高职旅游专业“专创融合”人才培养模式创新研究探析

高职旅游专业“专创融合”人才培养模式创新研究探析【摘要】

本文旨在探讨高职旅游专业“专创融合”人才培养模式的创新研究。首先从研究背景、研究目的和研究意义入手，引出研究的重要性。随后对高职旅游专业现状进行分析，介绍“专创融合”人才培养模式，并分析其优势。通过实践案例分析，探讨该模式的实际效果。最后提

出改进措施，评价该模式的实施效果，展望未来发展方向，并就总结

与建议进行讨论。通过本文的研究，可以为高职院校的旅游专业人才

培养提供新的思路和方法，为行业人才培养模式的创新添砖加瓦。

【关键词】

关键词：高职旅游专业、专创融合、人才培养模式、创新研究、

现状分析、优势分析、实践案例分析、改进措施、实施效果评价、发

展方向、总结与建议。

1. 引言

1.1 研究背景

高职旅游专业是当前教育领域中备受关注的一个领域，随着旅游

业的快速发展，对高素质的旅游专业人才需求日益增长。传统的旅游

专业人才培养模式已经不能适应社会的需求和发展的要求，需要有新

的模式来进行创新。

当前，高职旅游专业人才培养面临着诸多挑战。传统教学模式下，学生主要注重理论知识的学习，缺乏实践经验和创新能力。而随着社

会的发展和旅游产业的变革，对于专业人才的需求也在不断提升。研

究如何创新人才培养模式，提升学生的实践能力和创新精神变得尤为

迫切。

针对这一背景，本文将通过对“专创融合”人才培养模式的研究

和探讨，以期为高职旅游专业的人才培养模式创新提供参考和借鉴。

通过深入分析现行人才培养模式中存在的问题和不足，探索新的教学

模式和培养机制，为提高旅游专业学生的综合素质和实践能力贡献新

的思路和方法。

1.2 研究目的

本文旨在探讨高职旅游专业“专创融合”人才培养模式的创新研究，着重分析该模式在培养旅游专业人才方面的优势与实践案例。通

过该研究，旨在深入挖掘“专创融合”人才培养模式的核心内容和特点，为高职院校提供有效的人才培养模式借鉴，并为提升旅游专业人

才培养质量和水平提供理论支持。研究目的包括以下几个方面：分析

高职旅游专业现状，找出现有人才培养模式存在的问题和不足；介绍“专创融合”人才培养模式的核心理念和实施要点，探讨其在培养学

生综合能力和创新精神方面的独特优势；结合实践案例分析该模式的

实际应用效果，总结其改进措施，为今后“专创融合”人才培养模式

的进一步完善提供参考依据。通过以上研究，旨在为高职院校的旅游

专业人才培养工作提供可操作性建议，并为推动高职院校教育教学改

革和创新发展作出积极贡献。

1.3 研究意义

旅游专业在高职教育中占据着重要的地位，随着旅游业的不断发

展和壮大，对于旅游专业人才的需求也在逐渐增加。加强对高职旅游

专业人才的培养模式研究，对于提升学生的专业实践能力和就业竞争

力具有重要意义。

本研究将对“专创融合”人才培养模式进行探讨，通过引入创新

元素和实践教学，激发学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合

素质和实际操作能力。这种培养模式的引入将为高职旅游专业学生提

供更为全面和实用的知识体系，使其更好地适应旅游行业的发展需求，同时也对于推动教育教学改革和提高高职教育质量具有重要推动作

用。

深入探究“专创融合”人才培养模式对于高职旅游专业的意义在

于促进教育教学的创新发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质

旅游专业人才，助力高职旅游专业的提升和行业的发展，为社会提供

更多具有实践能力和创新意识的人才。

2. 正文

2.1 高职旅游专业现状分析

目前，随着旅游业的迅速发展，高职院校的旅游专业也日益受到重视。在我国，高职旅游专业的教学质量和培养模式已经取得了一定的成就，但仍存在一些不足之处。

目前高职旅游专业的课程设置相对固化，缺乏灵活性和针对性。学生学习的内容以传统的旅游知识为主，缺乏与时俱进的理论和实践结合的课程设置。这导致学生在毕业后往往缺乏对当前旅游市场的深刻理解和适应能力。

高职旅游专业的实习环节存在一定的问题。虽然学校会安排学生到各类旅游机构进行实习，但实习内容往往局限于简单的接待工作，缺乏对学生实际能力的培养和考验。这导致学生在实习过程中难以获得真正的锻炼和提高。

高职旅游专业的人才培养模式仍停留在传统的“就业导向”上，学校更注重学生的就业率而非实际的综合能力提升。这导致学生思维僵化，缺乏创新和适应能力。

高职旅游专业在发展中面临诸多挑战和问题，需要不断探索新的人才培养模式和教学改革，以适应社会发展的需求。

2.2 “专创融合”人才培养模式介绍

“专创融合”人才培养模式是一种结合专业知识和创新能力培养的教学模式，旨在培养具备独立思考能力、创新意识和实践能力的高素质专业人才。该模式不仅注重学生对专业知识的掌握，更加强调学生在实践中的能力提升和综合素质的培养。在这种模式下，学生不仅

要学会运用专业知识解决问题，还要具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。

“专创融合”人才培养模式通过实践教学和项目驱动学习，让学生在真实的情境中进行学习和实践，从而提高学生的解决问题能力和综合素质。这种模式要求学生在学习过程中积极参与实践项目，并且在项目中发挥自己的创新能力和团队合作能力。通过这种方式，学生不仅可以增强自己的专业能力，还可以培养自己的创新意识和团队协作能力，从而更好地适应未来的工作需求。

“专创融合”人才培养模式是一种富有活力和创新的教学模式，能够有效提升学生的综合素质和就业竞争力。在当前高职旅游专业教育中，推行这种模式对于培养具有高素质和创新能力的专业人才具有重要意义。

2.3 “专创融合”人才培养模式的优势分析

1. 提高学生综合能力：通过“专创融合”人才培养模式，学生将接受更加全面的培养，不仅注重专业知识的学习，还注重实践能力的培养，从而提高学生的综合能力。

2. 培养学生创新意识：该模式注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实践案例、项目实践等方式，激发学生的创造力，培养学生的创新思维。