给孩子一个表现的空间

给孩子一个表现的空间
每个孩子都有表现的欲望，每个孩子都有被关注的渴望。

而在以往的工作和生活中，我们都习惯于把赞赏的目光给予一些比较优秀的孩子，很少去顾及那些平时表现一般，甚至可以说是比较差的孩子们。

因为他们的表现总是那么差强人意，让人不管是在行为还是意识上都愿意去选择将他们“遗忘”。

然而，优秀的孩子总是少数，绝大多数同学都是默默无闻，不被人关注的，许多时间以后，人们潜意识里已无形地忽略，甚至淡忘了这些孩子，忘了他们其实是更需要我们关心和爱护的一个“弱势群体”。

每个人都有自己的长处，也都有自己的不足。

在学校里，孩子们能否赢得老师的关注则主要靠的是成绩，就像不是每个人都能成为著名的歌手一样，也不是每个孩子都能拥有优秀的考试成绩。

课下的孩子是没有不同的，他们尽情地玩耍，似乎将烦恼和忧愁都抛到了脑后，而一旦考上一次试，因为各样的成绩，他们便会下意识地被分成三六九等，受到各类不平等的待遇，冷言冷语算是轻的。

也许这样说自己，说自己的同行是不公平的。

我们都知道，一般情况下，常是成绩好的同学什么都好，成绩差的同学什么都差，让人即便想对他们帮扶一把，都找不到可以使劲的地方。

除了学习，学校里的活动很多，如果把任务分给一些平时表现好的同学，不光老师可以省心，他们完成的结果也绝不会让人失望；而把同样的任务交给一些表现比较差的孩子的话，结果则会完全相反。

正是因为这样的原因，好的孩子会受到更多的锻炼，表现也就越来越好，而较差的孩子则没有锻炼的机会，久而久之，不论是老师还是同学，都会形成一种思维定势，就是他行，或是他不行，而不愿去想这行与不行的根本原因是什么。

以前我是不赞成同学轮流当班长的，因为这样不便于管理，而且也因为彼此能力的差异，会造成管理上的一些混乱。

可想明白这些道理后，我的想法就改变了，造成这一改变的原因是一件小事：
学校里举行小歌手大赛，各班同学都有报名的资格，当然名额有限。

我听了班上同学的歌之后，心里暗定了一个选手，但基于对其他同学信心的保护，并没有明说，而是让他们都去准备，说是选最好的上。

同学们暗下里都在较劲，其间甚至有一个唱歌跑调的同学参与的一个组合，他们很努力，努力到我不忍心去打击他们。

中午那么热的天气，为了一盘碟，他们在太阳底下跑了好几个来回，汗水顺着脸颊流下来，衣服贴到身上，我感到莫名的感动。

虽然他们甚至没有通过初选，但我一点都不觉得那是自不量力，只要努力了，用心去做了，结果很重要吗？
学校注意到了这些，所以我们的表演常是方阵类的大型节目，以年级为单位，动辄上百人的队伍。

以前老抱怨训练起来辛苦，可想想孩子们参与的快乐，这些又算得上什么呢？
我表扬了这两个孩子，并不是因为他们的歌声。

因为他们，我决定在下学期里，多给他们一些表现的机会，比如，让他们试着轮流做班长。

在学生心里，班长是绝对权威的表现，给一次机会又何妨，谁不渴望被关注呢？
给孩子一个表现的空间，他们会给我们另一种欣喜。