藏族舞蹈基本体态与元素动律教案
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方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
教 具
无
教学过程:
内容:A.库马拉组合
B.恰地宫保组合
要求:膝部松弛、脚下灵活。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教 具
无
教学过程:
内容:A.颤踏组合
B.抬踏组合
要求:脚下踏点膝部松弛,要灵活。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应对所学元素动作进行练习。
课题名称
藏族舞蹈堆谐(踢踏)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,掌握踢踏中颤膝不间断,轻重缓急分明。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
踏步时踏点不僵硬,要灵活,手脚配合协调一致。
教学难点
要表现出朴实自如、清洁灵活的风格特点。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教学后记:
应注意膝盖的松弛,多加练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
藏族舞蹈基本体态与元素动律教案
17学年 第一学期
院 系:音乐学院
课程名称:中国少数民族民间舞(一)
授课对象:16级舞蹈学
授课教师:
职称职务:助教
教材名称:《中国民间舞教材与教法》
动律
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握藏族舞的基本体态与颤膝元素动律,使学生提高膝关节的灵活性。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
以膝盖的颤动律为训练重点,使膝部上有连续不断,小而快的弹性颤动。
教学难点
在身体微含的体态下,膝关节保持松弛而富有弹性;脚膝部分能准确的控制节奏及音乐节拍。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课 时
12节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
教 具
无
教学过程:
内容:A.库马拉组合
B.恰地宫保组合
要求:膝部松弛、脚下灵活。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教 具
无
教学过程:
内容:A.颤踏组合
B.抬踏组合
要求:脚下踏点膝部松弛,要灵活。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应对所学元素动作进行练习。
课题名称
藏族舞蹈堆谐(踢踏)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,掌握踢踏中颤膝不间断,轻重缓急分明。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
踏步时踏点不僵硬,要灵活,手脚配合协调一致。
教学难点
要表现出朴实自如、清洁灵活的风格特点。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教学后记:
应注意膝盖的松弛,多加练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
方法:以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课后思考与练习:
复习课上所学内容。
教学后记:
学生应多加练习上肢与下肢的协调练习。
课题名称
藏族舞蹈谐(弦子)部分的训练与组合
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
藏族舞蹈基本体态与元素动律教案
17学年 第一学期
院 系:音乐学院
课程名称:中国少数民族民间舞(一)
授课对象:16级舞蹈学
授课教师:
职称职务:助教
教材名称:《中国民间舞教材与教法》
动律
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握藏族舞的基本体态与颤膝元素动律,使学生提高膝关节的灵活性。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
以膝盖的颤动律为训练重点,使膝部上有连续不断,小而快的弹性颤动。
教学难点
在身体微含的体态下,膝关节保持松弛而富有弹性;脚膝部分能准确的控制节奏及音乐节拍。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
教 具
无
教学过程:
内容:A.屈伸动律组合
B.屈伸拖、靠、撩步组合
C.颤撩步、颤拖步组合
D.顿颤动律组合
要求:上身随重心移动而晃动,上肢随上身的晃动形成动作和造型一环扣一环的运动规律,训练上下身协调配合的整体感,进而表现出优美感。
过程:以体态与元素动律开始-----短句----组合方式,循序渐进的进行单一练习到综合练习。
教学目标
通过本课程的学习,使学生掌握手的摆动与身体协调统一。
课 型
新授课、复习课
课 时
24节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。
课 时
12节
教学重点
两臂松弛自如,无论是平步、撩步或靠步都强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸,应游刃有余地体现重拍向上的动律特点。
教学难点
让学生把握好藏族舞“弦子”中的“坐懈胯”的动态、动律、动势特征
教学方法
以“口传身教”为主要授课方式。教师示范动作,从单一元素------短句-----组合逐一示范、讲解。