五年级上册语文教学设计《26忆读书》人教(部编版)

五年级上册语文教学设计《26 忆读书》人教（部编版）
一. 教材分析
《26 忆读书》是人教部编版五年级上册的一篇课文。

这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历和感悟，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。

课文语言优美，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对读书的热爱，以及学习课文中的优美语言和表达方式。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对读书有一定的兴趣，但也存在一部分学生阅读习惯不好，阅读兴趣不浓的问题。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会作者对读书的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读
习惯。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

2.教学难点：学习课文中的优美语言和表达方式。

五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生
主动思考和探索，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的阅读理解能力；利用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高表达和沟通能力。

六. 教学准备
1.课文朗读录音带
2.与课文内容相关的图片或视频资料
3.学习任务单
4.黑板、粉笔等教学工具
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文语言的优美。

同时，引导学生思考：为什么作者会如此热爱读书？激发学生对课文内容的好奇心。

2.呈现（10分钟）
通过出示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生直观地理解课文内容。

同时，引导学生关注课文中的优美语言和表达方式。

3.操练（10分钟）
学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

引导学生通过小组合作学习，讨论课文中的优美语言和表达方式。

4.巩固（10分钟）
学生回答问题，表达自己对课文内容的理解和感悟。

教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.拓展（10分钟）
学生根据课文内容，进行创意写作或进行与课文相关的活动。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调课文中的优美语言和表达方式，以及作者对读书的热爱。

提醒学生要养成良好的阅读习惯。

7.家庭作业（5分钟）
布置与课文相关的家庭作业，如朗读课文、写读后感等。

8.板书（5分钟）
教师根据课文内容，进行板书设计，突出课文中的优美语言和表达方式。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和环节。

同时，关注每个学生的学习需求，给予他们个性化的指导和支持。

在《26 忆读书》这堂课的教学设计中，我试图通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等方法，让学生在理解课文内容的同时，感受作者对读书的热爱，并培
养他们良好的阅读习惯。

然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决措施。

一、课堂反思
1.情境教学的设置需要更加贴近学生的生活实际。

在导入环节，我利用
课文朗读录音带和与课文内容相关的图片或视频资料，试图激发学生的学习兴趣。

但部分学生对此并不感兴趣，原因可能是这些情境与他们的生活实际有一定的距离。

针对这一问题，我认为在选择情境时，应更加关注学生的生活实际，尽量选择与他们生活密切相关的素材。

2.小组合作学习的需要更加有序。

在操练和拓展环节，我采用了小组合
作学习法，让学生在合作中交流、讨论。

但部分小组在讨论过程中出现了纪律松散、讨论主题偏离等问题。

为了解决这一问题，我在小组合作学习时，应明确讨论主题和纪律要求，同时加强巡视指导，确保讨论的顺利进行。

3.课堂评价需要更加关注学生的个体差异。

在巩固环节，我对学生的回
答进行了点评，但评价标准过于统一，没有充分考虑学生的个体差异。

为此，我在今后的教学中，应根据学生的实际情况，采取多元化的评价方式，关注每个学生的成长和进步。

4.家庭作业的布置需要更加有针对性。

在布置家庭作业时，我未能根据
学生的实际情况进行有针对性的布置，导致部分学生觉得作业难度过大，而部分学生觉得作业过于简单。

为了改进这一问题，我在布置家庭作业时，应充分考虑学生的学习需求，尽量布置具有针对性和层次性的作业。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：在导入环节，部分学生对课文内容不感兴趣。

解决办法：在选择情境时，更加关注学生的生活实际，尽量选择与他们生活密
切相关的素材。

2.问题：在小组合作学习过程中，部分小组讨论主题偏离，纪律松散。

解决办法：明确讨论主题和纪律要求，加强巡视指导，确保讨论的顺利进行。

3.问题：在巩固环节，评价标准过于统一，没有充分考虑学生的个体差
异。

解决办法：根据学生的实际情况，采取多元化的评价方式，关注每个学生的成
长和进步。

4.问题：家庭作业布置过于统一，部分学生觉得难度过大，部分学生觉
得过于简单。

解决办法：在布置家庭作业时，充分考虑学生的学习需求，尽量布置具有针对
性和层次性的作业。

三、改进措施
1.优化情境教学，关注学生的生活实际。

2.加强小组合作学习的和管理，确保讨论的顺利进行。

3.采取多元化的评价方式，关注学生的个体差异。

4.精心设计家庭作业，充分考虑学生的学习需求。

5.加强课堂教学的预设，提高教学的针对性。

6.注重课堂反馈，及时调整教学策略。

通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地把握课堂，
提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

同时，我也将不断学习、研究，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

在进行《26 忆读书》的教学设计时，作业设计是一个重要的环节。

作业设计应当能够巩固学生在课堂上所学的知识，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

以下是对作业设计的思考和改进措施。

一、作业设计
1.多样化的作业形式
为了满足不同学生的学习需求，作业应当采取多样化的形式。

例如，除了传统
的书写作业，还可以有朗读作业、表演作业、研究性学习作业等。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的综合素质。

2.具有针对性的作业内容
作业内容应当与学生的实际情况相结合，针对他们在课堂上所反映出的问题进
行设计。

例如，对于学生在课文理解上的困难，可以设计一些相关的练习题，帮助他们巩固知识点。

3.层次化的作业难度
作业难度应当具有层次性，既可以满足学有余力的学生的学习需求，又能帮助
学困生巩固基础知识。

在布置作业时，可以设置必做题和选做题，让学生根据自己的实际情况选择适合的作业。

4.注重作业的反馈
教师应当及时对学生的作业进行批改，并给予反馈。

在反馈中，不仅要指出学生的错误，还要肯定他们的优点，并提出进一步的要求。

这样既能帮助学生发现问题，又能激发他们的学习动力。

二、专家点评
在教学设计中，专家点评是一个重要的环节。

专家点评可以帮助教师发现自己在教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学效果。

以下是对专家点评的思考和改进措施。

1.积极听取专家意见
教师应当虚心听取专家的意见和建议，认真分析自己在教学中的优点和不足。

对于专家提出的问题，要进行深入思考，并寻求解决问题的方法。

2.注重专家点评的实用性
专家点评应当具有实用性，能够帮助教师解决实际问题。

在点评中，专家可以针对教师在教学中的困惑提出建议，帮助教师找到解决问题的方法。

3.及时调整教学策略
教师应当根据专家点评的内容，及时调整自己的教学策略。

对于专家指出的问题，要进行认真反思，并积极尝试新的教学方法。

4.建立长期合作关系
教师可以与专家建立长期的合作关系，定期向专家请教教学问题，寻求指导。

这样既能提高自己的教学水平，又能为学生的全面发展提供更有力的保障。

通过以上作业设计和专家点评的思考和改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地把握课堂，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

同时，我也将不断学习、研究，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。