部编版六年级语文下册课件语文园地
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部编版小学六年级下册语文 第四单元语文园地 课件
——苏轼《赠刘景文》
荷尽
已无 对比 菊残
犹有
傲霜斗寒
孤高傲世
刘景文 坚贞不屈
2020/5/15
统编版六年级下册语文
16
拓展积累
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
表达诗人_对__意__中__人__至__死__不__渝__的__爱__ _情__和__无__尽__的__思__念__。
大雪压青松，青松挺且直。
部 编 R J ·六 年 级 下 册
第四单元课件语文园地
2020/5/15
统编版六年级下册语文
1
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。回顾下面的 这些开头和结尾，你有什么发现？
2020/5/15
分析文章的开头或结尾的作用，
一般从内容和结构两方面入手。
表达诗人_对__于__前__途__或__志__向__始__终__如__ __一__、__坚__韧__不__拔__的__品__质__。
2020/5/15
统编版六年级下册语文
17
托物言志是一种常见的表现手法。
描绘客观事物 托物
表达情感 揭示主旨
言志
比拟 象征
2020/5/15
◎ 精神 ◎ 思想
统编版六年级下册语文
◎ 品格 ◎ 感情
18
联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否 会影响文章的表达效果？
2020/5/15
统编版六年级下册语文
19
外貌描写： 容貌 衣着 体型 姿态……
作用： ◇ 揭示人物的性格 ◇ 表达作者的情感 ◇ 加深读者对人物的印象
2020/5/15
统编版六年级下册语文
荷尽
已无 对比 菊残
犹有
傲霜斗寒
孤高傲世
刘景文 坚贞不屈
2020/5/15
统编版六年级下册语文
16
拓展积累
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
表达诗人_对__意__中__人__至__死__不__渝__的__爱__ _情__和__无__尽__的__思__念__。
大雪压青松，青松挺且直。
部 编 R J ·六 年 级 下 册
第四单元课件语文园地
2020/5/15
统编版六年级下册语文
1
一个好的开头，可以激发读者阅读 的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章 的感染力，令人回味无穷。回顾下面的 这些开头和结尾，你有什么发现？
2020/5/15
分析文章的开头或结尾的作用，
一般从内容和结构两方面入手。
表达诗人_对__于__前__途__或__志__向__始__终__如__ __一__、__坚__韧__不__拔__的__品__质__。
2020/5/15
统编版六年级下册语文
17
托物言志是一种常见的表现手法。
描绘客观事物 托物
表达情感 揭示主旨
言志
比拟 象征
2020/5/15
◎ 精神 ◎ 思想
统编版六年级下册语文
◎ 品格 ◎ 感情
18
联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否 会影响文章的表达效果？
2020/5/15
统编版六年级下册语文
19
外貌描写： 容貌 衣着 体型 姿态……
作用： ◇ 揭示人物的性格 ◇ 表达作者的情感 ◇ 加深读者对人物的印象
2020/5/15
统编版六年级下册语文
部编人教版小学语文六年级下册课件第四单元-语文园地(PPT课件)
（2）一篇好文章，除了有引人入胜的 开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作 者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。 作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用： 一是收束全文，点题；二是加深读者的印象， 也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整 严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深 刻的印象。
比较分析以下开头各有何好处：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受： （1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她的身边，她 满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根 皱纹里都洋溢着笑意。 （2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蜘蛛网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿 了。 （3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀 刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
说一说
交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。
说一说
小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些 名言警句。
分析外貌描写表现了人物怎样的特 点： （3）他没有什么模样，使他可爱的 是脸上的精神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗。
作用：
外貌描写也称肖像描写，即对人物的 外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、 体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对 人物的印象。
（1）每个人都有美好而有趣的童年，童年 是一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许许多 多的珍珠，有些已经随岁月的流逝而渐渐褪 色，有些却依然光彩照人。 （2）光阴似箭，日月如梭。眨眼之间我就 是六年级的学生了。打开记忆的大门，童年 的趣事接踵而来。 （3）记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往 事。然而，那一桩幼稚可笑的童年趣事，却 仿佛发生在昨天。
小组交流：
人教部编版六年级下册语文园地一课件PPT
桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上 你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？
阳春布德泽，万物生光辉。 寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 青青园中葵，朝露待日晞。
所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。
后，就有文人墨客在市
肆檐下书写春联，以图
挣些银子过年。
刚才的热身让我们深深 地体会到了什么是“离家三 里远，别是一乡风”，现在 我们再结合课文内容进一步 了解不同的民俗风情。
交流平台
青青园中葵，朝露待日晞。 青青园中葵，朝露待日晞。
默读“交流平台”的内容，把自己认为
“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。
语，把运.动会上竞争的激烈，获得成绩的喜 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝， 吃团圆饭、守岁； 民俗风情我知道接龙：
语文园地一 我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；
