学习《走向语文高效课堂的捷径》有感
语文高效课堂心得体会（精选5篇）
语文高效课堂心得体会（精选5篇）语文高效课堂篇1通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
在导学案的辅助作用下，老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。
教师在导学案的设计和课堂教学应用中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
读走向高效课堂心得体会(16篇)
读走向高效课堂心得体会（16篇）读走向高效课堂心得体会（精选16篇）读走向高效课堂心得体会篇1什么样的课堂才是真正意义上的高效课堂呢？真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的效率。
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
暑假期间，拜读了黄昭明老师，戴礼章老师，黄琼老师的《走向高效课堂》，受益匪浅。
在书中，老师们指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高，更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升。
仅此还不够，还要使教师得到‘又好又快的发展’，最终实现师生共生双赢。
”所以，课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效。
教师高效是学生高效的前提和基础。
教师作为个体应该追求自身的发展，教师高效就是通过实施课堂教学，使教师能够在课堂上得到又好又快的发展。
如何使教师高效呢？本文中提到可以采取走出去、请进来和校本培训的方法，但是最重要的是教师自己的需求、内部发展的需要，这就要求教师进行自我培训、自我打造、自我提升，而其中的关键就是要走进课堂、走进学生、走进问题。
走进课堂就是要正确的看待课堂，摆正心态，带着积极、愉悦的心情好好上课，这样就能事半功倍了，反之，则不然。
走进学生就是正确的看待每一个学生，热爱学生，从学生的实际出发，抱有有教无类的思想，尽心尽力的提升每个学生。
走进问题需要教师去发现学生在学习过程中出现的问题，把握住每一个问题，去想法设法的引导学生解决自身存在的问题，使学生的知识、能力等到发展和提升。
当然教师的发展还离不开课后的及时反思，只有反省到自身的不足与缺陷并加以改正，才能茁壮成长。
教师决定学生、影响学生、发展学生。
学生高效是课堂高效的核心和关键。
学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到了“又好又快的发展”，那么我们就可以说学生高效了，它表现在：全员高效、全面高效、全程高效。
全员高效就是所有人的高效，要使每一位学生都高效就是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”，而作为教师的职责就是要想方设法的教好每一个孩子。
走向高效课堂心得体会（精选5篇）
走向高效课堂心得体会（精选5篇）走向高效课堂心得体会（精选5篇）我们有一些启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的走向高效课堂心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
走向高效课堂心得体会1自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：1、欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎样能引起学生学习的欲求呢。
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应当经过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要经过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维本事、锻炼意志品质。
3、高效是方法：仅有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
所以，打造高效的语文课堂应当是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自我过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。
学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。
学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效怎样调动学生学习的热情怎样培养学生的学习本事。
上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民教师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。
所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。
课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开进取的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应进取主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。
教师假期读书收获《走向高效课堂》读后感
教师假期读书收获《走向高效课堂》读后感假期里, 我认真阅读了《走向高效课堂》这本书，让我有了新的认识：高效的课堂，并不是简单的课堂。
其背后的思想内涵，体现了以生为本的思想，关注学生如何学习的思考。
我们的课堂往往过多的考虑自己怎么教，而忽略学生会怎么学，因此我们应该充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探索活动。
书中有这样案例让我印象深刻：“听了她的课，感觉讲得很好，但是她的教学成绩并不好。
这时为什么？调查研究发现，她讲课时，对每一个知识点分析得特别细，没有给学生一点儿思考的空间。
她留的作业，在课堂上要逐一提示一遍，唯恐学生不会做。
把学生的活都干了，学生还干什么呢？”很明显，这位教师教学低效的原因是她不懂得学生心灵深处的需求；不懂得学生有探究的需要，获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要。
经过学校组织的聆听专家报告、阅读书籍学习、勇于尝试试验、在我的课堂上，我把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，并且充分调动大脑提高能力。
