小学数学小学一-六年级上册口算竞赛试题

小学一年级（上）册口算竞赛试题
班级姓名得分
2+5= 3+6= 2+9= 3+6= 3+5= 4+5= 4+6= 7+2= 7+3= 7+1= 8+2= 5+5= 5+6= 5+4= 5+7= 5+8= 5+9= 6+4= 6+7= 6+8= 6+9= 10+5= 12+3= 11+4= 13+6= 14+5= 13+5= 10+9= 13+4= 12+7= 10+7= 19-6= 18-6= 17-2= 17-10= 15-5= 18-8= 18-10= 10+10= 16-4= 7+7= 1+9= 3+8= 6+1= 8+0= 0+2= 0+0= 14-0= 0+15= 0-0= 9+8= 8+7= 8+6= 8+5= 8+4= 9+7= 2+4= 7+5= 7+6= 7+4=
班级姓名得分
2×8= 55+9= 6×4= 40－16=
29+47= 0－0= 7×9= 22+48= 65－56= 8×5= 9+67= 47－9=
9×8= 6×5= 100－60= 9×1=
27－17= 74-4= 99-33= 7×6=
8×9-6= 85-50= 5×8= 8×7=
27+8= 9×9-80= 7×7= 3×8=
8×4= 18＋8= 45－20= 74＋6=
76－76= 8×5= 9－9= 9＋9=
9×9= 50－49= 7×4= 7×6-6=
8×4-32= 5×5-5= 36-6-6= 7+7+7+7=
2×3= 100－80= 6×4= 6＋22=
5×3= 12＋67= 15＋34=6×2= 31－2= 73－8= 3×6= 0＋69= 4×4= 5×3= 75－25= 5×4= 70－50= 4×3= 6×4= 45＋5= 87－25= 5×6= 3×3= 21－18=
4×3= 6×3＋8=37＋5= 4×6＋9= 37－8=5×2= 5×5+5= 32+0=
2×6= 6×2＋9= 7x6= （）×5=30
班级姓名得分
120－40＝ 10×5＝ 20×4＝ 50X3＝
35÷5= 18÷9= 48÷8= 64÷8＝
30×3＝ 560＋40＝ 72－24＝ 120-20=
9＋50＝ 630＋70＝ 12×2＝ 36÷6=
4×5＝ 70×3＝ 20×5＝ 180+20=
55÷5= 72÷9= 32÷4= 45 ÷9＝
80×4＝ 120＋20＝ 100+20= 60-30=
25×1＝ 28＋62＝ 100×0＝ 45÷9=
30×3＝ 8×3＝ 90×1＝ 40X6=
12×2＝ 68－4＝ 48－16＝ 50X2=
0×2＝ 200×3＝ 280－70＝ 240-40=
20×8＝ 30×6＝ 180－60＝ 100-60=
140－5＝ 10×8＝ 560＋80＝ 10X8=
50×2＝ 700×2＝ 22×3＝ 45÷5=
42＋30＝ 90×3＝ 59＋70＝ 81÷9=
46÷5= 49÷7= 38÷9= 210-30=
30×2＝ 12×2＝ 470＋70＝ 45 X 0 = 64×0＝ 5×8＝ 7×6＝ 20X4=
3×10＝ 10×3＝ 50X3＝ 300+30=
55-5＝ 24÷3＝ 64÷8＝ 60X3=
小学四年级（上）口算竞赛试题
姓名：班级：得分：
180×500= 8000÷500 = 1900÷20= 200×160= 8700÷300= 300×330= 3×1400= 7000÷14= 600÷12= 9600÷80= 140×300= 8800÷40= 9600÷800= 750－290= 5×490= 760×20= 7500÷500= 370×200= 650÷13= 8600－4200= 240×4=
640÷80= 15×10= 12×11= 160×30= 220×40= 104×5= 4500÷50= 120×2= 90÷30= 270÷30= 270×30= 84÷21= 76÷9= 66÷7= 100－54= 123＋15= 360÷4= 55÷5= 32×6= 7000÷70＝ 200÷40＝
180÷30= 240÷40= 35×2= 140×7= 13×6= 280×3= 350×2= 50×11= 250×6= 7200+900= 410-201= 125×8= 48×20= 6600÷600= 390+140= 11×80= 24×50= 3600÷400=
小学数学五年级上册口算竞赛试题
班级姓名成绩
7.5×3= 3.74×0= 0.8×0.6=
0.05×0.08=80×1.25=0.13×7=
3.5×4= 2.8×0.5＝ 3.5×200＝
1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝
4×0.25＝0.36＋1.54＝ 1.01×99＝
420÷35＝ 17×40＝ 100－63＝
3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 1.92÷0.04=
0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝
4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝
1.01×99＝ 420÷35＝0.64÷0.4=
2.5÷0.5=0.36÷0.03=0.08÷0.001=
0.96÷6=0.75÷0.5=0.7×5=
0.08×1000= 0.1×6.7= 1.6×0.5=
2.5×4=0.74×0.4= 7.5×3=
3.74×0=0.8×0.6=0.05×0.08=
80×1.25= 0.13×7= 3.5×4=
2.8×0.5÷2= 4×0.5= 8.2+2.6=
小学六年级（上）册口算竞赛试题
班级 姓名 得分
52×74= ⨯8
523
= 107×65= ⨯65
5
4
=
43×9
8=
21÷31= 21×31= 51×54= 51÷54= 54÷3
2
=
98÷4= 98×4= 61÷6= 61 × 6= 43÷4
1=
43×5= 9÷53= 52×6= 52÷6= 65÷4
1=
43÷76= 3635×0= 107×1415= 21—103= 32÷6
1=
54×45= 1÷5
2= 54×5= 94×43= 83÷38= 25×4＝ 0.4－0.31＝ 1.4×0.6＝ 1÷0.2＝ 24×5＝ 0.8÷0.16＝ 6.8－0.3＝ 4.2÷6＝ 8.7÷8.7＝ 7.5÷1.5＝ 3.1×0.01＝ 1.8×0.5＝ 0.14×10＝ 0.95÷1.9＝ 33×0.01＝ 200＋65＝ 0.1÷10＝ 3－0.4＝ 2.2－0.3＝ 33÷330＝ 10－0.1＝ 2.6÷0.2＝ 1.24×0＝ 3÷1.5＝ 98÷14＝ 1.25×8＝ 0.45÷9＝ 0.12×8＝ 25＋46＝ 0.25×4＝ 1.4×4＝ 0.1×0.2＝
人教版小学数学《小数的性质》教案
案。