终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地、激. 少壮不努力，老大徒伤悲！ 文章的重点主次是根据我们想要表达的主题而定的。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 另一方面和前面“几百盏灯”相承接，又变化多端，摇曳生姿，避免了重复单一的表达。 此时正值新年来临，乡亲们想起伍子胥的话，争相掘地三尺，果然得到糯米砖充饥。 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 现在还有许多人生活在那个城市里， 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “蝠”与“福”谐音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠，寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓“洪福齐天”。 《北京的春节》以时间为线，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。 《腊八粥》一文，则通过语言、动作、心理描写表现八儿一家欢乐祥和的过节气氛。
阳春布德泽，万物生光辉。 寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 青青园中葵，朝露待日晞。
所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。
后，就有文人墨客在市
肆檐下书写春联，以图
挣些银子过年。
刚才的热身让我们深深 地体会到了什么是“离家三 里远，别是一乡风”，现在 我们再结合课文内容进一步 了解不同的民俗风情。
交流平台
青青园中葵，朝露待日晞。 青青园中葵，朝露待日晞。
默读“交流平台”的内容，把自己认为
“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。
语，把运.动会上竞争的激烈，获得成绩的喜 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通明，鞭炮声日夜不绝， 吃团圆饭、守岁； 民俗风情我知道接龙：
语文园地一 我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；
终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地、激. 少壮不努力，老大徒伤悲！ 文章的重点主次是根据我们想要表达的主题而定的。 动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。 另一方面和前面“几百盏灯”相承接，又变化多端，摇曳生姿，避免了重复单一的表达。 此时正值新年来临，乡亲们想起伍子胥的话，争相掘地三尺，果然得到糯米砖充饥。 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠” “拔得头筹”是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词 语，把运. 现在还有许多人生活在那个城市里， 所以他在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。 “蝠”与“福”谐音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠，寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓“洪福齐天”。 《北京的春节》以时间为线，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。 《腊八粥》一文，则通过语言、动作、心理描写表现八儿一家欢乐祥和的过节气氛。
部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)
语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势 做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔； 及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水， 一般要固定使用，不能参合使用。换用墨 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上， 以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写 一写，看看自己的书写速度是 不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 长 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 乐 歌 百川东到海，何时复西归？ 府 行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于 汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此 诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得 很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年 时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意 思相同，表示“全，都”。 第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂 冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词 语进行表达，从而让句子富于 变化，表达的更生动 、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
六年级下册语文课件-第二单元语文园地人教(部编版)(共42张PPT)
•
二、初读课文，了解主要内容
•
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句 子。想 想课文 主要讲 的是什 么？
•
2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪 片土地 ？补充 介绍文 章背景 。
•
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人 领袖想 购买美 国西北 部的印 第安人 领地。 本文是 根据当 时印第 安人酋 长西雅 图的回 信编译 的。西 雅图对 白人很 友好， 为了纪 念他， 美国西 北最大 的海岸 城市命 名为西 雅图。 白人居 民还在 他的墓 地上建 立了纪 念碑。
糊涂之意。 50岁——知天命之年。
意思是在古代，人到了50 岁就会知道自己以后的人生应 该怎样过了。
60岁——花甲之年。
我国古代历法以六十 年为一循环，一循环称为 一甲子，又因干支名号繁 多且相互交错，又称花甲。
70岁——古稀之年。
自古指七十高龄的 说法。它源于唐代诗人 杜甫《曲江二首》诗： “人生七十古来稀。”
80-90岁——耄耋之年。 出自曹操《对酒歌》：“耄
耋皆得以寿终，恩泽广及草木昆 虫。”泛指年龄十分大的时候。
100岁——期颐之年。 人生以百年为期，所以称百
岁为“期颐之年”。
积累其他有关年龄的称谓
襁褓：指未满周岁的 婴儿。“襁”指包裹婴儿 的带子，“褓”指包裹婴 儿的被子。
孩提：指2-3岁的儿童。“孩 提之童”出自《孟子·尽心》。
想说话又说不出来——然
喜极
后像流水似的涌出，到处都像 夸张 而泣
下雨一般掉了满地的眼泪。
都突 出表现了 人们高兴
满肚子的话想说又说不出，夸张
喜极
简约
得不知道 说什么好，
泪水如雨，洒了一地。
人教部编版六年级下册语文课件 - 第四单元语文园地 (共16张PPT)
拓展
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 • 岂不罹凝寒，松柏有本性。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