因而我在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。
例如：在学习《爱之链》一课时，我的课堂上有这样一个这样教学环节：师：请同学们静心读课文，哪些地方最让你感动，把理解批注在旁边。
学生在读过课文后，紧扣课文内容，大胆谈出自己的理解，学生的回答很精彩。
生：第四自然段中，乔依帮助老妇人，脚腕被蹭破了，摘下破手套，两只手都已冻的失去了知觉……我感觉乔依为了一个素相识的老妇人，他还那么尽心尽力全然不顾寒冷和冰雪。
生：本来家都穷，袜子也没穿，连破手套都摘掉了，真是帮助别人不惜一切。
生：老妇人给乔依钱，乔依拒绝了，因为乔依说他本来就没想着要钱，想想乔依的家境，需要钱却不要，现在的有些人就是给钱他还不愿意帮忙呢！生：乔依工人倒闭了心情不好，还去帮助别人。
师：是呀！人在心情不好时，别说别人的事，就是自己的事都不想做。
《走向高效课堂》读后感
《走向高效课堂》读后感《走向高效课堂》是一本关于提高课堂效率的书籍。
通过对书籍的阅读，我对如何打造高效课堂有了更深入的理解，并从中受到了启发。
首先，本书强调了师生关系的重要性。
在高效课堂中，师生之间需要建立积极的互动关系。
教师应该尊重学生的个体差异，关注每一个学生的学习需求，并根据学生的特点灵活调整教学策略。
同时，教师还要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
通过良好的师生关系，学生们才能更好地参与课堂活动，取得更好的学习效果。
其次，本书提倡了以学生为中心的教学模式。
在高效课堂中，教师应该更多地充当指导者和辅导员的角色，鼓励学生自主思考和探索。
学生应该成为课堂的主体，积极参与讨论和团体活动。
教师通过有效地组织学习活动，让学生们真正地实践和运用所学知识。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创造力。
此外，本书还强调了高效管理课堂的原则。
教师应该合理安排上课的时间，确保每一分钟都得到充分利用。
教师要清楚地设定课程目标，明确课程内容，遵循教学计划。
同时，教师还要善于运用多种教学方法和媒体资源，提高教学效果。
此外，教师应该及时进行课堂反思和教学评价，进一步优化课堂教学。
通过阅读《走向高效课堂》，我认识到教师的教学方式和学生的学习态度对课堂效率有着重要影响。
作为教师，要注重提高自己的教学能力，不断学习和更新教育理念。
要积极创设有利于学生学习的环境，鼓励学生探索和创造。
作为学生，要积极主动地参与课堂活动，认真学习，做好课前预习和课后复习。
只有教师和学生的共同努力，才能打造高效课堂，取得更好的学习效果。
总之，《走向高效课堂》是一本对教师和学生都有指导意义的书籍。
通过阅读本书，我对提高课堂效率有了更深入的理解，并能够具体地运用到实际教学中。
我相信，只要我们积极学习和实践书中所提到的教育理念和方法，就能够打造出更高效的课堂，让学生们取得更好的学习成果。
语文高效课堂心得体会(精选5篇)
语文高效课堂心得体会(精选5篇)语文高效课堂心得体会精选篇1我们正处于课改的时代，一个使学生成为学习主人的时代。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简单的教学方法，实现高效的教学效果呢?分以下几点谈谈我的一点心得体会：一、高效课堂教学给我的印象(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
走向高效课堂读后感
走向高效课堂读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢走向高效课堂读后感郑州市金水区南阳路第二小学孙红丽寒假期间，学校向老师们推荐了《走向高效课堂》一书。
《走向高效课堂》这本书对教育工作者来说最具有实际意义，它结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。
从八个角度详细论述了具体操作模式，分别为：从旧理念走向新理念，从”大班”走向”小班”、从”观模”走向”建模”、从教案走向学案、从牵生而教走向顺学而导、从学会走向会学、从以教评教走向以学评教、从被动发展走向主动发展。
细细读来，受益匪浅。
课堂教学是学校教育实施的主渠道，是教师和学生共同生活的舞台。
高效课堂能够在传授知识的同时，促进人的发展，生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛，寻找生活的意义，体验生命的情感，感受生命的动律，创造生命的价值和辉煌。
高效课堂是每位教师所追求的，很多教师都有这样的困惑：”教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何将教师辛苦的劳动转变为学生有效地学习，如何构建高效的课堂模式，许多问题一直困扰着自己。
读完《走向高效课堂》这本书以后，我对高效教学有了明确的定位, 就是优质、高效、高境界。
要想做到高效我认为应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。
具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。
如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的课堂教学.2、学生在课堂的参与状态。
在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。
整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。
这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
读走向高效课堂心得体会（通用5篇）
读走向高效课堂心得体会读走向高效课堂心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的读走向高效课堂心得体会（通用5篇），希望能够帮助到大家。
读走向高效课堂心得体会1认真阅读了《走向高效课堂》一书之后，我受益匪浅。
这本书结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。
我认为“高效课堂”是提高教育教学质量的有效途径，是每位教师所追求的。
首先，高效课堂应该是学生“自主学习”的课堂。
课堂教学改革和发展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。
书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。
“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。
让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是如出一辙的。
只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。
