三单元下宝贝书橱试题讲解

三单元下宝贝书橱试题讲解
做课外阅读，阅读文本的过程一定要格外重视。

一般情况下，对文本的阅读，到了三年级以后，就至少要三遍。

因为，读前两遍，是对文章内容和写法、结构和层次把握得更准确，第三遍带问题读文章，答题才能更顺利。

第一遍通读，了解内容。

对于文本的第一遍阅读，尤其要细心。

读后，必须要完成以下任务：明确文章内容，并完成概括。

概括文章内容的方法很简单，可以根据这样的句子形式完成概括：文章中写了谁，做什么，怎么样？如果是状物类文章，就要弄清文章中写了什么，有什么特点。

这篇文章是一篇说明文，语言生动，内容浅显。

写出了“我”家的书橱的基本构造和用途，表达了“我”对书橱的喜爱。

第二遍浏览，梳理线索。

第二次阅读，可以浏览完成，概括每个自然段的段落大意，帮助自己快速地梳理文章线索和写作顺序。

概括大意可以关注每个自然段的开头或者结尾，找到中心句，能基本概括段落内容。

第二遍浏览阅读文本的目的，就是通过梳理文章脉络，让学生更清晰地了解文章结构和内容，为快速、准确地完成试题解答做好基础。

这篇文章共有四个自然段。

第1段，写书橱的总体结构。

第2段，具体介绍书橱的三层分别属于谁，摆放了哪些书。

第3段，写了书橱让“我”决心努力学习。

第4段，点明主题——我爱书橱。

第三遍，带题读文，思考答案。

带题读文，是正确解题的关键。

答题前，一定要认真读题，思考答案，打好腹稿，小心作答。

四、审题指导：
审题，就是通过对考题的审视、思考、分析，了解试题的基本要求，确定作答采用的方式、内容和方向。

做课外阅读理解的关键一步，就是审题。

准确地了解题意、弄清试题要求，是正确作答的前提。

答理解性试题，一定要回到原文，细心寻找问题句所在段落，然后找到问题句，再找到关键词，整理答案，组织语言。

概括地说，就是：回原文，找原句；上下文，找答案。

1、给下面的字组词。

①橱：（）厨（）②棉（）绵（）
分析：为形近字组词是判断形近字的最好方式。

这道题的几个字都比较常见，答题没有难度。

提醒孩子写字要规范整洁。

2、为多音字选择正确的读音，并打√。

①转：旋转（zhuăn zhuàn）转身（zhuăn zhuàn）
②便：方便（biàn pián）便宜（biàn pián）
分析：带语境辨析多音字，可以有效降低试题难度。

不过，因为
日常发音的干扰，第一个字的两个读音的判断要费一点时间。

如果孩子举棋不定，无法判断，可以这样告诉孩子：方向改变为第三声zhu ăn ；做圆周运动读第四声zhuàn，这样，孩子就记住了。

3、每当我走进房间，看着一排排摆放得整整齐齐的书，似乎能听见它们在对我说：“你可千万别把我当作摆设？要把我的知识全部装进你脑袋里，不然我会被压在里面喘不过气的啊。

”这段话中有两个标点使用错误，请找出来，并改正。

①（）改为（）②（）改为（）
分析：三年级学生，要求掌握常用标点符号的使用。

这道题考查的目的就是学生对“？”、“。

”“！”这三个标点的使用。

做题时，要关注到句子的语气，才能做出正确判断。

4、作者在介绍书橱的时候运用了哪种顺序？请选择正确的答案。

（）
A从上到下B从下到上
分析：这道题考查学生对文章写作顺序的了解。

学生回到原文第二段，快速浏览，很容易做出判断。

5、“我想，我一定会像海绵吸水一样，多多吸取书中的营养，使自己的知识不断丰富。

”这句话运用了（）的修辞方法，把（）比作“像海绵吸水”，写出了想要多多读书，努力学习的决心。

分析：这道题考查学生对比喻这种修辞方法和基本要素的掌握，也考查学生对语句内容的理解。

因为，这个比喻句的本体在句子中并没有出现，如果原题中不写出喻体，学生很可能会把本体理解为“我”，
把喻体理解为“海绵”，这就是对语句内容的曲解。

因此，做这道题，一定要用心分析给出的喻体，结合后面的句子内容，做出判断。

6、“我一个人就占了书橱的两层，”，只是因为我的书多吗？结合文章内容来回答。

分析：这道题考查学生对文章内容的理解。

问题不难，但是答题要注意：第一个问题看似没有意义，但是也要明确回答；第二个问题需要回到原文找到问题句，再看上下文，写出正确答案。