部编版七年级下册语文第5单元第19课《外国诗二首》同步练习

《外国诗二首》同步练习
一、积累运用（共8题；共16分）
1.下列划线字的注音完全正确的一项是（）
A. 尴尬（jiè）忧郁（yù）镇静（zhèn）困惑（huò）
B. 叮咛（níng）涉足（shè）瞬息（sùn）幽寂（yōu）
C. 伫立（chù）污染（wū）萋萋（qī）旅人（lǚ）
D. 足迹（jì）怀恋（liàn）诱人（yòu）延绵（mián）
2.下列句子中有两个错别字的一项（）
A. 而那过去了的，就会成为亲切的怀峦。

B. 但我知道路径廷绵无尽头，恐怕我难以再回反。

C. 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

D. 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

3.下列语句朗读停顿正确的一项是（）
A. 黄色/的树林里/分出/两条路
B. 但我却/选了/另外一条路
C. 虽然在/这两条/小路上
D. 但我知道/路径延绵/无尽头
4.选出下列句子中没有语病的一项是（）
A. 在同学们热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。

B. 中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。

C. 老师那和蔼可亲笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。

D. 他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

5.根据句意，依次填入横线上的词语最恰当的一项是（）
①清晨，我走在校园中，一阵阵_________的鸟鸣声，让我仿佛置身于美丽的大自然。

②刑警队员们表示，一定要把这个案子查个_________。

③在这次保护消费者权益的活动中，市工商局清查并_________了一批伪劣音像制品。

④招聘会上，面对考官们略带挑剔的提问，王虹_________，对答如流。

A. 清晰水落石出烧毁滔滔不绝
B. 清脆山穷水尽烧毁胸有成竹
C. 清晰山穷水尽销毁滔滔不绝
D. 清脆水落石出销毁胸有成竹
6.对“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗理解有误的一项是（）
A. “一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。

B. “一切都是瞬息，一切都将会过去”说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。

C. “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明生活给予我们的是难忘的记忆和丰富的经历，得失是共存的。

D. “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

7.下面对《未选择的路》理解不正确的一项（）
A. 这是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。

B. 这首诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。

C. 本诗采用暗喻手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。

D. 诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜。

8.下列对诗歌意思理解有误的一项是（）
A. 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志。

B. 《假如生活欺骗了你》诗句清新流畅而深沉，虽蕴涵着丰富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。

C. 《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特所写的一首哲理抒情诗，借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

D. 《未选择的路》一诗，诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。

二、综合题（共1题；共17分）
9.综合性学习。

班级举行了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下列各题。

（1）微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。

（2）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计？请把你的设计简要地写下来。

（3）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次活动后，你打算怎样劝说他？
（4）根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。

真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。

它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。

微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。

它包含着温情，________；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许，________。

三、诗歌鉴赏（共2题；共29分）
10.阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。

假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

（1）结合句子内容解释诗中画线的词语。

①瞬息：________
②怀恋：________
（2）诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。

11.阅读下面一首诗歌，完成小题。

帆
莱蒙托夫
那大海上淡蓝色的云雾里
有一片孤帆儿在闪耀着白光！……
它寻求什么、在遥远的异地？
它抛下什么、在可爱的故乡？……
波涛在汹涌——海风在呼啸，
桅杆在弓起了腰轧轧地作响……
唉！它不是在寻求什么幸福，
也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比蓝天还清澄的碧波，
上面是金黄色的灿烂的阳光……
而它，不安的，在祈求风暴，
仿佛是在风暴中才有着安详！
（1）本诗中的哪个意象可以看作是诗人的象征？
（2）这首诗写了哪些景物？以什么作为背景？
（3）“帆”呼唤着风暴，它想呼唤什么？以下两种意见，你赞同哪一种？请说明理由。

A．“帆”呼唤着风暴：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
B．“帆”在乞求风暴：“早一点风平浪静吧！别再让我弯着腰声声喘息。

”
（4）风暴中的“帆”有着怎样的品质？
（5）对这首诗中诗人所抒发的思想感情理解不正确的一项是( )
A.向往自由，追求自由。

B.痛恨黑暗，不向现实妥协。

C.离乡远行的乡愁。

D.表达作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。

答案解析部分
一、积累运用
1.【解析】【分析】A项，“尬”应读gà，不要认为形声字都是读声旁的音而误读成jiè；B项，“瞬”应读为shùn；C项，“伫”应读zhù。

D正确。

故答案为：D
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

2.【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。

认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。

成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。

A 怀峦——怀念B 廷绵——延绵、回反——回返C 正确D 正确。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3.【解析】【分析】划分诗句的朗读节奏的方法：诗句节拍间要停顿，古诗的朗读有其规律性，一般说来按音节停顿，①注意不要把固定词组分开。