其次，高效课堂应该是“合作学习”的课堂。
合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质，因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。
不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。
高效课堂语文心得体会8篇
高效课堂语文心得体会8篇高效课堂语文心得体会篇1在学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：(一)、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
(二)、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
(三)、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学此文转自斐斐课件园效率。
影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学整改的成功。
走向高效课堂
《走向高效课堂》读后感通过暑假期间学习《走向高效课堂》这本书，感觉受益匪浅，让我对有效教学，走向高效课堂也有了深深的认识。
下面我就谈谈个人的一些体会和收获。
一、做好课前准备，保障课堂高效。
课前教师需精心准备的内容很多。
第一，指导学生充分地预习。
预习时让学生自己先找出本节课的重点，自己通过自学掌握的知识及本课的疑惑。
找出疑难之处，尝试解决后作好记录。
这些预习将有力地促进学生自学。
第二，钻研教材和把握教材。
这是实现高效课堂教学的重要前提，在构建高效课堂的过程中，要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定教什么，也就是解决教学内容的问题。
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。
做到用教材而不是教教材。
高效课堂教师要做到功在课前、效在课堂。
教师的课前准备态度决定学生的课堂学习态度。
二、小组合作学习，全员高效参与。
“合作学习”是走向高效课堂积极倡导的学习方式之一，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。
合作学习适应中学生的身心发展特点，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使他们在合作中一起交流和讨论问题，在合作中获得知识与技能，培养情感、态度及价值观。
它有助于学生形成良好的认知结构，各抒己见的民主氛围，使学生主动参与的能动性得到进一步发挥，可以帮助学会正确认识自己和评价他人，使同学间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强。
通过合作交流学习，不仅能使学生获取必要的学科知识，而且对提高每个学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用。
例如：在《探索圆与圆的位置关系》一节中，教师首先出示两个圆的位置关系实际情境，出现了几种不同的意见，学生想到的方法是自己动手做一做。
各组都非常积极地投入到活动中，且都进行了合理的分工，有的动手，有的记录，小组长边指导小组活动，边等待比较结果，小组活动井然有序。
教师读书笔记 读《走向高效课堂》有感
教师读书笔记读《走向高效课堂》有感《走进高效课堂》是对课堂教学的深度思考，它让我意识到高效课堂远没有想象中的那么简单。
我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。
“向课堂 45 分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号，但教师应该如何真正提高课堂教学效率？读完这本书后，我认为要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。
我们甚至有时候把“提高效率”变为“加快速度”让学生加快步伐来适应自己的进度，在这种超越自身能力的过程中，孩子不但对学习丧失了兴趣，还学会了依赖父母或老师来达到目标。
课堂教学真正的主体是学生而不是教师，教师非常努力，但学生不参与，那么课堂教学的效果仍为零。
作为教师，我们都会有这样的体会：每当考完试后，总会有这样的牢骚——这题我都讲了很多遍，为什么学生还不会呢？是呀，我们课堂上总是认真地讲解着每一道题，详细地分析着每一篇课文，但有时努力的结果并没有带来学生的发展，原因何在？我们都忽视了学生的“自主”学习。
缺少了自主的学习，就像缺少了动力的汽车，永远不会奔向胜利的彼岸。
在课堂教学中，具有真实教育意义的是学生的学习，教师的教学只是学生学习的助推剂。
冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。
”而剖析我的课堂，更多的时候，我只沉醉于一个人的课堂，忘记了与学生交谈思想，沟通心灵。
新学期伊始，我要做的第一件事就是要把课堂还给学生，让学生自愿学，在乐趣中学。
传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，因此学生失去了“自主”的空间；而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让每一个学生都能积极地参与到学习当中。
所以我的备课方向就要以学生为中心，备学生、备学情、备学法。
同时在课堂教学中，我会提前指导学生的自学，明确自学的任务，积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
2023年读为我用,走向高效课堂 读《走向高效课堂》有感
"读"为我用，走向高效课堂一读（走向高效课堂）有感长期以来，“考试〃背负着本不该有的罪名，似乎携弃了“考试〃，教育的天空肯定会澄澈湛蓝。
而事实上，正是有了“考试〃这一相对公平的选拔机制，才使得一般人也有了问鼎高端的时机。
为考试“正名〃，不是取消考试，而是从根本上改变课堂教学。
而如何去改变课堂教学，怎样从“教〃转变成“学〃，对于很多教育者来说，合适学生开展的先进理念存于大脑而缺少切实可行的方法，是一个非常普遍的问题。
幸运的是，我邂逅了（走向高效课堂）这本书，像点亮天心的亮光一般，让我混沌的教学豁然开朗。
闲逛（走向高效课堂），详细的讲解了走向高效课堂的八个途径。
当我们从旧理念走向新理念，从“大班〃走向“小班〃，从“观模〃走向“建模〃，从教案走向学案，从牵生而教走向顺学而导，从学会走向会学，从以教评教走向以学评教，从被动开展走向主动开展，学生肯定会在主动学习中，洞悉学习之乐；在生命的狂欢里，不断的激发制造力。
当我们切切实实的按照这个八步走，我们的课堂教学必将呈现出和谐高效的纯美之实，学生会像鱼儿在水中畅游一般爱上学习，学生更会像鸟儿游览广阔的蓝天一般斗志昂扬。
