大班手撕画教案

大班手撕画教案
大班手撕画教案
【篇一：大班半日活动计划】
大班半日活动计划《纸的故事》
一、晨间接待7：15—8：10
活动内容：
1．观察自然角
2．室内区域活动
指导策略：
1．引导幼儿参与简单的劳动，指导先来园的幼儿观察自然角，并进行相关记录。

2．引导、帮助幼儿自主选择区角活动，并进行个别指导，适时提供材料、调控活动环境。

3．整理玩具，垫干毛巾。

二、晨间户外活动8：10—8：40
活动内容：空中大战
活动目标：
1．两两相对用纸球攻击对方，击中次数多着为胜，训练幼儿的投掷能力，提高竞争意识。

2．积极参加体育游戏活动，遵守游戏规则。

活动准备：纸球、头盔、背心衣服。

活动指导：
1．热身运动：模仿操
2．分组练习投纸球
3．小组竞赛。

4．放松活动，整理活动器械。

三、早操8:40—9：00
活动目标：队列整齐，能听着音乐的节拍做操，动作到位协调。

精神饱满。

活动准备：器械—手花
活动内容：
1．韵律操
2．器械操
指导策略：
1．组织幼儿有序地集合，语言提醒。

2．指导幼儿按要求完成基本动作的联系和操节变换。

四、晨谈9：00—9：10
活动内容：
1．提醒幼儿洗手、洗脸，自主喝水
2．晨间谈话
3．点名
活动目标：
1．启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听的能力。

2．点名，清点人数，了解未来园幼儿的请假理由。

五、集体教学活动（一）9：10—9：40
科学活动：纸的力量
设计意图：
大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。

在他们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。

然而就在一次意外的游戏中，孩子们对纸的认识又有了新的变化。

有一次孩子们在收拾橡皮泥的时候，一个孩子把橡皮泥和罐子都放在一张纸上兜着收，一旁的一个小朋友看见了说：“这张纸的力气怎么这么大啊？”于是孩子们互相讨论着“为什么纸没有破呢？”……实践表明，孩子的原有经验与现状产生认知冲突的时刻，是激发孩子探索的最佳时机。

孩子在学习活动中遇到了“认知矛盾”时就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而孩子的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。

既然孩子们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。

活动目标：
1．对纸的承受力产生探究的兴趣。

2．初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。

3．了解纸的承受力在生活中的简单应用。

活动准备：
1．白纸每人2张，自制秤，纸宝宝图片，小博士图片。

2．4种不同大小的装满水的瓶子5组。

3．滑板车一辆，包装袋、纸袋子等。

活动过程：
（一）运用游戏，引发兴趣
1．今天，我给你们带来了什么？（出示一张打印纸）
2．你能用什么办法把这张纸分开呢？
3．请你用最快的速度把这张纸分成两半！
（二）操作活动，引发思考
1．大家都把纸分开了吗？刚才你在撕的时候感觉怎么样？
2．刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，纸宝宝看了很不服气，说还要跟你们来比一次，不过，这次你们只能捏住纸的两边来拉，不能用指甲来掐，结果又会怎么样呢？
3．幼儿操作，教师指导，现在拉的时候，感觉又是怎么样的？
4．教师小结：刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，捏住纸的两边来拉，却用了很大的力气也拉不开，经过这两次比赛，你有什么想说、想问的吗？
5．幼儿提问。

有谁能帮助解决这个问题呢？
6．请小博士来解答（教师同时示范拉纸）。

一张纸由许许多多的纸分子宝宝组成，它们一个个手拉手，如果我捏住少少的部分，只有几个纸分子宝宝手拉手，就容易撕破；而我们用拉的方法，捏住的纸多，就有很多的纸分子宝宝手拉手，力量就很大，就不容易撕破！
7．教师小结：薄薄的一张纸有这么大的承受力，那么它到底能承受多大的重量呢，你们想不想知道？（出示纸秤）我用一张纸做了一把纸秤，请你用纸秤的钩子一端钩住一个装满水的大可乐瓶，然后轻轻拉起令瓶子离开桌面，看看纸秤会不会破。