吸引读者 设问式 阅读兴趣
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草 原》
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。例如写有关母爱的文章，可 以“母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的关心。”
描写式 引用式
生动形象
增强文章 吸引力，
• 3、塑造人物形象,表现人物的思想性格。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
解释：有心栽种的花没开，无意插下的柳枝却成了一片柳荫。 比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有 刻意去做，却很好地完成了。
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予 了人的品格和志向。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/222021/7/22Thur sday, July 22, 2021
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
统编版部编版六年级下册语文课件-第五单元 语文园地 (共12张PPT)
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂” 及：到，到了
引用
引用的类型及作用
1.直接引用大量原始材料，可以增加作品真实性， 更好地突出人物的特点。
2.引用诗词，使文章显现出一种古朴文雅的风格。 3.引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更
具有可读性。 4.引用别人的话语，它通过侧面体现，烘托人物
的特点，使文章具有真实性。 5.引用数据典籍，使文章科学可信，增强真实性。
语文园地
语句段运用
你能借助文言文中学过的生字，推想下列词语 的意思吗？
示例：赴汤蹈火
我从《两小儿辩日》“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤”中知道“汤”的意思是“热水”， 所以“赴汤蹈火”的意思是：沸水敢蹚，烈火敢 踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
走马观花
骑在奔跑的马上看花。原形容 事情如意，心境愉快。后多指 大略地观察一下。
——《淮南子》
如果对人民有好处， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩
“何当金络脑，快走踏清秋。” 走：跑
自愧弗如
指自感不如别人而内心惭愧。
“虽与之俱学，弗若之矣？” 弗：不
声泪俱下
一边说一边哭。形容极其悲恸。
“虽与之俱学，弗若之矣？” 俱：全，都
不以为然
不认为是这样，不认为是对的。 表示不同意或否定。
“为是其智弗若与？曰：非然也。” 然：这样
过犹不及
事情做得过头，就跟做得不够 一样，都是不合适的。
日积月累
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》
苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还 要更新。从动态的角度来强调不断革新的重要性。
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元《语文园地》(词句段的运用)PPT课件
2、夸张不能和事实距离过近。 3、夸张要注意文体特征，如科技说明文, 说理文章 就很少运用夸张手法,以免歪曲事实。
再见
பைடு நூலகம்
修辞手法：夸张
夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的 形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或 缩小的修辞方式。
作用
1.揭示本质给人以启示 2.烘托气氛,增强感染力 3.增强联想,创造气氛
夸张
1、夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据。
2、夸张不能和事实距离过近。
3、夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理 文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实。
部编版 语文六年级下册
语文园地二 （词句段的运用）
新 疆 省 石 河 子市第 十八中 学 杜 建 明
词句段的运用 读一读, 你发现了什么
村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个 得获的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满 地的眼泪。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸张
1、这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。 扩大夸张
2、他的心眼比针鼻还要小。
缩小夸张
3、他是一个宽宏大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。扩大夸张
4、六年的时光，有如白驹过隙，一晃我们就要小学毕业了。 缩小夸张
5、她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。 扩大夸张
夸张
1、夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据。
再见
பைடு நூலகம்
修辞手法：夸张
夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的 形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或 缩小的修辞方式。
作用
1.揭示本质给人以启示 2.烘托气氛,增强感染力 3.增强联想,创造气氛
夸张
1、夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据。
2、夸张不能和事实距离过近。
3、夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理 文章就很少运用夸张手法,以免歪曲事实。
部编版 语文六年级下册
语文园地二 （词句段的运用）
新 疆 省 石 河 子市第 十八中 学 杜 建 明
词句段的运用 读一读, 你发现了什么
村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个 得获的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满 地的眼泪。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸张
1、这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。 扩大夸张
2、他的心眼比针鼻还要小。
缩小夸张
3、他是一个宽宏大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。扩大夸张
4、六年的时光，有如白驹过隙，一晃我们就要小学毕业了。 缩小夸张
5、她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。 扩大夸张
夸张
1、夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据。
人教版(部编版)小学语文六年级下册第二单元《语文园地》PPT课件
别说你出发的早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
• 听君一席话，胜读十年书。出自《增广贤文·上集》
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。
