新部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》ppt教学课件

这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文， 说说作者写了百草园中的哪些活动。
找出表示捕鸟动作的词语，说说这些词语的作 用。
● 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
● 准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心 情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明 “乐”，却乐在其中。
是读书、习字、对课读书，读书也非常难读懂可以得知。
·二、默读课文，静心潜思·
1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味 书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试 用一两个词语来概括、评价。
●答案示例： ●(3)三味书屋的生活充满乐趣，从文中“我们”在课间折腊梅
花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁可以得知。 ●(4)三味书屋的生活充满快乐，从文中“我们”在课上偷描小
·布置作业·
你童年发生过哪些趣事？连续运用几个动词，叙 述一下趣事的过程。
·板书设计·
绘乐园，忆乐事
学方法——默读知文意 赏园色——析写景妙处 思问题——悟句段作用
课后思考
学了本课，你有哪些收获？
我的课堂反思
学完这一课，你有什么感悟和收获，请 你记录下来吧！
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
·赏园色——析写景妙处·
2.“不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说” 在表达上有什么作用？请仿照这段文字， 描写一处景物。
·三、赏园色——析写景妙处·
2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是 强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 请仿照这段文字，描写一处景物。
七年级上册｜第三单元
《从百草园到三味书屋》
·学习目标·
1.默读文章，把握基本内容，了解文章大意。 2.精读“百草园”部分，体会写景的妙处，理解作 者情感。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人，伟大的文学家、思想家、革命家 。著有散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》, 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
·二、学方法——默读知文意·
3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草； 但那时却是我的乐园”，默读课文，寻 找“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
·答案示例·
3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，默读课文， 寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
乐趣
欣赏百草园的美 景、找蜈蚣、按 斑蝥、拔何首乌 根、摘覆盆子。
说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏可以得知。
·二、默读课文，静心潜思·
2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用 的描写方法。
·二、默读课文，静心潜思·
2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用的描写 方法。
● 答案示例： ● （1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描
三味书屋是绍兴城内新台 门寿怀鉴先生寓所内的一间房 子，用为书塾。书屋柱之上还 有一幅对联：至乐无声惟孝悌， 太羹有味是诗书。
一、读一读 确凿 菜畦 攒 桑椹 蟋蟀 脑髓 博学 蝉蜕 缠络 竹筛
说字义 【轻捷】 【鉴赏】 【无从】 【和蔼】 【质朴】 【渊博】 【宿儒】 【倜傥】 【淋漓】
·一、导入新课·
·二、默读课文，静心潜思·
1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味 书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试 用一两个词语来概括、评价。
●答案示例： ●(1)三味书屋的生活枯燥乏味，从文中先生非常严肃，规矩繁
多；拜师行礼，不准学生提问可以得知。 ●(2)三味书屋的生活没有自由，从文中“我们”的学习生活只
童年如诗如画，诗中的字句蕴含着童年的纯真，画中 的色彩展示着童年的快乐，每个人的童年生活各不相同， 但是都令人难忘和怀恋。今天，我们一起走进鲁迅先生 的童年，共同学习散文《从百草园到三味书屋》。
·二、学方法——默读知文意·
1．学习默读方法，逐步提高默读速度。
（1）读书有三到：心到，眼到，口到。默读要做到心到 和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。
·二、学方法——默读知文意·
（2）默读关键语段第9段，说说它的作用以及表现的作者的 心理。
●答案示例：
● 第9段是承上启下的过渡段，将“百草园”和“三味书屋”两 个部分连接起来。从开始“我家的后面有一个很大的园”到 “……来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向 东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分； 表现了作者对百草园快乐生活的依依不舍、被迫离开百草园的无 奈心理。
写）
● （2）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将 头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作描写）
● （3）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退 下来的时候，赶忙问。
● “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（语言、神态描写）
·二、默读课文，静心潜思·
本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什 么关系？表现了作者怎样的思想感情？
●两部分是统一的关系，贯穿全文的是甜美的 欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是 浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的 回忆和留念。
“三味书屋”的生活与“百草园” 的生活有哪些相同和不同？“我” 有什么变化？说明了什么？
●前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的 捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
·默读课文，静心潜思·
1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书 屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一 两个词语来概括、评价。 参考句式：
三味书屋的生活____________，从文中____________（事件或者语 句）可以得知。
（2）我们要做到不发声，不动唇，不指读，不回看， 一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。一边默读 一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句， 把握基本内容，了解文章大意。
·二、学方法——默读知文意·
（1）同学们默读标题，谈一谈你从题目获 得了哪些信息。
从题目可知文章分为两部分，分别是在百草园和三味书屋 的生活经历。“从……到……”的句式，可知作者描写了两 个空间。
·四、思问题——悟句段作用
2.默读课文第7段，勾画雪天捕 鸟的动词，并分析其作用。
·四、思问题——悟句段作用
2.默读课文第7段，勾画雪天捕鸟的动词，并分析其作用。
答案示例： 捕鸟的一连串动词有“扫、支、撒、系、牵、看、
拉”，用词准确，生动形象地描绘了雪地捕鸟的整个 过程，表现了“我”捕鸟时的喜悦心情，表达了“我” 对百草园的喜爱之情。
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
斑蝥
覆盆子
·三、赏园色——析写景妙处·
●答案示例： ●（1）采取由远及近、由高到低、从静到动、由植物到动物、
再由动物到植物的顺序。 ●（2）运用视觉、听觉、味觉等多感官进行描写，生动形象。 ●（3）运用拟人、比喻、排比等多种修辞描写景物，趣味盎然。 ●（4）写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
随意而充实的童年生活是宝贵 的财富，而生活的种种限制也 是成长要付出的代价。
●《从百草园到三味书屋》是鲁迅一段美好回忆。这段生 活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们 要保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。
●今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了， 我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习， 热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人 才。
名人名言
高尔基说：“书籍是人类进步的阶 梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们 的时间十分有限，今后我们应该多读书， 读好书，与好书相伴。
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端 正，读得响亮，说得大方。要做一 个有精神的学生！
再见
1.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否 同意？简要说明理由。
·四、思问题——悟句段作用·
1.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否 同意？简要说明理由。
●答案示例：
● 不同意。美女蛇的故事符合儿童的心理，使“我”得 到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更 多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
乐闻
听长妈妈讲美女 蛇的故事，增添 神秘感。
乐事
冬天在百草园雪 地里捕鸟，享受 乐园趣味。
·三、赏园色——析写景妙处·
1.朗读第2段写景部分，分析写景的妙处。
百草园的菜畦
百草园的石井栏
紫红的桑椹
百草园的皂荚树
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首面的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”
不仅突出“单是”后面的内容。还表现了作者儿时充满趣 味的生活，表达了作者快乐的心情。
·三、赏园色——析写景妙处·
仿写： 不必说波涛澎湃的江水，巍峨高耸的山峰，魅力无
限的翠树，五彩缤纷的花朵；也不必说悠久深厚的文 化底蕴，摄人心魄的亭台楼阁。单是满眼的书香字画， 就值得您到杭州来游览一番了。
3.三味书屋中的寿镜吾先生是怎样一个人？
·二、默读课文，静心潜思·
答案示例： 方正、质朴、博学、教学循序渐进、有些迂腐等。
“我”又是一个怎样的学生？
“我”是一个好奇心强的学生。 “我”是一个努力认真的学生。 “我”是一个贪玩的学生。 “我”是一个有天赋才情的孩子。
对老先生充满着恭敬、敬佩。
·四、思问题——悟句段作用·