部编小学语文三年级美丽的小兴安岭优秀教学设计

部编小学语文三年级美丽的小兴安岭优秀教学设计课文内容分析：

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景

色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。全文一共6 个自然段，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭的美。课文每个季节都抓住树这个主要景物写，还抓住其他极具季节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特点，并尝试模仿表达。

本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。而本课的每段开头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段话。课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及读句子体会加点的词语好在哪里。”体现了本单元语文要素的要求。基于这一语文要素，教学点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础上有感情地朗读。课文中还有不少句子中的词语运用精准，我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法深入学习景物的特点，感受景物的美。同时还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准。这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不少，而且运用非常精准，让学生读一读，背一背进行积累。

学情分析：

通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该已经有了一定的经验，因此本课要在学生已有经验方法基础上适宜让孩子放手自主探究学习。初步让学生了解能借助关键语句，理解整篇文章的意思。另外年级是学生习作的形成阶段，在教学中我们要善于抓住课文特点，引导学生模仿表达，同时要提升学生的语言表达能力，让学生学会准

确生动的描述。

教学目标：

1 ．认识“侧、欣”等11 个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13 个字，会写“东北、红松”

等16 个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

教学重点：

1. 抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。

2. 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。

教学难点：

通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。

第一课时

课时目标：

1. 学生自学课文生字词，通过思维导图梳理课文内容，理清文脉。

2. 学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。

教学流程：

一、了解位置，初识兴安岭景之美

前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小

城，今天我们继续来到祖国的东北（出示图片）

1. 读准字音：

板书“小兴安岭” 指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是一个词，在满语

中，

意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么读？

2．了解位置：有小兴安岭可能还有——（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭，兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜一猜叫什么？

看地图，找出小兴安岭的位置。

3. 感受特点：

欣赏小兴安岭视频，你会用什么词语来形容它？（板书“美丽”）指导读好课题。

二、梳理文脉，感受文章结构之美

（一）学生自读，完成预习单

1．读课文，我认为容易读错的词语有

2. 课文有许多长句子，请在文中划出来，读准字音，找到停顿处练一练。

3. 再读课文，想一想每个自然段讲什么，完成下列图。

（完成表格后想一想：课文是按照 ______ 顺序描写小兴安岭。课文的写法上,

你有什么发现？）

（二）检查预习，分类识字

1.认读词语，书写生字

浸着

显得 乳白色树梢 （1）书写“脑袋”

脑：月字旁写的瘦瘦的，文字头下面的笔顺可得注意哦，先撇再点。

袋：上面的“代”不要多一撇，斜勾要向外伸展，给“衣”的点让岀空间。下面的“衣”撇捺要 舒展，竖提的

起笔位置不在横上，而在撇上。

（2）书写“脑袋”各两个，写好以后同桌互相评一评

2.理解词语，尝试运用

膝盖侧着脑袋

（1）嫩绿鲜嫩

生字词语能写会读，现在得考考你们会不会用！

（出示小草和蘑菇图）这两个词，你分别送给谁？

（出示：嫩绿的小草鲜嫩的蘑菇）学生齐读。

（2）葱葱茏茏密密层层严严实实（先出示词语）

这组词都是描写树木多的，但是又有区别。树木长得很茂盛，就是——葱葱茏茏；枝叶很密很多，一层叠着一层，就是——密密层层；枝叶之间几乎不留空隙，森林被封得——严严实实。这几个词会运用吗？

3. 长句子过关检查

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

指名读，然后师示范读中间部分：密密层层的枝叶/ 把森林/封得严严实实的。方法总结：要读好长句子，就要多读，在理解的基础上注意词语间的停顿。

（2）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

4. 交流学习单第3 题

三、聚焦树木，领略树之美

（一）出示第一自然段

小兴安岭树木很多，课文开头就这样描写那里的树木。（出示第一自然段）

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）指名读，特别注意读准“栎”字

（2）读准关键词：作者写树多，用了很多很重要的词语，你发现哪些关键词？你能读出来吗？

聚焦：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。

（3）读准标点符号：学生试着读好停顿，读出顿号、逗号、省略号的不同。

顿号，读起来停顿要比逗号短，连得快一点。后面的省略号停顿要长。（范读——齐读）

关注省略号，猜猜看，可能还会有哪些树？

出示资料：我国东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有，广袤的原始森林。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、椴树一百多种树木。

（4 ）在句子中加上其他树名，再次进行朗读。

2.快速读课文，画出文中写树木的句子。交流找到的句子。

1）出示整篇课文，把描写树木的句子标红