外语教育发展趋势与师资发展

一、外语教育研究趋势（主体客体）
.教师知识（’ ): 除了强调对外语掌握以外，更注重教学 理念、语言理论、二与习得理论、认知 方式、百科知识、全人教育、师德师范 等诸多方面。师资发展，教师自己的职 业发展 （理念、知识、方法、人格）
一、外语教育研究趋势（多学科）
第二，从单学科理论支持到多学科理论支持 ( ) 上世纪年代之前，外语学习的理论只是受普
一、外语教育研究趋势（多学科）


计算语言学 ( ): 机器翻译( )、人机对话 )、语料 库语言学( )等等。 神经语言学()：大脑的结构，语言的储存、语言 的提取、语言的编码、大脑词库、失语症()
一、外语教育研究趋势（多学科）


语料库语言学：计算机能给我们处理大量数 据，为语言研究和教学开辟了新天地。 认知语言学：体验哲学、隐喻。 神经语言学，侦破语言学，临床语言学，病 理语言学，生态语言学，基因语言学，语言 工程，人机对话。
一、外语教育研究趋势（形式功能）
第三，从侧重教语言的形式到侧重教语言的
意义和功能。形式和意义（功能）是语言
的两个方面，缺一不可. . .
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一、外语教学研究趋势（形式功能）


形式教学统治几百年: 语法翻译法 最近十年来，由于语用学和文化语言学的发展， 人们进一步认识到语言是“载体”的实质。 . , .
一、外语教育研究趋势（语言测试）
第六，从客观测试过度到主观测试( ) 从终结性评估过度到形成性评估( )， 或终结性与形成性评估相结合( , )。
一、外语教育研究趋势（语言测试）
多项选择试题：弊多利少。托福危害是灾难性的。 四六级考试也是弊多利少。害了几代人。 最根本的原则是：语言是如何使用的，就该如何测 试。听、说、读、写、译全面考试，不能什么容 易考就考什么。 画勾，考不出水平，多为猜测。实在骗人。花钱买 个谎言。
一、外语教育研究趋势（语言测试）
老师们，学点测试理论，懂点测试技巧，学点统 计方法，那些考试大骗子，就无法得逞。 每一种考试，都养活着一大批人：命题的，监考 的，改卷的，管理部门等。 考试大员们，哪有职业道德？搞出那么不可靠的 试题，欺骗老百姓。(候机楼）
第二部分
师资发展问题
二、师资发展（必要性）
外语教育发展趋势与 师资发展
提纲

一、外语教育研究的总趋势： .客体主体；.单学科多学科；.形式功能； .技能内容；.高科技的运用；.语言测试 二、师资发展的问题： .师资发展必要性；. 师资认知；.教师知识； .科研 .外语教学里的几条宏观原则；.对课堂教学 的几点看法
第一部分
.教师教育理念变化 从“教师培训”( ) 到“师资教育”( ) 到“师资发展”( )。“培训”技术性太强；“教 育”内容更宽广、深刻；“发展”强调教师自 己的行动研究等。
二、师资发展（必要性）


师资教育必须不断进行； 知识更新的间断越来越短； 高校教师不能不进修（包括各种形式的进修） （不能天天打麻将） 师资发展不要局限于技术方面的提高，更要强 调理论、理念、思想境界等方面上的提高。
变化。老师不再是知识的唯一来源、占
有者，提供者，网络是获取知识非常方
一、外语教育研究趋势（高科技）

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一、外语教育研究趋势（高科技）
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一、外语教育研究趋势（高科技）
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一、外语教育研究趋势（高科技）
教给学生使用网络学习。进入新世界。 但不过多使用多媒体，不要过于花梢。 相信：真正吸引人的，还是真才实学。不可搞什 么技术压倒一切。技术永远不能代替知识的魅 力、思想的光辉。 教学质量，归根结底取决于学生和老师的素质。
一、外语教育研究趋势（主体客体）
认知方式 ( ) (用 镶嵌图形测试)（分出 场独立场依存) ( ， )；有点类似‘内向’‘外向’( – )
一、外语教育研究趋势（主体客体）
人格特征( ) ( )乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活 泼性、规范性、交性际性、感情性、怀疑性、 想象性、隐秘、自律性、变革性、独立性、 自律性、紧张性 学习策略( ）可以教授、培训；有效果。
二、师资发展（师资认知）