8．幼儿猜测。

（三）实践探索，体验成功
1．幼儿操作，教师指导。

2．集中交流，教师小结：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板
车呢？
3．幼儿猜测。

4．教师操作、验证。

（四）延伸生活，拓展经验
1．纸的力量可真神奇，能承受这么大的重量，那么它在我们生活中有什么用呢？
2．幼儿自由交流讲述。

3．教师出示纸袋子和包装袋。

4．请几名幼儿打开包装袋。

你是用什么办法把这个袋子打开的？
5．教师小结：聪明的工人叔叔把包装袋设计成这样的小撕口，给我们的生活带来了大方便！我们回家再去试试这个袋子的力气有多大。

六、生活环节—早点9：40—9：50
入厕盥洗、点心
指导要求：
1．组织幼儿正确地入厕、盥洗，并注意安全，帮助个别能力弱的幼儿整理衣裤。

2．引导幼儿喝水时不讲空话，防止呛水，并愉快地吃完自己的一份点心。

七、户外游戏活动9：50—10：15
活动内容：好玩的报纸
活动目标：
1．利用报纸的多种玩法，发展幼儿的跳跃能力。

2．培养幼儿的创造以及与同伴协作的能力
活动准备：大旧报纸若干张（多于幼儿数），两把小椅子，一根橡皮筋活动过程：
1．幼儿自由玩“跳报纸”游戏
2．利用报纸，练习轻轻落地跳。

3．游戏“送报纸”
八、集体教学活动（二）1
0：15—10：45
美工活动：创意纸画
设计意图：
曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。

”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，它能激发人们的情绪、情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。

每个幼儿都有美术创作的潜力，都有丰富的创造力、想象力和审美情趣。

在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

” 因而，我根据教学主题选择设计了美工活动《创意纸画》。

该活动我主要让孩子尝试学习撕画和卷纸条，能够沿着画好的螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并且学习用纸条卷出纸圈进行添画和装饰，，使孩子们对纸画产生兴趣，学习新的作画方式。

活动目标：
1、学习沿螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并尝试卷纸条进行添画和装饰，初步了解纸张可以卷成哪些形状。

2、体验撕纸、卷纸的乐趣。

活动准备：
手撕画、卷纸画相结合的范例；底板纸、报纸（报纸上画好螺旋线）；蜡笔、胶水或者双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸，尺子。

活动过程：
一、猜谜引题，激发幼儿兴趣。

叫牛不是牛，从不耕田地；房子背着走，生来到处游。

二、欣赏作品，激发创作欲望。

这里是蜗牛的一家，爸爸、妈妈和宝宝，它们在花园里散步。

蜗牛的一家是怎么做出来的？后面的背景又是怎么做的呢？（幼儿观察并交流）和我们平常见到的画有什么不同吗？对了，蜗牛是由报纸撕出来的，而后面的背景则是由卷纸做成的，今天我们就来学习这两种新方法。

三、教师讲解示范制作方法。

1．撕蜗牛的壳。

蜗牛身上有一个大大的壳，它是圆的，所以要把报纸上的整个圆形撕下来，
【篇二：手撕画教案】
《手撕画》教学设计
教学目标：
1 .让学生认识手撕画已逐渐被人们认识，被大众接受。