二 观察比较引导发现 情境一：
同样的橡皮两个商店的标价分别是0.3元、0.30元。

瞧！两个同学正在为谁买的文具更便宜而争论呢。

你能帮帮他们吗？说说你的理由。

学生用元角分来理解。

板书：0.30元=0.3元
（生活中要善于观察。

） 情境二：
请看屏幕上面有什么？（没有。

）有，我隐藏了三条彩带，想知道是什么颜色的吗？（想。

）我不告诉你，但是我可以告诉你它们的长度，分别是0.1米、0.10米、0.100米，如果你能在自己的直尺上找到这些长度，并把它画下来，你就可以亲眼见到它们了，赶快动手试试吧。

（学生独立动手画。

）
引导学生观察米尺图，提问：
A 、谁能在我的尺上也找到0.1米？你是怎么想的？
（0.1米=1/10米=1分米） B 、谁再来找找0.10米？
（0.10米=10/100米=10厘米） C 、0.100呢？
（0.100米=100/1000米=100毫米）
你发现这三条彩带的长度怎样？ 结合学生回答，板书：0.1米=0.10米=0.100米
观察上面的式子，你发现了什么规律？引导学生从左往右，从右往左不同的角度观察式子，获得全面的发现。

（任何问题，从不同的角度思考，往往会找到不同的思路，获得不同理解，考虑和分析问题也就会更加全面。

）
创设多个现实情境，为小数的性质提供了具体的感性材料，增强了学生对等式的感受，体验等式的合理性，从而初步发现小数的性质。

厘
0.1米
米
110米
10100米 0.100米 0.10米 1分米
= = = = = =
10厘米
100毫米
是不是生活中，小数末尾的“0”都要去掉呢？你能举例
说说吗？
这是小军在超市买物品的价格表，你认为哪些标法更规
范？
怎样写规范？请你把标价卡上不规范的标价，改写规范。

能不能直接在3后面添“0”？
其实这也是根据了小数的性质，这样写可以一眼就看出是
几元几角几分，在一些商业、银行等行业中，也可以防止数
字的涂改。

看来，生活中处处有数学，处处有学问。

练习2：不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。

30.04= 5.4= 15.00= 14= 105.070=
为什么这些数添、去“0”的个数不同？
辨证的思想。

五
巩固练习
1. 照样子在数轴上添上合适的数。

你是怎么想的？
2. 练习二十一（2）把相等的数用线连起来。

为什么不能连？
3、摆数游戏：3、5、0、0、小数点，按要求摆数。

（1）不改变小数的大小，两个0都可以去掉。

（2）不改变小数的大小，两个0只可以去掉一个。

（你写数的窍门是什么？有序思考）
4、灵机一动：
1050=105=10500，你能添上小数点使等式成立吗？
汇报：1.050=1.05=1.0500
10.50=10.5=10.500
105.0=105=105.00
横看，小数的大小相等；竖看，小数越来越大。

你知道是
谁引起它们大小的变化吗？课后去看看书吧。

每组里的两个数
对应于数轴上的
同一个点，又一
次证实小数的性
质。

使学生在活动中
掌握小数的性
质。