．请学生欣赏剪纸作品。

欣赏归纳剪纸题材、风格、应用等多种分类和剪纸艺
术的特点。

结合剪纸作品认识学习：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分
为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的应用样式很多，有窗花、墙花、门笺。

喜花、枕花、礼花等。

具有单纯、
简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

3．教师将剪纸展示给学生问：剪纸作品用了哪些工具、是用什么方法制作的？
4.教师展示第一组作品--学习色彩搭配的规律：
结合范例提问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？。

5.教师展示第二组作口--研究剪纸的造型装饰手法:剪纸突出了人物的形态，而
次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？教师结
合动物图例：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论。

6、教师展示第三组作品—分析剪纸构成形式.
7、教师示范剪纸制作。

学生观察思考，教师示范时边做边讲，注意扩展学生
的思路。

如：折叠法用于花卉剪刻，也可用于对称式人物的制作。

布置课堂作业，学生结合参考图片设计制作，教师辅导。

先让学生认真观
察图案，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。

再让学生观察图
案，指出对错。

经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的规律，突破难点。

展评学生作品，请学生阐述表现意图和实践时的感受。

课堂总结，课后拓展，对学生提出希望和要求。

七、板书：
小剪刀传真情作品展示
一、剪纸的艺术特点：简朴、朴实、富装饰性等
二、剪纸的题材：吉祥图案、人物、自然、传说等
三、制作方法：剪、刻
四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色
五、造型手法：简化、夸张、添加
六、纹样的构成形式：对称、均衡
八、教学反思：
这一节课中强调“在广泛的文化情境”中认识民间艺术。

剪纸学习绝不仅
仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是“文化” 的学习设计。

在分析教材时，
我深刻领悟，只有在广泛的文化情境中学习、感悟、理解，才能使学生扩大和加
深对剪纸的体验、对生活的体验、对人类社会及文化的体验。

课堂引入：我用直观引入，由此让学生们了解我国剪纸艺术的朴实内涵等。

创设情境：欣赏不同种类的剪纸作品,对剪纸艺术有整体的归纳了解,是为了
激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课
堂教学。

探索活动：师生互动
把剪纸教学引入课堂，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发
扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；
进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

活动小结:剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。

在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。

她生活，充实了生活。

以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她
早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。

在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。

我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。

课前师生利用校本课的教学作品共同布置教学环境，创设浓郁有教学氛围，为进一步的学习做好铺垫。

在教学过程中，首先启发引导学生深入赏析民间剪纸作品，再通过典型范例和直观的演示让学生了解剪纸的制作技能和技巧，在实践中鼓励学生大胆的尝试，并能勇敢的展示自己的作品、会用语言表达自己赏评的感受。

剪纸教学设计
教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造
性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2
开白纸两张；投影仪。

作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型
单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学过程
一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生回答。

教师总结。

引入课题：剪纸
二、讲授新课：
多媒体出示剪纸概念。

剪纸是中国古老的传统民间艺术。

很久前，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化生活。

每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。

这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望。

1、剪纸的艺术语言：
构图造型特点：图案化
运用方法：简化、夸张、添加
让学生欣赏十二生肖剪纸图
2、剪纸的分类
中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。

剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。

因此，它们的风格也不同。

按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸
按色彩表现分类，主要有单色和套色
让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。

、剪纸的基本语言即阴与阳的技法
三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？
1、讲解：什么是“窗花”?
“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。

过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。

它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

* 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。

紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。

这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。

动手设计一张图案化的动物：师演示
让学生动手试一试。

剪一剪。

2、窗花的剪法
介绍剪纸的折法：
、对称折
、三角折
、四角折
、五角折
、六角折
3、师示范剪五角折
①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

②把折好的纸再平均分五等分折。

要注意这样折好很重要。

③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。

把要剪去的地方画上记号。

④按照纹样剪出，小心揭开。

4、我们来体验一下
学生先试着学剪五角星，有余力的可以画图剪花。

小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

四、布置作业：
用色纸剪一幅窗花。

用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。

注意纹样要相连。

五、学生练习，教师辅导。

六、讲评：
教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。

师生共同评价优劣，谈谈制作感受。

教师小结。

七、拓展
剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？
师总结：
剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来
了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人
剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和专心细致的工作态度。

在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。

在教学思路上，我设计六个环节：一、创设情境。

以故事导入，引起学生的学习兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品，让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学习欲望；二、老师示范。

老师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及注意安全问题和卫生问题。

三、学生动手操作剪纸花。

学生通过观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。

这一环节我抓住时机让学生动手操作练习，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学习；老师在教室间
巡回指导。

四、作品展评。

把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学习兴趣及对学生学习成果的肯定，以此激发学生学习积极性。

并进行作品讲评。

五、课堂小结。

六、宣布下课。

这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！
1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；
2、在教学过程中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生达到学习目标；
3、因材施教。

学习能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指导。

4、注重学生情感态度与价值观个教育。

本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。

5、注意解决课堂生成问题。

例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。

又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，引起同学们的注意。

6、学生的学习效果。

100％的同学积极投入学习状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

本课不足之处：1、备课时间仓
促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学习中放松。

2、在小结部分，小结不到位。

今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！
《工艺
——剪
纸》教学
设计
课题：巧手制作五角星
课题来源：课本P144活动2
一、教材分析
教材的地位和作用
本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。

教学目标：
1.知识与技能目标：通过本节课的学习,会画一个五
角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。

2.数学思考目标：通过本节课的学习,让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。

3.情感与态度：在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,能够尊重理解他人的意见,并学会与他人合作的能力。

在合作中体验成功的喜悦,树立信心。

教学重点：学生学会画五角星,会制作五角星。

教学难点：五角星制作的探究过程。

二、教学过程
创设情境
1．多媒体展示神舟五号飞船上杨利伟展示国旗图片，把图案定格在国徽上的五角星。

2．继续演示，并提出问题：你会画五角星吗？
闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。

首先让学生感受到五星红旗的神圣和民族自豪感，看到五星红旗心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。

探索画五角星
1．鼓励学生自己动手画五角星，让学生充分发挥自
己的想像力。

2．提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？
1）个人独立思考
2）小组内部交流
3）班级交流
3．以小组形式展示成果，教师引导归纳画图方法。

4、知识迁移
类似的，你能画一个六角星、七角星、??、n角星吗？
体验剪五角星
1、小竞赛：比一比，看看谁能又快又好的剪出五角星？
2、师生共同探究剪五角星的方法：A、先画后剪
B、利用对称性,对折一次后剪
C、对折多次后剪
3、思考：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于
国旗上的五角星？
4、展示我国民间剪纸的作品，感受中国传统文化的同时，激发创作热情。

5、小结：制作完美的五角星可能需要用到哪些知识？
通过联系所运用的数学知识，培养学生“学数学、用
数学”的意识。

活动升华
请同学们把本节课制作的五角星涂上颜色，加上自己的创意，制作星星艺术品
三、本课设计说明：
本节课设计出发点是通过升国旗创设情境，借助课件和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。

想方设法创作条件让学活动中体验，在体验中探究，在探究中创新，从而达到培养学生综合素质的目的。