(部编人教版)小学四年级语文下册《妈妈,--》作文教学设计(—信息技术在思维导图与作文中的运用)

（部编人教版）小学四年级语文下册《妈妈，--》作文教学设计（—信息技术在思维导图与作文中的运用）

一、教学内容

人教版教科书四年级下册第31-32页语文园地二，母亲节活动小结反馈。

二、教学理念

中国学生发展核心素养中指出要培养全面发展的人，主要是三大维度六方面十八个基本点，其中第一维度，要培养一个有文化基础的人，一个有人文情怀的人，结合我自己的教学经历，我觉得要成为一个有情怀的人，一定是有一颗感恩之心的人，所以在我的教育教学过程中，非常注重培养学生的感恩之心。而对父母亲的感激之心，是根本，正是基于此种理念，我设计了此节课。并且此节课运用思维导图进行初步的作文构思，利用平板电脑进行思维导图的二级三级子课题的添加，培养学生很好地运用语言文字以及各种学习工具进行学习，同时也是培养学生的信息素养的一种方式，这就很好地落实新课标的要求和核心素养关于培养全面发展的人的具体要求。

三、教材分析

四年级下第二单元课文主题主要是围绕诚信，“_______,我想对你说”，可以以书信的格式把自己的心里话说出来给对方听，而我主要根据我们班实际情况，为了培养学生的感恩之心，培养良好的班风学风，我特设了一个前提，把此单元的作文进行了一定的改变，在习作中也有多个选择，我把主语选定之后，进行深入的拓展，当然我也尊重学生的自主选择权，如果有特殊情况的可以不写和母亲相关的事情，可以换成自己想要写的人，考虑到我们班也有单亲家庭的孩子，他们可以更多地选择其他的人作为倾诉的对象。

母亲给予我们生命，给予我们许许多多，却从未向我们索取过什么。母亲节

刚过，我们以此为契机，让学生学会感恩母亲，感恩生活，从而更加体谅母亲和他人，能够心怀感恩。结合第二单元“_______,我想对你说”的主题，写一写对母亲的感恩，对生命的感悟。

四、学生分析

四年级的学生已经具备一定的表达基础，三年级已经开始写起步作文，经过一年的训练，有自己初步的想法，但就具体构思来说还有待提高，尤其是把自己的思路清晰地用思维导图呈现出来，还不够熟练，我们班三年级的时候曾经上过平板课，对于其中的一些功能也有所了解，到四年级对于平板画思维导图也有接触过，为了降低难度，我把一级主题先画好，在一定程度上降低了难度，学生操作起来比较简单。逐步培养利用思维导图进行作文构思和文章梳理的思维方式。

五、教学目标

1.知识与技能：能够做好作文的构思，并且能够清晰地列出提纲。

2过程与方法：通过画思维导图能够清晰地知道自己想要写什么内容，开头结尾。

3.情感态度与价值观：在构思的过程中能够重温母亲的恩情，培养学生对母亲，对家人的感激和身边的人的珍惜。

六、教学重难点、关键

教学重点：学会画思维导图。

教学难点：按照思维导图进行写作。

教学关键：培养学生运用平板和思维导图这一种工具的良好习惯。

七、教法学法

学法：讨论法、故事分享法

教法：启发教学法、情境教学法、媒体演示法

八、教学准备

教具：多媒体课件、平板电脑、Aischool思维导图软件

学具：平板电脑

九、教学过程

（一）谈母亲节，调动经验

同学们，母亲节刚过，母亲节你们都为妈妈做了一件什么事？做了之后什么感受?你的妈妈有什么反应呢？边说边板书，内容如下：

我为母亲做了一件事情

为什么做？

具体怎么做的？

做完后妈妈是什么反应？

【设计意图：结合周末的母亲节活动，能够让学生自己总结反思母亲节活动自重自己的所作所为，初步明确此节课的目标是清晰地把和母亲相关的事情说清楚，上课导入环节能够很好地调动学生的生活经验，就把广阔的生活领域带到了语文课堂上。落实“语文和生活紧密相关”的理念】

（二）说说母亲，感悟亲恩

在我们的生活中，母亲为你做过很多事情，有母亲在的岁月，我们能明白什么是岁月静好，有母亲在的日子，才能够体会什么是岁月如歌，母亲，不仅给我们生命，更给我们无数的感动和温暖。生病时有人在你床前照顾你，你开心时有人笑得乐开花，这个人就是母亲。跟我们分享一下，你印象里和母亲有关的，感受最深刻的一件事？

【设计意图：说母亲的过程中，可能会和第一环节中“母亲节我为母亲做的事情”形成对比，感悟到自己为母亲所做的事情是如此微小而少，但是母亲为我们做的事情确是不计其数，有了强烈的对比后，更能激发感受母亲的大恩大德的感激之情。】

（三）画画导图，清晰思路

用平板电脑和多媒体推送资源，即已经画好了初步框架的思维导图，给全部学生，可以根据自己的实际需要进行题目的补充，点击平板上的添加子课题。可以在我原来的导图上进行添加二级，三级子课题，把自己所要写的按照子课题的方式呈现出来，让每个学生能够清晰地感知自己的写作思路。并且把自己的思维导图放在班级的共享文件夹中，其他同学可以互相学习，互相点评。

【设计意图：画思维导图的过程，其实是利用平板和思维导图这两种工具，帮助学生理清自己的写作思路，即“思维可视化”，这样就为学生接下来的写作做好了铺垫，同时也能够逐步培养更广阔的运用平板技术和思维导图进行其他的文章梳理，培养学生的信息素养和理性思维能力的一种方式。】

（四）写写母亲，珍惜拥有

播放轻音乐《懂你》，有一些题目可以参考，如下：

妈妈，谢谢你

妈妈，我为你写首诗

妈妈，我为你做张贺卡

妈妈，我长大了

妈妈，你辛苦了

妈妈，我懂你

【设计意图：此环节写一写有关母亲的一个片段，能够在前一环节的基础上能够把自己的记忆中的事情写下来，也能够趁着刚刚的热烈的情感来写，更能写出真情实感来。懂得如何通过文字来表达自己，传递自己的感受，达到能够正确熟练运用祖国语言文字的能力，落实“写”这一方面的良好的语文素养】

(五)读读母亲，感恩铭记

用平板电脑拍下自己的习作，和同学分享，读一读自己为母亲写的温暖的