2.手撕画不仅可以作为艺术品来欣赏，更重要的是，通过手撕画可以陶冶情操，获得精神享受。

作为一种休闲艺术，撕画可以健脑健身。

教学重点：了解手撕画的制作方法。

教学难点：旧挂历、旧画报、彩纸这些原材料的合理利用。

教学内容：
一．教师讲解：
手撕画是以旧挂历、旧画报为原材料，并利用其原有的色彩，通过手撕整形粘贴而形成的一个新画种。

画风粗犷、质朴，具有凝练、明丽、流畅、舒展之美，以环保为主题，体现独特的趣味美。

按照不同的构图，旧挂历、旧画报这些原材料根据需要被撕拼粘贴后，组成了一幅幅新作品。

用手撕出的纸的毛边线条，在不同的作品里赋予了不同的含义，他们表现的是山的峭拔冷峻，水的流畅温柔，树的迎风摆动，地平线的光线，小鸟毛茸茸的羽毛┉┉这些构成了一幅幅美丽的画面。

（一）给大家介绍一位受撕画艺人------冉立伟，有一手撕纸绝活，以手指代替剪刀，可以撕出万千春色。

1999年，他被辽宁省文化厅授予“辽宁优秀民间艺术人才”称号。

他撕了系列马：奔跑的、站立的、大写意的、国画味道的、油画味道的，等等。

除了撕马之外，他还撕了动物系列、植物系列、人物系列、建筑系列等，可以说上天入地，他没有不能撕的。

他想撕什么，就可以撕什么，信手拈来，随心所欲。

在卖螃蟹的地方，他将螃蟹从水中捞出来，结果被螃蟹夹坏了手指。

卖螃蟹的不会想到这个被夹坏手指的“呆子”回去后，很快就撕出了一幅《红螃蟹》。

（二）为什么制作手撕画
亲手制作一张手撕画，送给师长、亲朋、礼轻情义重。

用自己亲手制作的手撕画，装饰居室，赏心悦目，别具风格。

（三）手撕画的制作
手撕画无须场地，可以在任何地方，不拘形式；无须工具，只要肯动手，就地取材，一撕即成。

可以说是信手拈来，随心所欲。

当然，要撕得好，还得多看多操作。

熟能生巧，功到自然成。

创作的艺术品，一般是先确定所要表现的题材，然后选择在颜色和图案上具有一定特点的挂历纸，就可以进行创作了，可以不用打底稿。

“中国印” 书画、篆刻作品在我们的生活中随处可见，但是用手撕出的字、画、印却极为罕见。

撕纸书画印，表现了毛笔的书写特点，又具有撕纸的苍朴、自然。

二、学生活动
1．分组讨论分五组，每组设计一个方案；
2．制作阶段：同学们利用手里的材料，如书皮、贺卡、粘贴、报纸等进行制作；
3．展示作品
第一组作品：学生展示的是一幅美丽的图画：鲜花绿草、高山河流，展示的是环保环境；
第二组作品：学生展示的是一幅字------繁体字“龙”，代表中国，我们是龙的传人，中国是我们的祖国；
第三组作品：学生展示的是卡通形象为主题的一幅画；
第四组作品：学生展示的是在王丽君老师的提示下，连续的几个小人儿的形象，加上一些背景，生动自然，有一种质朴的美感；
第五组作品：学生展示的是故事------龟兔赛跑，很有想象力。

三、教师点评：
今天的课我很感动，虽然我们手里的材料很少，色彩也不鲜艳，但是同学们却想到了环保、想到了友情，用自己的智慧、用自己的双手创造了奇迹，用这些质朴的材料创造了生动的画面。

四、课后反思：
通过本节课的学习，使学生了解到了手撕画的制作方法、内容、民间的手撕画艺人制作的艰辛，另外，同学们在制作过程中的创新也激
起了我的灵感，我深刻地认识到艺术教育给予孩子们的是思想的解放，通过艺术活动，同学们能最大限度地发挥他们的潜能。