回想道德课堂，不也是要到达这样的此岸吗？今天批改家庭作业，发觉新接的这个六三班，昨天的家庭作业7道约分3道分数加减混合运算，全对的寥寥无几。
认真分析，主要是知识上的漏洞造成的。
五年级所学的因数、倍数、最简分数、互质数、约分等知识，必须强化。
因为如果这个根底打不牢，六年级的分数系列教学，必将面对更大的困难。
不抱怨不推诿，针对学生的学习漏洞，亡羊补牢不算太晚。
实际上，其他班级早就开始了新知识的学习，课本上已经完成了两个练习。
我告诉自己“不能急〃，学习有效果才是硬道理。
我一直认为磨刀不误砍柴工，心贴心的为学生效劳，帮学生所难，假以时日,扭转天地进步不是梦。
看似慢，实则快，教学真的是一个渐渐内化进而飞跃的过程。
我想，这样安排教学，正是迎接了书中所讲的“调查学情，把握起点〃和“走进反思，积淀教育智慧〃。
《走向高效课堂》读书心得体会PPT
对本书内容的总结与评价
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高效课堂的构建方法
本书详细阐述了如何构建高效课堂，包括教师角 色转变、学生主体地位提升等方面，具有很强的 指导意义。
多样化的教学策略
书中介绍了一系列实用的教学策略，如情境教学 、项目式学习等，有助于激发学生的学习兴趣， 提高教学效果。
评价与反思
本书对高效课堂的实际效果进行了评价，并提出 了改进建议，对于教育实践者具有很好的借鉴意 义。
对未来教育发展的展望与建议
深化信息技术与教育融合
1.A 随着信息技术的不断发展，应进一步推动信息 技术与教育的深度融合，创新教学方式，提高 教育质量。
关注学生个性化需求
1.B 在教育过程中，应更加关注学生的个性化
需求，因材施教，培养学生的创新精神和 实践能力。
加强教师队伍建设
1.C 教师是教育的核心力量，应加大对教师队伍 建设的投入，提高教师的专业素养和教学能 力。
提高教育质量和效果。
推动教育改革，促进教育公平
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转变教育观念
从应试教育向素质教育转 变，关注学生的全面发展 ，推动教育评价体系的改 革。
优化资源配置
加大对农村地区和薄弱学 校的投入，提高教育资源 的均衡性和公平性。
拓展教育途径
发展职业教育、终身教育 等多种教育形式，满足不 同人群的教育需求，促进 教育公平。
作者是一位在教育领域有丰富经 验和深厚造诣的专家，通过多年 实践和研究，总结出一套行之有 效的教学方法。
阅读目的与预期收获
阅读目的
通过阅读《走向高效课堂》，了解高 效课堂的教学理念和实践方法，提高 自己的教育教学能力。
预期收获
掌握高效课堂的教学策略，学会如何 激发学生的学习兴趣和积极性，促进 学生在课堂上的主动参与和深度学习 。
语文高效课堂心得体会集锦(15篇)
语文高效课堂心得体会集锦(15篇)语文高效课堂心得体会13月21日，市教研室组织仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参加了小学语文高效课堂教学研讨会。
通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
首先，我们学校的李荣荣老师给大家展示了一节精彩的公开课，这节课让我受益匪浅。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并给予学生充足的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。
学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热烈。
在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。
教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴……”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。
在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文意。
既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了美。
观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进行了阐述。
1、导学案设计的优劣是高效课堂的基础。
导学案能帮助学生全面系统地把握知识内容，有利于准确理解，提高学习效率。
每一节课我都要精心设计导学案，让它为学生的学习提供及时、关键的指导和人性化的服务。
2、课前自主学习是高效课堂的保障。
学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，培养自学能力。
2023年语文高效课堂心得体会范文（精选11篇）
2023年语文高效课堂心得体会范文（精选11篇）语文高效课堂心得体会1一、语文教学要紧贴学生实际语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。
我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。
二、教学评价的鼓励性每个人都渴望被肯定，获取赞扬。
学生更是如此。
表扬并不是优等生的专利。
在教学过程中我们要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点。
比如武凤霞在评价学生时用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信，激励学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的不会还是……其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。
对于这样的学生怎么办呢？放弃？还是……我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解他，将一些较简单的问题让他们回答。
如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使他们“更”不敢回答问题了。
教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达了自己的理解……鼓励，肯定的话语，使他们在错误中进步。
三、对话教学的策略对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就这句话。
学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。
1、营造亲和力的对话氛围学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。
走向高效课堂读后感
走向高效课堂读后感走向高效课堂读后感（一）文/葛盛菱假期阅读了《走向高效课堂》一书，使我感到受益匪浅。
