学前儿童家庭教育-练习题含作业

单选题
学前儿童家长指( )
C.0-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人
人群调查研究表明，胎儿畸形发生率的增加与妊娠期营养不良和__________有关。

( )
D、缺锌
学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。

( )
A学习型组织
马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( )
C、接纳—拒绝和要求与控制—宽容
孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱，为此，学前儿童家长应树立的观点是( )。

A、孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾
不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。

这体现了《儿童权利公约》的( )。

A.无歧视原则
与娇惯溺爱型家庭教养方式相对应的教育方法多为( )。

B.训斥打骂的方法
长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为( )
D.前喻文化
“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( )
C.安全的权利
现代医学研究表明，新生儿最好、最合适的食物是( )
D.母乳
社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是( )。

B.家庭教育指导
已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( )
B.三岁
妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。

( )
C.铁
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在( )
A.20世纪50年代
胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的( ) 未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（）。

C.家庭教育
许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在( )
B.4-5岁
近三十年，世界上发达国家把“推进终身教育、建立__________”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。

( )
B.学习社会
下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是( )。

A.宗教与政治功能
心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是( ) B.生理成熟
产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是( )
A.朝令夕改
阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。

( )
A.55%
父母在管教孩子时不恰当的观念是( )
C.孩子的行为应该像大人一样
在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的( )
A.教育观念
学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是( )。

A.了解儿童需求的能力
下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。

D.娱乐功能
民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。

C.教育
英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( )
B.健康教育
群婚制的最初阶段的家庭形式是( )
普那路亚家庭
从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（）
B.家庭教育
学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。

( )
学习型组织
对家庭功能有决定性影响的因素是( )
“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该( )
D.合理的期望
根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是( )。

A关爱、权威
在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是( ) 我好—你也好
孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为( )。

非期望行为
孕妇________过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎D.脂溶性维生素
1959年11月24日，第14届联合国大会通过了
《儿童权利宣言》
亲子关系的基础是( )。

C.血缘关系和共同生活
在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( )
B.自然后果法
美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为，_______家长会把孩子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。

D.庇护型
胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的( )
B.7周
乳婴儿家庭教育的主要方面是( )。

D.自我认识的发展
家庭教育指导的直接目标是（）。

A提高家长的素质
______岁是幼儿获得自信心的关键年龄。

B.3-5
胎教的内容，概括地讲主要是( )。

A音乐、言语和胎儿体操
以下属于家庭固有的功能的是( )
B.抚养赡养功能
1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。

( )
D.《家庭教育指导意见》
家长的______是影响孩子成长的关键因素。

( )
D.道德素养
孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为(D.留守家庭)
《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于_C.1986_年。

我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和C.小型化参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的( )
学校教育机构
已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是( )。

D.核心家庭
对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( )
家长对子女的教育
现状研究属于一种( )。

A调查研究
要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。

这是学前儿童家庭教育的（）。

现状研究
人类最古老的家庭形态是( )
D.血缘家庭
日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是( )类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。

B.情动型
发展研究属于一种( )
A.调查研究
学前儿童家庭情商教育的方法不包括( )。

C.游戏法
在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的( )。

B.榜样示范法
在温饱获得基本满足的情况下，孩子最为突出的精神需要是( )
C.安全感需要
我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和__________的倾向
C.小型化
通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的( )。

A.调查研究
家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是( )。

A.婚姻、血缘和收养关系
婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是( )
A.血缘家庭
学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受
两种环境和社会大背景等四个要素构成。

(C.四个过程)
“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育
的(B.慈幼心理)。

家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称
为学前儿童家庭教育的(A.目的)。

学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子
对他人情感的各种体验的一种方法，称为(B.情景测验法)
下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是(C.母女)
孕妇敏感期是指妇女受孕后的（C.3个月内）。

祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”。

这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的( )
中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖民主四类。

以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育；这种教育是( )。

美国著名的人类学家玛格丽特？米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了__________的影响。

( )
多选题
以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（A.细微干预的母亲 C.情动的母亲 D.水平亲和的母亲 E.垂直亲爱的母亲）。

家长在提高理解孩子能力的时候，需要注意( )
A.了解孩子的年龄特征
B.了解孩子的各种权利
D.了解孩子的个人特点
E.了解孩子的活动形式
幼儿家庭学习活动的形式有( )。

A.合作学习 C.独立学习 D.互助学习
家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括( )
A家庭教育讲座 B.父母沙龙 C.开放日活动
D.辨析评论会
E.家园小报
家长运用活动探索法对孩子进行教育时，可以从( )几方面入手。

B.开展体育活动
C.组织游戏活动
D.倡导劳动活动
E.鼓励探索活动
结构游戏是指孩子利用( A.积木B.积塑C.橡皮泥D.泥土)等材料，进行建筑、构造的一种游戏。

以下属于家园活动方案应包括内容的是（）。

A.活动名称
B.活动主持者
C.活动对象
D.活动时间
E.活动准备
学前儿童家长的教育素质包括( )
A.身体素质C.文化素养D.心理素养E.道德素养
母亲爱孩子要讲究科学性和艺术性，爱孩子应注意（A.大胆地爱B.严格地爱C.全面地爱D.一致地爱)
50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有( )。

填空题
在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是夫妻关系。

影响家庭功能的因素有很多，最主要的是社会生产力发展水平、社会制度和传统习俗与伦理道德等三大类。

划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和内容结构。

我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和权威两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。

