《游沙湖》教学设计

《游沙湖》教学设计

义乌中学伏锐

教学目标：

1.把握文言字词，文意梳理过关。

2.理解并学习苏轼旷达自信的人生态度。

教学重点

通过把握作者的情感变化，体会作者乐观从容，积极向上的人生态度。

教学难点

把握作者与庞安常异人之“同”，理解二人的境遇，从而把握作者的情感。

教学过程

一、导入

用我们语文的专业术语“观察人物外貌”。峨冠博带（高帽子和阔衣带，古代士大夫的装束）。文人模样，有才华；胡须飘逸，态度悠然，显洒脱；一张长脸，典型的“去年一点相思泪，至今流不到腮边”（未出房门三五步，额头先到画堂前）。他就是我国文学史上不世出的奇人——苏东坡。

二、背景

请学生列举学习过的做品。（从初中开始《水调歌头·明月几时

有》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。）

还记得东坡写《赤壁赋》的背景吗？

乌台诗案

乌台就是御史台。（系御史台一百多天，株连三十余人）。被贬黄州后苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇《游沙湖》，体会其又寄予了作者怎样的情感。（板书）游沙湖

看文体，这是一篇游记。初中还学过他的一篇游记（PPT展示内容，不展示标题。《记承天寺夜游》）齐读，问：表达了什么情感？

——贬谪的落寞，落寞中的淡然，对生活与自然的一往情深。过渡：在《游沙湖》中，作者表达了自己怎样的情感？

三、初步感知，课文诵读，疏通文意。

1、自由读，学生代表读，老师读。（完成PPT上红颜色字体的解释）

因往相田得疾

闻麻桥人庞安常善医而聋

安常虽聋，而颖悟绝人

下临兰溪

溪水西流

君看流水尚能西

是日剧饮而归

过渡：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。

3.作为一篇“游记”作品，它和我们以往学过的“游记”文章有什么不

同？它都记录了哪些内容？

（明确）以往的游记主要以记游为主，而本文记游很少。

本文的第一段主要介绍了作者与庞安常的相识与相知，最后开玩笑说：自己和他都是当时奇怪的人。第二段写游清泉寺，看到了溪水西流。

本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，本文只是在被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。

文至东坡真是不须作文，只随事记录便是文。

——王圣俞《苏长公小品》

四、研习文本

苏轼被贬黄州后，到沙湖看田地，生了病，求医结认了庞安常，病愈后同游清泉寺，写了一首词《浣溪沙》抒发情怀。

1．庞安常是怎样一个人？（齐读第一段，在文中找出相应的句子）安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。

翻译：

2.以纸画字的是苏轼还是庞安常？

别人在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思，

安常在纸上写字，用不了几个字就能说中别人的心事。这两种理解，你觉得哪一种更合乎情理?

——余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。（照应）4.皆．一时异人

也。

．．

异人：余以手为口，君以眼为耳。

皆（都），相同之处：

庞安常：巧手神医，隐居乡间

苏东坡：文坛领袖，贬居僻远

庞安常——以眼为耳——巧手神医，隐居乡间

作者——以手为口——多才士子，贬居僻远

余戏．之曰

戏，有一种戏谑的味道。在这里，作者想表达一种什么情感？

提示（被贬谪）苏轼很会发牢骚（洗儿）

抒发内心被贬而不得志的牢骚。同时，自以为是“异人”，可见其乐观、自信。

（庞安常）年五十八而疾作，门人请自视脉，笑曰：‘吾察之审矣，且出入息亦脉也，今胃气（胃的精气）已绝，死矣!’遂屏却药饵，后数日，与客坐语而卒。”

——《宋史·方技传》

通过此事，可知庞安常是一个乐天知命，豁达之人，无怪乎与东坡为友。

异人

此段写出了作者（落寞）之情，但这种情感有没有伴其始终呢？

4.读全文感受。

5.记游是在第二段。找出三处景观（清泉寺、洗笔泉、兰溪）

兰溪水的特点。（西流）（天上众星皆拱北，世间无水不流东）异水

《游沙湖》170多字，简短之中却用了他自己的一首词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）来结束，42字，约占全文的1/4，结构很有特色。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，

松林里沙子路上好干净，没有污泥。

傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。

谁说人老了就不可能再青春年少呢？

请你看看那兰溪水吧，还能流向西，

莫伤悲，

不要因为年老就唱“黄鸡报晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。

上阕的景物？（意象）

兰芽溪水沙路细雨杜鹃

——优美、洁净、潇洒、热爱自然

请学生写下来，交流。（3分钟）

山下水溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林见的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净，仿佛细雨潇潇中传来杜鹃的啼叫。

下阕抒情，表达的是苏轼乐观豁达的情怀。

苏轼经历了人生的磨难之后并没有消沉，而是能把自己从痛苦的深渊中解救出来，这一点非常了不起。相比之下，我们有些人遇到一点点挫折、坎坷就自暴自弃，显得太可怜也太可笑了。

五、拓展升华

苏轼的乐观是有质量、有分量、有厚度、有内涵的乐观，是经过苦难淬炼之后的自我超越。老师为什么会得出这样的结论呢？

——因为诗人经历了“乌台诗案”，现在被贬黄州。

一些人之所以把苏轼作为攻击的对象，一方面是出于对苏轼反对新政的痛恨；另一方面则是出于对苏轼的恐惧，因为他的文章写得又快又好，影响极大；第三方面，其中或许还掺杂进了文人相互倾轧的险恶与卑鄙。1079年7月28日苏轼被捕，在4个多月里，苏轼受到了非人的折磨与羞辱。好在宋代有不杀士人的传统，12月29日，判决书下来了，他被贬为黄州团练副使，“本州安置,不得签书公事”