《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
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《青花》课件(小学语文S版六年级下册课件)
两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么，但最终还找到了 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有 长大，还不懂得什么 是完美。”
1、本文是一篇 文章 ，主要讲述
了父亲将
交给了 “我”，“我”
又经过 得到了祖传配方的生动故事。
2、这节课，我运用了 、 、 这些
锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？我开始 了苦苦的寻觅。
出示学习要求：
默读2—4自然段，父 亲是怎么做的？找出相关 的语句，并和同桌交流自 己的理解。
1
2
3
结束
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺 青花交给我？
阅读方法,体会到了父亲对儿子的 ,父
亲真是一个
的人。
语文S版六年级下册第五单元
青花
其瓷：胎骨细腻 晶莹柔润
其花：清新明丽 幽静雅致
其釉：光亮洁净 白中泛青
其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏
21、《青花》优秀课件PPT
“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？ 我 是怎样寻找制作青花的祖传配方的？ 概述这过程， 概述这过程，并找出父亲神态情感的相应 变化。 变化。
寻找 ——复制 ——创作 不满意 ——冷眼 ——笑容
寻找： 寻找：
我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍， ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
答：通过对父亲神态的描写， 表达出父亲为儿子能自己创 新瓷艺感到由衷的高兴。
于是， ◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古 人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 于是, ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
自然段， 读5—16自然段，思考： 自然段 思考：
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 自然段中“祖传的秘方” 默读 自然段中 中有什么作用？ 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。 设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。 的始末。
学习1 学习1-4自然段 思考： 思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 后来， 后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊 残缺青花交给我？ 残缺青花交给我？
语文S版六年级下册第五单元 语文S
青
花
人间瑰宝---青花瓷 人间瑰宝 青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。 其色，青翠欲滴，永久不褪。
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
语文S版六年级下册第五单元
青
花
首页
人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
学习目标
1、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体 会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完 美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及 表达的情感。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句 子或段落。 4、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；会写“鬓、 锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉 戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似 渴、毛塞顿开”等词语。
）闻乐见
）发
我会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”---青花瓷，更赞美（ 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 ）。
寻找 复制 创作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。
“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，而在 祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才更 具有生命力。
要传承，更要创新
点明中心
• • • • • •
1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
语文S版六年级下册第五单元
青
花
首页
人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
学习目标
1、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体 会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完 美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及 表达的情感。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句 子或段落。 4、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；会写“鬓、 锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉 戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似 渴、毛塞顿开”等词语。
）闻乐见
）发
我会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”---青花瓷，更赞美（ 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 ）。
寻找 复制 创作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。
“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，而在 祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才更 具有生命力。
要传承，更要创新
点明中心
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1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
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会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”---青花瓷，更赞美（ 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 ）。
人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
• 素胚勾勒出青花 笔锋浓转淡
• 釉色渲染侍女图 韵味被私藏
• 色白花青的锦鲤 跃然于碗底
• 如传世的青花瓷 自顾自美丽
读5—16自然段，思考：
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自创）
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。 暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。 原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
创作：
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古
人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
读5—16自然段，思考：
画出描写“我”心理活动和 父亲神态变化的语句。
“我”
父亲
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
鬓、疵、沓、惘、窥
昭、访、锲、嬉
两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏 瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事 如饥似渴、茅塞顿开
重点理解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子· 劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？ （快速浏览课文后回答。）
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿 子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写 得很详细。
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
寻找 复制 创作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。
“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，而在 祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才更 具有生命力。
要传承，更要创新
点明中心
• • • • • •
1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂 得什么是完美。” 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼， 似乎想说些什么，但最终还是沉默。 可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说： “你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也 就得到我的配方了。”
语文S版六年级下册第五单元
青 花
首页
学习目标
1、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体 会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完 美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及 表达的情感。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句 子或段落。 4、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；会写“鬓、 锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉 戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似 渴、毛塞顿开”等词语。
人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
• 素胚勾勒出青花 笔锋浓转淡
• 釉色渲染侍女图 韵味被私藏
• 色白花青的锦鲤 跃然于碗底
• 如传世的青花瓷 自顾自美丽
读5—16自然段，思考：
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自创）
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。
◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。 暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真 的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容 非常迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。 原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
创作：
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古
人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
读5—16自然段，思考：
画出描写“我”心理活动和 父亲神态变化的语句。
“我”
父亲
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
鬓、疵、沓、惘、窥
昭、访、锲、嬉
两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏 瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事 如饥似渴、茅塞顿开
重点理解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子· 劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？ （快速浏览课文后回答。）
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿 子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写 得很详细。
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
寻找 复制 创作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。
“修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上，而在 祖辈的基础上有所创新，在传承中不断超越，才更 具有生命力。
要传承，更要创新
点明中心
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1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文 中有什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂 得什么是完美。” 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼， 似乎想说些什么，但最终还是沉默。 可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说： “你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也 就得到我的配方了。”
语文S版六年级下册第五单元
青 花
首页
学习目标
1、理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体 会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完 美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、结合课文内容，理解重点句子的含义以及 表达的情感。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句 子或段落。 4、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”；会写“鬓、 锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉 戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似 渴、毛塞顿开”等词语。