对非期望行为的管教原则主要有理智性原则、渐进性原则和适切性原则。

家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两方面。

一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、隔代家庭和留守家庭为主。

学习社会强调学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等四种基本的学习。

家庭功能可分为固有和历史的功能两大类。

亲子游戏的种类包括运动游戏、角色游戏和规则游戏。

学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的身体素质作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。

在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做评价儿童发展的能力。

学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫学前儿童家长教养方式，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为反向社会化。

一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、隔代家庭和留守家庭为主。

家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长_共同参与_。

家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点，即教育内容包罗万象、教育形式无固定模式和家庭教育因素复杂多样。

家庭功能可分为固有和历史的功能两大类。

父母效能训练的技巧有两个核心，一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与解决问题。

默多克认为，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重要的作用，其作用包括性、_生育_教育和生活。

体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用
的社会交往活动。

幼儿园家庭教育指导，是指由幼儿园组织的、以幼儿家长
为主要指导对象、以家庭教育为主要内容的指导活动。

儿童在一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的动作
技巧。

德国教育家福禄培尔曾经提出：儿童早期的各种游戏，是
一切未来生活的胚芽。

埃里克森认为，儿童期（1.5～3岁）是自主与害羞和怀疑
的冲突阶段。

参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿
童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导
者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管
理者四类对象组成。

著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社
会发展任务就是建立信任感，发展对周围环境，尤其是对
社会环境的基本态度。

家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的
比较稳定的价值标准和认识。

学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游
戏规则法和故事难题法来进行。

家长文化科学素养差，受教育程度较低，知识有限，容易
对孩子产生影响。

家庭教育的目的就是培养社会化的人。

影响亲子关系的因素包括父母自身的因素、子女方面的因
素和环境因素。

主干家庭是父母和一对已婚子女生活在一起的家庭模式。

名词解释
家庭结构：家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

兴趣诱导法：是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。

联合家庭：联合家庭是指两个或两个以上的兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。

联合家庭家庭成员比较多，规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。

关系复杂，矛盾多，相互之间自由度较低。

学前儿童家长的教育能力：家长教育孩子的能力主要是指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促使孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，它包括了解孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导孩子发展的能力。

实验法：是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象有变化及其结果的一种研究方法。

在运用实验法研究学前儿童家庭教育的时候，必须注意：1、实验计划的制订应细致；2、实验准备工作应周全；3、实验过程的进行应顺利；4、实验结果的处理应慎重。

改错题
年幼儿童受生理和心理发展的影响，成就欲望和自信心都尚未发展起来，情商教育在学龄期开展较为合适→年幼儿童已经具有了强烈的成就欲望和自信心，这都为家庭的情商教育提供了良好的心理条件。

西方的家庭教育观念深受布鲁姆教育思想的影响→西方的家庭教育观念深受自然主义教育思想的影响。

论述题
试论家庭教育怎样促进儿童的社会化进程：1、有助于孩子了解社会的规则，。

儿童在成为社会的人的过程中，社会准则、行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界，其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响。

2、有助于孩子形成健全的人格，学前期是儿童人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用。

3、有助于孩子养成顽强的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏精神，促使孩子成长。

简述家庭及其功能：亲属关系，社会网络，区位共生。

联系实际说明在幼儿园家长工作中，应如何贯彻尊重家长的原则：尊重职业身份、自身条件不同的家长；尊重孩子情况不同的家长；尊重喜欢提意见、反映问题的家长。

举例
试结合实际谈谈如何利于奖惩的方法教育孩子：惩罚孩子应注意的问题有：合情合理、要讲求方式、要考虑动因、家长保持一致、要给孩子改正错误的时间和机会。

奖惩孩子的基本原则：爱为前提、奖惩得当、科学有效。

论述协调亲子关系能力对教育行为的影响：1、家长对于矛盾冲突是“解”还是“积”，也是教育能力高低的表现；2、协调亲子关系的能力强的学前儿童家长：①给孩子时间、空间上的自由，注意亲子之间保持适当的距离，让孩子有自己做主处理事情的自由。

培养孩子“从小自己的事情自己做”的坚持心、责任心②孩子和家长之间有共同制定的约定和规定，孩子做到，父母也要做到，这样才能使教育取得事半功倍。

3、协调亲子关系的能力弱的学前儿童家长：①由于父母子女相处的时间相当长名家台关系又没有相当的宽容和松弛度，造成孩子极为被动，失去行为空间和心理空间，亲子冲突必然频繁。

②家庭教育没有规约，家长和孩子之间没有讲道理的约定，因此家长与孩子之间的冲突不堪设想。

总之，亲子之间冲突频繁，有很多副作用，损害家庭正常气氛，损伤孩子的心理健康、破坏孩子积极的智力行动，因而不能等闲视之，另外、亲子工资冲突引起的紧张体验过多，过于持久，会从根本上伤害孩子，在孩子的一生中留下阴影。

问答题
美国学者U.布朗芬布伦纳生物生态学理论对家园社区合作共育的启示：认识到家园社区的作用，重视到他们之间的联系，逐步扩大儿童认识世界的范围。

学前儿童家庭创造教育可以开展哪些活动？并选取当中的一种活动详细说明：1、游戏活动：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏；2、科技活动；3、绘画活动；4、体育活动；5、劳动活动；6、想象活动；7、制作活动；8、编讲活动：看图说话、创编故事、设想未来、扩展词汇。

家长运用暗示提醒法教育孩子时，应注意哪些问题？
暗示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法。

家长在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：1、多与孩子沟通；、2、多种方式暗示；3、巧妙使用反暗示。