②为加强语感，可以把动词重读。

③前词重后词要轻。

④把声调读准。

⑤固定词组，一般前音稍重，口型要放开，有爆发力。

A 黄色的/树林里/分出/两条路
B 但我却/选了/另外/一条路C虽然/在这两条/小路上D正确。

故答案为：D
【点评】此题主要考查划分诗句的朗读节奏的能力。

4.【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。

常见的病句有以下几种情况: A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

A 缺主语，去掉“使”
B 没有语病C“谆谆教诲”指的是语言。

只能体会不能浮现在眼前，应去掉。

D这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐” 不搭配,可将“强壮” 改为“强健” 。

故答案为：B
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

注意句子的病因。

改病句时要对症下药。

5.【解析】【分析】“清脆”有两种含义：一指声音的清楚悦耳，二指食物的脆而清香。

“清晰”是清楚明了的意思，因此形容鸟声应用“清脆”；“水落石出”比喻真相大白，“山穷水尽”比喻陷入绝境；因此第②句应用“水落石出”；“烧毁”不带感情色彩，“销毁”一般指烧掉不好的东西，因此伪劣制品应用“销毁”；“胸有成竹”比喻做事之前心里已经有全盘的考虑，“滔滔不绝”多形容说话连续不断，因此第④句应用“胸有成竹”。

故答案为：D
【点评】做好本题要多积累近义词的意思，区分近义词的细微之处，学会结合语境准确，恰当的使用词语．6.【解析】【分析】理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

“一切都是瞬息，一切都将会过去”中的“一切”包括欺骗和生活中的任何不快。

说明了一个客观必然规律，但是前提是要有顽强的生存意念。

要不然无法说明没有被欺骗就不会有对过去生活的怀恋。

故答案为：D。

【点评】此题主要考查对句子的理解能力。

7.【解析】【分析】象征与比喻是有区别的，主要表现在：①被象征的事物往往是抽象的，而喻体则多是具体的事物。

②象征着眼于全文的构思，而比喻则常以句子的形式存在。

③象征讲究象征体与本体之间的“神似”，而比喻只讲究本体与喻体之间的“形似”。

C是一种象征手法。

A、B、D正确。

故答案为：C
【点评】此题考查学生对作品内容的理解能力和表现手法的掌握。

8.【解析】【分析】B这项中“但坦率有余，人情淡薄”有误，这首诗都是劝告的口吻，诗人以平静的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈，具有丰富的人情味。

A、C、D正确。

故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的理解能力和表现手法的掌握。

二、综合题
9.【解析】【分析】（1）此题考查提取信息的能力。

解答时只要抓住“微笑着面对失败，是一种很好的人生心态”稍加筛选即可。

如：失败是成功之母。

（2）此题考查设计活动步骤的能力。

如：①收集关于“笑对人生”的材料(准备演讲稿)；②结合名人事例谈体会；③讲述自己生活或学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的；④每个人的桌面上贴一条“勇于面对挫折，笑对人生”的座右铭。

（3）此题为开放性试题考查语言表达的能力。

能做到语意连贯。

符合自己的省份，如：别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者”。

请相信自己，你一定会在失败中站起来的。

（4）本题旨在考查学生表达能力，仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合理即可。

如：①这是微笑的魅力。

②这是微笑的神圣。

【点评】（1）此题考查提取信息的能力。

（2）此题考查设计活动步骤的能力。

（3）此题为开放性试题考查语言表达的能力。

（4）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

三、诗歌鉴赏
10.【解析】【分析】（1）此题考查学生对词义的理解能力。

理解字词的意思，可结合句子来理解。

平时要注意课下注释的词语，多查工具书，注意分类积累，加强记忆。

瞬息：指一眨眼一呼吸的短暂时间。

怀恋指怀念、留恋。

（2）诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

【点评】理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。

理解作者的感情，从全诗的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。

11.【解析】【分析】（1）本题考查意象的象征意义。

“帆”是本诗的中心意象，是诗人的写照。

另外还可从标题中得到启示。

（2）这首诗写了孤帆、波涛、海风、桅杆、阳光等景物。

以笼罩着海雾的大海做背景。

（3）B项与本诗中心不符。

回答选A项的理由时，可联系高尔基的《海燕》中的“海燕”的形象，围绕诗的中心作答。

（4）解答时，结合诗句及中心思想理解，到远方寻求，呼唤着风暴，不顾“波涛在汹涌——海风在呼啸”等，都可看出“帆”的战斗风格。

（5）C项与中心不符，诗中看不到“乡愁”的影子。

【点评】主要考查学生对课文《外国诗两首》内容的理解。

体会诗歌意境，体会作者的情感，激发学生学习诗歌的兴趣。