.师资的认知（ ） ’ : ( )
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二、师资发展（教师知识）

.教师知识（’ ): 除了强调对外语掌握以外，更注重教学理念、 语言理论、二语习得理论、认知方式、百科知 识、全人教育、师德师范等诸多方面。师资发 展，教师自己的职业发展 （理念，知识，方法， 人格）
一、外语教育研究趋势（形式功能）
语必须有所负荷，否则语言是个空壳。
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’？— （语法？）
一、外语教育研究趋势（形式功能）
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” “春风又绿江南岸” “话说天下大事，分久必和，和久比分”
一、外语教育研究趋势（形式功能）


六十年代，我们常用汉语的文化、英语的语言编 写英文教材。 ’ ？ ？ ？ ? 四季青人民公社（课文） “Ｗ !”
二、师资发展（科研）
.科研问题 国外的理念： ! 科研使你少些‘教书匠’感；科研使你跟上形势； 科研保证你的职业发展；科研能使青春永驻。大 学应是科研净土。 ; ’ .
二、师资发展（科研）
科研也要与国际接轨： .不要光玩‘’、‘’等，一到国际会议、国际杂 志上，我们就失去竞争力。 .‘窝里横’、‘土粮票’、‘自我欺骗’；不求 水平提高，只求学位帽、职称光环。
二、师资发展（几条教学原则）
. 教师应有五条宏观原则： 第一，相信一切正常人都能学会第二语言。 第二，自己的英语水平要高。 第三，尽量扩大自己的知识面。 第四，懂点语言学和应用语言学的知识。 第五，搞一点科研活动，经常反思自己的工 作，不断改进教学。
二、师资发展（几条教学原则）
. 外语老师的几条战略性经验： 第一，热爱学生，为学习创造融洽气氛。 第二，充分备课，多备少讲，厚积薄发。 第三，让课堂充满信息、知识、智慧。 第四，边教语言，边教学习态度、策略和 方法。 第五，布置并批改一定的笔头作业。


讲课有五个层次： 、起码要有信息; () 、信息未必是事实—要有事实() 、事实未必是知识—要有知识 、再高一个层次—智慧() 、上升到大智慧 —哲学 () —
一、外语教育研究趋势（高科技）
第五，从劳动密集型教学到高科技密集 型教学，从过程管理教学到目标管理教 学。 教育技术的发展，给外语教育带来深刻
一、外语教育研究趋势（百科知识）
第四，在高年级从语言技能教学转 向内容教学( )。 语言学到一定程度时，没有比较 扎实的内容就显得苍白无力。原因
有两方面：
一、外语教育研究趋势（百科知识）
语言本身是个符号系统，它无非是一种 排列组合。 人是智能动物，在智力上得不到满足时， 学习者很快产生厌倦感。智力满足。 学习：对外界世界和社会的深刻了解 名言名句流传皆因其思想光辉。
一、外语教育研究趋势（主体客体）




一百年来，出现了多种教学法。 传统的语法翻译法，自然法，情景法，功能法， 意念法，交际法，沉浸法，全身反应法，沉默法 （ )等。 中国有‘疯子英语’，‘傻瓜英语’，‘双向英 语’等。 相信‘疯子英语’就等于相信‘邪教’。
一、外语教育研究趋势（主体客体）
现在人们认识到：外因是变化的条件，内因是变化 的根据，外因只有通过内因才能起作用。所以近年， 对人的研究有三方面的工作： . 学习第二语言的心理过程 一部分人专门注意认知系统况；有的研究者认为， 有专司学习语言的机制
一、外语教育研究趋势（百科知识）
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一、外语教育研究趋势（百科知识）
知识是语言之灵魂；“双语授课”， 即： 。
文化大革命后，学生不喜欢学‘忆苦 思甜’和‘雷锋日记’等译文当教 材。因为，没有新的百科知识。对 他们的智力是侮辱。
一、外语教育研究趋势（百科知识）

遍语言学的启示和指导。
年代后，逐渐出现了心理语言学、社会语言
学、文化语言学、语用学等等，打破了普
一、外语教育研究趋势（多学科）
心理语言学（): 研究语言的习得、语言的 产生、语言的理解。（ , , ) 社会语言学():

