对等比数列求和教学反思

对等比数列求和教学反思
我们这个团队经过不懈的努力，终于用心打造出来两堂满意的优秀的课。

下面综合教研团队无数次备课讨论，课后点评的情况进行教学总结和反思。

一、对《等比数列的前n项和》一课的教学总结和反思：
【总结】
《等比数列的前n项和》是按照设置问题情境（盈亏问题）让学生自主发现新知，建立等比数列模型进行求和计算。

然后类比联想，解决具体的等比数列求和问题。

再让学生讨论交流，拓展延伸到一般推导等比数列的求和方法；最后变式训练，掌握等比数列求和公式的应用。

这种思维流程一步一步从引入到推导公式，再到应用公式，学生配合得很好。

刘老师在上这堂课时做到语言极具感染力，提问极具针对性，分析问题透彻明朗。

课堂的亮点很多，尤其是三种方法推导出等比数求和的公式时学生非常意想不到，原来方法就在我们身边却没有想到，经过老师一点拨，一阵惊呼，久久鼓掌，得到的教育意义很大，刘老师向学生展示了一个优秀教师的魅力。

另一个值得表扬的亮点是刘老师多次使用手机投屏，及时将学生解题中的不同问题演示出来，指出学生解题精妙的地方和不足的地方，学生非常开心，争着上台进行讲解和演示。

【反思】
等比数列求和公式的推导，是学生掌握和应用求和公式的前提，尽管给了时间让学生探究，但学生的知识概括能力、综合能力毕竟有限，可以多点时间让不同的学生进行发表意见，教师在引导的基础上启发学生把三种推导方法分重点和次重点探索和呈现出来。

而对于等比性质法可以让学生去找找类比的规律。

二、对《数列中an与Sn的关系》一课的教学总结和反思：
【总结】
用心备教材，用心备学生，用心备教师这几点在《数列中a n与S n的关系》中表现得很明显。

在等比数列求和的方法和公式的应用中，挖掘出重要知识点进行无教材基础的备课，本身就是一个难点。

内容的选定、标题的确定、知识的连接、题目的选定等全都没有教材蓝本，都要重新仔细去斟酌安排，去原创，去分析疑点、难点，去找知识的连贯。

并且做到串联知识点，并联知识点，纵向发散和横向发散。

力争让学生得到最大限度的能力培养。

【反思】
教师的教学语言、教学姿态带来的魅力，是直接影响课堂学生学习效果的一个因素。

用词肯定的语句的感染力，抑扬顿挫的语音魅力，都是课堂教学要考虑的因素。

所以本节课课堂上的引导语言还应该更加精简有针对性。

提问的语句在备课时也得事先斟酌，要问，就要问到点子上，问得有技巧，恰到好处。

三、对两堂课教育教学上的反思：
在新课程的背景下，面向高考的改革，针对高考的考试大纲，如何有效地利用数学课堂教学时间，让学生提高数学学习兴趣，学到数学知识，培养各方面的数学能力，对于教师来讲，是一个值得深思和重视的课题。

课堂上45分钟的教学时间，达到什么样的教学效果，教师更加的把这个问题放在每天备课的首位上来。

要教好高中数学，首先要对新课标，新教材要有整体上的认识和研究，包括辅助教师教学的教材教师用书，各种出版的具有权威性的资料等都要认真研读，从整体知识系统上有
个框架。

其次要了解学生每天的学习状况，知己知彼就好掌握备课的层次，因材施教。

再次就是要处理好数学课堂师生之间的互动，处理好教师的教与学生的学之间的协调与冲突的关系。

总之，对于数学的教育与教学，下面讲讲几点自己的教学反思：
1、要有明确的数学教学目标
一堂数学课，教学目标是什么要清晰。

数学的教学目标从大的方面来讲就是三大目标：认知目标、情感目标、技能目标。

从小的方面来讲就是这节课掌握了什么数学知识，学生专注力投入程度如何，学生掌握了解题技巧没有。

因此，数学课在备课时要围绕这些目标选择合理的教学策咯，教学方法，教学手段和教学信息媒体技术。

备课时要依据教材，但又不能死搬教材，拘泥于教材。

要立足于教材上将数学知识进行重组，进行创新，挖掘知识重难点，灵活运用教材。

并通过教学课堂，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理上达到预定的教学目标和教育目标。

2、教学设计要能够有条不紊，整体性强
每一堂数学课，都要有个知识点主源，从主源上进行并联或者串联，形成有着主线前后联系的知识框架。

所以教师备课时要站在知识高度进行宏观调控，微观串联。

让每一堂课都有着其精彩之处和有效教育意义。

3、要能够突出重点，突破难点
每堂数学课都有重点和难点，整堂课也都是围绕着教学重点来逐步开展的。

掌握重点内容，教师要从不同的角度，不同的方法上，利用多媒体、教学模具、手势声音等吸引学生
的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生处在一种知识探究的兴奋和积极的状态上。

这样，不但要让学生掌握数学知识重点，也为突破难点扫除障碍。

4、根据内容去选用恰当的最佳的教学方法
数学课堂教学方法有很多种，并不是每一堂课都要使用全部的教学方法。

例如新授课与复习课，专题课与讲评课等，不是所有的教学方法都堆砌上就是最好的。

合理的搭配才是最佳的，这个也是教师备课中要思考的课题。

所以，不同的课，教学方法可以不同；同一堂课，也可以根据知识的不同采取不同的教学方法。

如新课定义直接讲解，公式得出却应该让学生讨论交流。

数学模型的探究可以导与思结合，讲与练结合。

5、要善于使用现代化信息技术
社会是进步的，科技发展是飞速的。

高科技，新设备给教育带来了便利。

而数学的特点是解题步骤多，课堂容量大。

传统的教学方式早就淘汰，新的教学软件和硬件都不断地革新。

教师要熟练掌握这些高科技技术，应用高科技的使用便利。

多媒体教学手段能够有效增大数学容量，减轻板书占用的时间，增加了教师精讲深讲透彻讲的时间，提高了课堂教学效率。

多媒体的直观性比较强，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

6、充分发挥学生的主体性
课堂是学生的课堂。

高中学生的思维很跳跃，探究问题时有很多的小点子小方法。

教师要能够把时间把机会留给学生，让学生充分发挥自己的创造性和想象性。

这样，学生唱主角了，就会以积极的主人公的状态投入学习。

让学生被动变成主动，教师抛掉从头讲到尾的坏习惯，学生多参与，多动脑，教师及时点拨，点评，总结。

这样教学效果才会好。

总之，我们这个团队，从这次备课当中收获很多。

从一次又一次的备课讨论，不断改进的上课听课，课后开会讨论，以及听课后对于学生学习情况的调查和反馈，都觉得教师最值得做的就是团队精神。

从团队合作中可以发现自己教学上没有注意或者没有引起重视的地方，经过同事的讨论，学习，才发现一起备课，相互督促的莫大好处。

所以，两堂课的认真钻研，认真备课是很值得的。