《窗前的气球》教学案例_教案教学设计

《窗前的气球》教学案例

本文是关于《窗前的气球》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴的”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友谊。

教学重、难点：有感情也朗读课文，体会同学之间的友情。

课时安排：2课时

第二课时

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢背诵诗歌吗？

2、这册书中我们学习了一首非常美的诗歌《一株紫丁香》，

大家还记得吗？来，让我们一起背诵一遍，好吗？

3、多么美的一首小诗呀！这株紫丁香种在老师的窗前，夜夜和老师做伴，消除了老师一天的疲倦，还给老师带来了又香又甜的梦。今天，在窗前又发生了一个感人的故事。

4、师书写课题，生齐读课题。

二、复习生词

1、在学习课文之前，老师要考考你们，这些词语你们都认识了吗？（自由读指名读）

2、同学们掌握得真不错！你能选择自己喜欢的词语说一句话吗？

三、巧设情境，激发情感，感情体验。

（一）学习课文1、2自然段

1、小朋友们真了不起！现在把书轻轻打开，大声地朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、你们知道什么是传染病？得了传染病应注意什么？

3、同桌一起读一读第1自然段，共同找一找：文中医院对传染病有什么样的规定？

4、这样的规定使躺在病床上的科利亚感到怎么样？

5、请同学们快去仔细地读读第2自然段，看看第2自然段是怎样写科利亚孤单寂寞的？

6、你能带着这种孤单、寂寞的心情读读1、2自然段吗？（指导学生抓住“静静地”“呆呆地”“真没意思”等关健词，语句朗读）指名读、师范读、自由读、齐读。

过渡：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不和爸爸、妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，科利亚觉得真没意思。

此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想些什么呢？

（二）学习3、4自然段

1、正在这时，科利亚却得到了一个惊喜，他突然看到了什么？

2、这是怎么回事？小组内用你们喜欢的方式读读第3自然段，说一说你们读懂了什么？

3、气球为什么是“摇摇摆摆”“一上一下”的呢？

4、同学们说的很精彩，课文写得也很棒，请同学捧起课本大声朗读第3自然段。

5、同学们读得真是太投入了，快去课文中找一找科利亚看到了一个什么样的红气球？

6、你是从哪个自然段中找到的？同桌互相读读第4自然段。

出示句子：

气球上画着一张小脸。

气球上画着一张可爱的小脸。

读读这两个句子，你喜欢哪句？说说为什么？

7、谁能通过朗读让我们体会到这张小脸的可爱。（指名读，师范读、自由读、齐读）

8、你能用“可爱的”说一句话吗？

9、请同学们看大屏幕（出示文中挂图）：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球时，他的表情是什么样的？

10、科利亚看到了气球，还看到了他最想看到的，你们知道是什么吗？自由

读第4自然段，用横线画出来科利亚还看到了什么？

他是真的看见了吗？你们怎么知道不是真的看见了？

11、他为什么能想像到这样的情景？

师小结：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

12、你们知道“指手画脚”是什么意思吗？同学们“指手画脚”的在干什么？

13、比如老是米沙，老师手里拉着拴着气球的绳子，你们是其他的同学们，来做一做同学“叽叽喳喳”“指手画脚”的动作。

（三）学习第5自然段

1、小小的气球给科利亚送来了快乐，送来了幸福。

请同学们齐读第5自然段。

2、科利亚为什么“高兴地笑了”？

3、出示句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

老师看到科利亚笑了，也看到你们笑了，齐读这句话，让我们都体会到科利亚高兴地心情。

4、你能用“高兴地”说一句话吗？

小结：看着科利来高兴地笑脸，他幸福地望着窗外的气球，此时你感受到了什么？

5、让我们用一首小诗表达同学们的问候吧！

安静的病房，

有个科利亚，

他呆呆地望着窗外。

一个红气球，

慢慢飘上来，

送来同学们的问候，

愿你快快康复早回家。

四、学习生字：

1、我们都希望科利亚早点走下病床，今天我们就把“床”字写会。

2、出示生字“床”，生观察结构，偏旁。

3、说说写好“床”字应注意些什么？

4、扩词。

5、师范写，生描红，练写。

五、师小结：

科利来得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，老师相信，过不了多久，科利亚的病就会好的，老师更相信，学了课文之后，同学们也懂得了怎样关心、爱护别人，因为你们都是懂事的孩子。