本书中，刘老师指出“高效课堂不仅要让全体学生在课堂上都能得到分数的提高，更要使全体学生在课堂上都能得到素质的提升。
仅此还不够，还要使学生得到‘又好又快的发展’，最终实现师生共生双赢。
”所以，课堂高效关键就在于教师的高效和学生的高效。
所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们在课堂上要关注每一个学生，在具体的一节课中使学生提高能力，让孩子们过得心情舒畅，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。
课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群。
通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，取得实实在在的效果，课堂教学的目标才能算实现，教师如何教，学生如何学。
二者有机结合，才能出高效。
高效课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。
高效课堂中的教师，既是老师也是学生，学生既是学生也是老师。
他们的角色可以根据需要不断转换，真正实现“教学相长”。
作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。
只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。
总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者。
走向高效课堂读后感（二）在学校推荐的众多书目中，《走向高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。
“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。
很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。
语文高效课堂心得体会范文(精选11篇)_1
语文高效课堂心得体会范文（精选11篇）语文高效课堂心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用"四步导读"的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
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学习《走向语文高效课堂的捷径》有感
安塞县第二小学梦
今天有幸听到刘小波老师的专题讲座《走向语文高效课堂的捷径》。
刚刚开始就被他的“何为高效课堂？”这个问题所吸引。
他讲到所谓的高效课堂就是“学习时间不增加；教学节奏紧凑，师生倾力投入；知识容量相对增加；课业负担轻；学习效果好”。
为此，我开始认真地思考我们课堂的现状，在新课改的大趋势下，我们应该怎么做，我们的学生应该怎么做。
下面谈一下我对高效课堂的一些感受：我认为，新课改的突破口在“课堂”。
“自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
课改之前，传统的课堂一直是以教师为中心，教师是课堂的主导者，学生只是充当听众的角色。
高效课堂在于学生真正学到了多少知识，把课堂时间更多地倾向学生，让学生有充足的时间去思考问题和发表见解。
这对学生的思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。
高效课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了：
第一、教师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，通观全局，提纲挈领，为学生准备既精细又简单可行的导学案，制定切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任务。
我经常要求自己制定的教学目标一定要详细具体，切实可行，难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，还要明确每节课教学的重点与难点，让学生心中有数。
所以我们在制定教学目标的时候，要严格按照《新课标》的要求对照执行。
第二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。
我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”，让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。
在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。
让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
第三、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。
在组织课堂教学的各环节中，教
师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
教师要创造一种使学生能真正处于乐中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
能让学生积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
第四、课堂上要有适当的激励机制。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
要想课堂高效除了教师如何教，我认为还有学生如何学的问题。
一个班级的师生就像一支运动队，教师就是教练。
光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。
二者有机结合，才能出高效。
所以老师还要帮助学生养成课前预习、课堂学习、课后巩固，组内合作，组间竞争的好习惯。
如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，对于培养他们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。
但我们面临的问题还很多。
首先，这样一种全新的教学模式来到我们学校，老师和学生都要有一个适应的过程。
同时，这样的课堂，会有许多学生讨论、辩论、讲述等环节，必然会占用大量的课堂时间，是否又会面临课堂效率低下的问题，是否又会因为这种低下而影响到教学的进度和学生的成绩，这都是我们可能会面临的问题和阻力。
所以这就需要老师们的亲历配合，完善课型，还有学生的逐渐磨合、锻炼。
在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。