【篇三：小班第一学期年级组工作总结】
小班第一学期年级组工作总结
忙忙碌碌中，一学期又接近了尾声。

回顾这一学期，一个活动接着一个活动，大家都过得紧张而又充实。

本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的原则，我们年级组所有成员努力着。

无论是在工作上，还是在生活上，我们都互相关心、互相帮助，荣辱与共，是一个团结的团队。

年级组无论是开展教师活动，还是幼儿活动，大家都鼎立支持，竭力配合，较好地完成本学期的各项工作任务。

下面做一个简单的总结。

一、营造积极的教师教育教学合作研究氛围，促进新老教师共同提高。

一个团队的学习氛围是工作成功开展的前提条件，只有良好的、上进的学习氛围才能带动教师的成长、教研组的提高、幼儿园的发展。

在本学期教研组活动时，大家都能发言踊跃；在平时，办公室内总能看到教师们热烈探讨问题的身影。

当得知我去蚌埠观摩学习时，本组老师们说“你听得认真点，都拍下来，让我们来看看。

”教室的学习热情极大地鼓舞着我开展年级组工作的积极性。

本学期，我们组的教师队伍有了明显的变化，人数增多了，有20名教师，力量更加雄厚了；队伍更加年轻化了，新教师几乎占教研组的一半；组内还有多位优秀的老教师。

我们老教师充分发挥言传身教作用，能把自己的经验毫无保留的传授给新教师，促使新教师在教育教学方面更快更好地成长。

在日常教学中，新教师也积极向老教师请教，学习老教师有效的教学方法，她们的问题不是停留在“我的活动上得怎么样”而是“我的活动需要改进
的地方有哪些？”老教师则在备课上课、教学艺术、日常教学等方面认真仔细地指导新教师，使他们尽快成长。

期末，我们小班组开展了工作总结活动，新教师们根据自己在日常教学工作中学习到的老教师的优秀教学方法和教学素养交流了自己
的感悟和反思。

一学期来，新老教师都能团结协作、教学相长，比学共进，一起成长。

二、加强班级管理是开展工作的前提
班级管理是一项长期的工作，从一开始就不能有丝毫的放松。

小班是幼儿在园生活的开始，良好的班级管理将使教师、幼儿都得益。

在还没有正式开学前，我们各班老师就利用各种机会和家长进行认真交谈，并且还用问卷调查的方式来向家长了解幼儿情况，尽可能对每个孩子的特点和习惯做到心中有数，为开学新生入园工作做好充分的准备。

开学后，老师们针对小班幼儿的年龄特点，出谋划策，想出许多能促进幼儿发展的好方法。

如：“如何拉近老师与幼儿间的感情”；“培养幼儿生活自理能力的方法”等等，使老师们在开展工作时有条不紊，扎扎实实的做好了班级管理工作。

在开学第一个月里，我们小班组的老师全天上班，她们不辞劳苦，毫无怨言，每位老师象对待自己的孩子一样关心爱护班内的每一位幼儿，如果有哪个孩子不高兴，不舒服我们会主动上前问候，哪个孩子大便小便在身上了，我们也不怕脏，给他换衣裤或者马上与家长联系，尽量使孩子在幼儿园里就象在自己家里一样，游戏时我们和他们是朋友，上课时我们是老师，在生活中我们是妈妈。

我们小班组的老师都尽心尽力地做好班内的每一件事，照顾好每一个幼儿，尽量做到让每位孩子的家长都感到满意。

现在每个幼儿都很喜欢来上幼儿园了，这是我们教师辛勤教育的结果。

三、创设良好教育环境发挥教育功能
环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。

本学期我们小班的环境创设与教学课程紧密结合，着重体现了幼儿的全面参与性。

每一个主题，我们都和孩子们一起创设丰富多彩的教育环境，本学期我们又进行了环境创设与幼儿学习方式的研
讨，使我们教师在环境创设将审美与教育功能并存，巧妙地运用多种方法，把我们的教室打扮的分外美丽。

另外，我们各班还分别创设了“娃娃家”、“超市”等区角游戏。

休息的时候，孩子们就走进区角，抱抱娃娃，你给娃娃洗脸，我给娃娃穿衣，他给娃娃煮饭??没事的时候打打电话聊聊天，经过一段时间，每个孩子都学会了打电话，而且聊天的时候话也越来越多了。

