人教版历史八年级上册第15课《北伐战争》教案

人教版历史八年级上册第15课《北伐战争》教案
一. 教材分析
本课《北伐战争》是八年级上册人教版历史课程的第15课。

教材以时间为线索，详细介绍了北伐战争的原因、过程和结果。

内容包括：国民革命运动的兴起，北伐战争的方针、战场和战争进程，以及北伐战争的影响。

通过本课的学习，使学生了解北伐战争的历史意义，认识北伐战争在中国革命史上的地位。

二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经了解了辛亥革命和新文化运动的历史背景，对中国的革命有一定的认识。

但学生对北伐战争的了解可能仅限于表面知识，对于战争的原因、过程和影响可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析北伐战争，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解北伐战争的原因、过程和结果，掌握国民革命运动
的兴起和北伐战争的相关史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观
点的能力。

3.情感态度与价值观：认识北伐战争的历史意义，弘扬爱国主义精神，
培养学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点
1.教学重点：北伐战争的原因、过程和结果，国民革命运动的兴起。

2.教学难点：北伐战争的影响，学生对历史事件的多角度分析。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受北伐战争的
历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题
的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨北伐战争的原因、过程和影响，提
高学生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学道具。

2.学生准备：预习教材，了解北伐战争的基本知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示北伐战争的相关图片和视频，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师简要介绍北伐战争的原因、过程和结果，引导学生关注国民革命运动的兴起。

3.操练（15分钟）
学生分组讨论，共同探讨北伐战争的原因、过程和影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）
教师提问，检查学生对北伐战争知识的掌握程度。

学生回答问题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生从多角度分析北伐战争，如政治、经济、文化等方面。

学生进行思考，发表自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师总结本课的主要内容，强调北伐战争的历史意义。

学生整理笔记，加深对北伐战争的认识。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成课后练习，进一步巩固所学知识。

8.板书（课后）
教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和总结。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重
启发学生思考，培养学生的历史思维能力。

同时，要注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观。

教学情境分析：
为了让学生更好地理解和感受北伐战争的历史背景和氛围，教师可以创设以下
教学情境：
1.历史图片和视频：教师可以展示北伐战争时期的图片和视频，让学生
直观地感受到当时的战争场景和民众的生活状态。

例如，可以展示北伐军队的行军照片、战争中的士兵和民众的图片，以及当时的战场视频等。

2.历史文献和资料：教师可以引用当时的政治文献、报纸文章和人物言
论等，让学生了解当时社会各界的观点和态度。

例如，可以引用当时的政府宣言、军队口号、民众抗议标语等。

3.角色扮演：教师可以学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验北伐
战争的历史场景。

例如，可以让学生扮演当时的军人、民众、政治家等角色，进行对话和互动。

教学活动分析：
为了让学生更好地参与和理解北伐战争的学习，可以设计以下教学活动：
1.分组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生合作探讨北伐战争的原
因、过程和影响。

教师可以提供一些问题作为引导，例如：“北伐战争的原因是什么？”，“北伐战争的过程是怎样的？”，“北伐战争对中国的历史产生了哪些影响？”等。

学生可以通过查阅教材和资料，进行讨论和总结，然后向全班分享他们的观点和结论。

2.问题驱动：教师可以提出一些问题，激发学生的思考和讨论。

例如：
“你认为北伐战争胜利的原因是什么？”，“如果你是当时的民众，你会如何看
待北伐战争？”，“北伐战争对中国的历史发展产生了哪些影响？”等。

学生可
以积极思考和回答问题，表达自己的观点和看法。

3.展示和分享：教师可以让学生通过展示和分享的方式，展示他们对北
伐战争的理解和研究成果。

学生可以通过制作PPT、展示海报、表演情景剧等形式，向全班展示他们的学习和研究成果，并分享他们的观点和感受。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在讨论和回答问题时，往往只停留在表面层次，缺乏深入的
思考和分析。

为了解决这个问题，我决定在提出问题后，给予学生更多的时间和空间进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，并引导他们从多角度和深层次去分析和思考问题。

其次，我发现学生在展示和分享时，有时会出现紧张和表达能力不足的问题。

为了解决这个问题，我在课前对学生进行了一些培训和指导，教给他们一些展示和表达的技巧和方法，并鼓励他们多练习和尝试。

同时，我也鼓励其他学生积极参与和给予反馈，帮助他们更好地展示和分享自己的观点和研究成果。

最后，我发现学生在课堂参与和思考问题时，有时会受到一些主观因素的影响，例如对某些历史事件和人物的认识不足或误解等。

为了解决这个问题，我在课堂上
引入了一些多元的声音和观点，例如引用不同历史学者的观点和分析，让学生了解不同观点的存在和重要性。

同时，我也鼓励学生主动提出问题，并引导他们进行批判性思考和分析，帮助他们更好地理解和认识历史事件和人物。

总的来说，虽然我在课堂实施过程中遇到了一些问题，但通过及时的反思和改进，我找到了一些解决办法和改进措施，使得课堂能够更好地进行。

我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的学习体验和指导。

教学实录：
在教学《北伐战争》这一课时，我按照预先的教案进行了教学。

在导入环节，
我播放了一段关于北伐战争的短视频，让学生对北伐战争有一个直观的了解。

接着，我简要介绍了北伐战争的原因、过程和结果，引导学生关注国民革命运动的兴起。

在呈现环节，我通过课件展示了北伐战争的相关史实，包括战争的过程、重要
战役和影响等。

同时，我还穿插了一些历史图片和文献资料，让学生更加直观地感受到当时的历史氛围。

在操练环节，我让学生分组讨论，共同探讨北伐战争的原因、过程和影响。

每
组选出一个代表进行汇报，其他组的同学可以进行评价和补充。

这个环节让学生充分参与到课堂活动中，提高了他们的合作意识和历史思维能力。

在巩固环节，我通过提问的方式检查学生对北伐战争知识的掌握程度。

学生回
答问题后，我进行了及时的反馈和讲解，确保他们能够正确理解北伐战争的相关知识。

在拓展环节，我引导学生从多角度分析北伐战争，如政治、经济、文化等方面。

学生进行了积极的思考，并提出了自己的观点。

这个环节不仅加深了学生对北伐战争的理解，也培养了他们的历史思维能力。

在课堂小结环节，我对本课的主要内容进行了总结，并强调了北伐战争的历史
意义。

学生整理了笔记，对北伐战争有了更加深刻的认识。

在家庭作业环节，我布置了相关的练习题目，要求学生进一步巩固所学知识。

在板书设计环节，我根据教学内容设计了板书，方便学生复习和总结。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了教学情境的创设和教学活动
的设计，使得学生能够更好地理解和感受北伐战争的历史背景和过程。

教师运用了多种教学方法，如情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。

在教学过程中，教师注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使
得课堂能够更好地进行。

教师还注重了情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观。

然而，在教学过程中也存在一些问题。

例如，在讨论环节，学生的讨论有时过
于表面化，缺乏深入的思考和分析。

为了解决这个问题，教师可以适当增加一些引
导和提问，激发学生从多角度和深层次去分析和思考问题。

另外，在展示和分享环节，有的学生可能会表现出紧张和表达能力不足的问题。

为了解决这个问题，教师可以提前对学生进行一些培训和指导，教给他们一些展示和表达的技巧和方法。

总的来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和思考，提高了他们的历史思维能力。

同时，教师也注重了情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观。

然而，在教学过程中也存在一些问题，需要教师在今后的教学实践中不断反思和改进。