一、外语教育研究趋势（多学科）


语用学(): ; , .
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一、外语教育研究趋势（多学科）
外语教学也逐渐受到这些新学科的启迪。学科交叉 是个发展趋势。
一个学科在自身的发展中离不开其他学科的新发现， 同时也给其他学科以启迪。 研究者也是这样：只搞自己的小领域会有很大的局 限性，不得不花些工夫去了解相关领域。
一、外语教育研究趋势（多学科）
原来讲： 后 . . 现在说 .) . （信息爆炸
二、师资发展（几条教学原则）
. 正确处理七种关系： 第一，听说读写一起培养，不能截然分开。 第二，语言知识是语言能力的基础；语言 是培养目标。 第三，注意语言知识与百科知识的关系。 第四，正确处理教材与教法的关系。
二、师资发展（几条教学原则）
第五，正确处理教学与考试的关系。 第六，正确处理准确与流利的关系。 第七，正确处理母语文化与目的语文化 的关系。
一、外语教育研究趋势（百科知识）
一、外语教育研究趋势（百科知识）
一、外语教育研究趋势（百科知识）


孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心 智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，增益其所不能” . . ’ .
一、外语教育研究趋势（百科知识）



古人曰：“才者，德之资也；德者，才之帅 也。” “是故才德全尽为之圣人，才德兼亡谓 之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人” . .
外语教育研究 总趋势
一、外语教育研究趋势（主体客体）
第一，研究的对象从客体逐渐过渡到主体，过度到 对人的研究。 从本体论()上讲，语言学习中，有两个本体：语言、 学习者。
一、外语教育研究趋势（主体客体）


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一、外语教育研究趋势（主体客体）
从主体和客体上讲，、主体首先是人，首先是学 习者，第二才是教师。、客体是语言本身，教材， 教法，设备等。（１００年的方法研究？）
一、外语教育研究趋势（语言测试）
雅思：好些。很少多项选择。多是语言的运用。 例如：听力；阅读；写作 最新的评估形式： . ‘学生档案袋’—包括学生的一切教学活动记录、 考试卷子等，特别是声音、视频的材料，全面反 映学生的情况。
一、外语教育研究趋势（语言测试）
全国的应试教育，来自四六级考试。‘证书满天 飞，聋子哑巴一大堆’。‘只见人人考。不见 有人学’。‘不在学上下工夫，只在考上下工 夫’（裸考）；‘用试卷代替课本，用做题代 替讲课’。‘试题汇编多于课本，多于读物’。 在校学生不上课，找辅导班学考试技巧。
一、外语教育研究趋势（主体客体）
学习动机() 学习兴趣 () 家庭环境等( ) 特征越来越集中；测量工具越来越讲究 .
一、外语教育研究趋势（主体客体）
因此，产生了多个以人为本的教学理念： “以学生为中心” （)、“自主学习” ( )、 “个性化教学” ( ) (“因材施教”)、“学 习策略教育” ( ) 等思想。
一、外语教育研究趋势（形式功能）

Байду номын сангаас
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一、外语教育研究趋势（形式功能）
于是产生了： “情景教学法” ( ) “功能教学法”( ) “意念教学法”( ) “交际法” ( )等等。
一、外语教育研究趋势（形式功能）
语言的得体性： 语法错不伤人，语用错造成误 解。 形式与功能，孰中孰轻？ 语音语法越好，语用错越显严 重。
一、外语教育研究趋势（主体客体）
①
② ③
④
⑤
思维适应性控制论模式( ) 信号竞争模式( ) 信息处理模式 ( ) 多元发展模式( ) 在我国，介绍较多的是 的的理论。
一、外语教育研究趋势（主体客体）
. 优秀学习者具有什么特征(也称个人 差异研究）（ )（ ） 智力() ( )
语言学能( ) (
..)
二、师资发展（对课堂教学的几点看法）
对课堂教学的 几点看法
二、师资发展（对课堂教学的几点看法）


克服一种倾向，有出另一种倾向 从满堂灌到学生倒灌 从批评过严 到学生一切都好 从‘寓教于乐’到‘只乐不教’ 从传授知识到‘游戏课’、‘表演课’ 从只重准确到只重流利 等等