无形中每个孩子的口语表达能力及交往能力都得到了提高。

四、努力开展好各项活动，促进幼儿全面发展
十月份，我们小班幼儿开展了早操比赛活动。

老师精心为孩子们化了妆，小朋友们头上带着鲜艳的小红帽，精神抖擞地跟着老师做操。

家长们看到开学时哭哭啼啼的孩子现如今能情绪愉悦、有模有样地做起操来，纷纷赞赏老师了不起。

进入秋季，让每位幼儿学会自己穿脱衣服是很有必要的，所以我们小班教师组织幼儿在班里开展了穿衣服比赛。

老师耐心教幼儿学习穿脱衣服，并让家长在家也给孩子锻炼的机会，通过穿衣服比赛大大提高了幼儿的自我服务能力，增强了自信心。

12月31日，一个充满期盼、充满欢笑的日子，我们举行了迎元旦家园联欢活动。

家长参与的积极性空前地高涨，一改以前大都是爷爷奶奶参加的情况，来的多是爸爸和妈妈。

“打扮妈妈”、“给爸爸贴胡子”、“企鹅运糖果”、“保护蛋宝宝”一个个活动掀起一个个高潮，得到奖品的满脸得意，落败的摩拳擦掌期待下一次的胜利。

活动结束，好多家长还觉得意犹未尽，一再表示这次活动开展得好，希望我们以后能多组织这样的活动。

五、认真进行专题研讨，提高教师专业化水平
本学期我们开展了小班幼儿手撕画专题教研，组内成员在课题中不断交流、分享与合作，大家对课题深入了解，能从实际出发，精心设计教案，相互间进行分析、评价和反思，使我们的手撕画教学工作取得了有效的成果。

在一学期的时间和研究中，我们体会到一个好的课题活动的生成是来自于幼儿生活中的，因为有生活经验作为课题活动的基础，幼儿才会更加的感兴趣。

撕纸活动给我们小班孩子带来了无
穷的乐趣，平日里的什么纸制材料都可以作为幼儿进行锻炼的材料，无论在幼儿园还是在家或是任何地方，它都可以促进每一位幼儿得到发展，让不同层次的幼儿在活动中找到自信心。

一个学期的研讨，让每个老师都有了一定的收获，一定的提高，但我们不能满足于这小小的收获，还应该在以后的工作中继续贯彻，才会有更大的收获，从而真正在幼儿手撕画教学这一领域有长足的发展。

六、存在的问题
虽然觉得一学期来老师们的日程已经是排得满满的，但工作重心的偏重总使得某些方面不尽如人意。

1.教师的成长离不开理论的学习，而在本学期的工作中，我们努力进行了各种实践，却忽视了理论的学习。

在实践中，我们也发现理论方面的不足，面对问题，我们疑惑，却不能从理论的角度找到合理的解释。

在今后的工作中，我们将加强理论学习，学习各种教育理念，并把这些先进的教育理念有计划有目的地运用到工作实践中，在实践中进行反思，用理论去分析实践存在的问题，使我们的理论水平和教育行为得到提升。

3.本学期，我们注重了教师的专业化发展，整个活动贯穿整个学期，大家都比较忙碌，也就没有多余的精力开展丰富的幼儿活动，这一点是欠缺的。

在下个学期中，我们将有计划地针对孩子保育及教育方面的要求，分别开展相应活动，促进孩子全面发展。

都说今年的冬天不太冷，在回首这学期年级组的工作时，我也感受到了一股股的暖意。

在过去的2011年里，我们摸索过、实践过，我们有失败、有成功、有烦恼、也有快乐。

在所有姐妹的陪伴下，我们教研组总洋溢着暖暖的冬意。

在以后的工作中，我们小班组将更加以饱满的热情和踏实的工作，迎接更加灿烂的春天！
顶。