我会背诵
• 读书须用意，___________。 • 莫道君行早，___________。 • 听君一席话，___________。 • 路遥知马力，___________。 • 近水知鱼性，___________。
我会理解
•路遥知马力，日久见人心。出自《增广贤文·上集》
路途遥远，才可以知道马的脚力高低，经历的事情多了， 时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
•近水知鱼性，近山识鸟音。出自《增广贤文·上集》
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了， 就能听懂林中鸟儿的声音。说明要了解一个人或一种东西，一定要接近 这个人或东西近距离观察。
这座楼高耸入云。 ______________________________________
4. 会场上响起了热烈的掌声。
___会___场__上__响__起___来__雷__鸣___般__的__掌__声___。____________________ 5. 学校的操场真小。 ___学__校__的__操__场__只__有__巴__掌__大__。_______________________ 6.寒风吹到脸上很痛。
4._“__路__遥__知__马___力__，__日__久__见___人__心__”____，时间长了，你就了解他了。
5._“__近__水__知__鱼__性___，__近__山__识__鸟___音__”_,你不去近距离地接触，怎么会真正了
解事物的规律呢？
拓展积累
• 知己知彼，将心比心。
• 听君一席话，胜读十年书。出自《增广贤文·上集》
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。
我会背诵
• 读书须用意，___________。 • 莫道君行早，___________。 • 听君一席话，___________。 • 路遥知马力，___________。 • 近水知鱼性，___________。
我会理解
•路遥知马力，日久见人心。出自《增广贤文·上集》
路途遥远，才可以知道马的脚力高低，经历的事情多了， 时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
•近水知鱼性，近山识鸟音。出自《增广贤文·上集》
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了， 就能听懂林中鸟儿的声音。说明要了解一个人或一种东西，一定要接近 这个人或东西近距离观察。
这座楼高耸入云。 ______________________________________
4. 会场上响起了热烈的掌声。
___会___场__上__响__起___来__雷__鸣___般__的__掌__声___。____________________ 5. 学校的操场真小。 ___学__校__的__操__场__只__有__巴__掌__大__。_______________________ 6.寒风吹到脸上很痛。
4._“__路__遥__知__马___力__，__日__久__见___人__心__”____，时间长了，你就了解他了。
5._“__近__水__知__鱼__性___，__近__山__识__鸟___音__”_,你不去近距离地接触，怎么会真正了
解事物的规律呢？
拓展积累
• 知己知彼，将心比心。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》上课课件
回顾自己的习作，想一 想：自己的习作的开头或结 尾有哪些需要改进的地方？
课本中的课文是经典的范文，课 文的开头和结尾值得我们反复体味并 学习，我们要活学活用，把学到的知 识灵活运用到自己的语文实践中去， 提高自己的语言表达水平。
词句段运用
诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一 首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物 的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读 一读 下 面 这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被 赋予了人的什么品格或志向呢？
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳 却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨 遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良 药，虽然听起来心里难受，实际上对自 己的行为大有裨益。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子， 伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2. 看拼音，写词语。 xī shēng chè dǐ
牺牲 彻底
mái tóu hán hu
埋头 含糊
gé mìng zé rèn
革命 责任
pī píng mù biāo chuī yān
批评 目标 炊烟
kāi záo cán bào pì jìng
开凿 残暴 僻静
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共42张PPT)
——《那个星期天》
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
统编版六年级语文下册第二单元语文园地(共16张)课件
统编版六年级下册语文
12
莫道君行早，更有早行人。
别说你出发得早， 还有比你更早的人。多 指办事情已被别人抢先 下手了。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
13
听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽 然很短，但是受益很大。 指与别人沟通时不经意间 被点拨而有所顿悟时的一 种感慨。
2020/3/28
语文园地二
部 编 R J ·六 年级 下册
2020/3/28
统编版六年级下册语文
1
读名著时，我们可以对书中人物做出自己的 评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的 句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个 人都是立体的，多面的。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
2
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。 如在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险 的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中 的很多地方都能看出他的这些特点。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
6
他就一天没吃饭，饿得简直 要死，好像三头牛都填不饱肚子。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
7
下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》中的句子， 读一读，说说你更喜欢哪一个？
这是这个小镇前 所未有的最辉煌的 一个夜晚。
这天1晚上的伟大 场面是这个小镇从 来没有见到过的。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
16
8
总结：以上三种译文在表达形式上不尽 相同（主要体现在语言风格），但表达的意 思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
2020/3/28
统编版六年级下册语文
9
我最喜欢张友松译 的版本，读着最有 外国名著味儿。
六年级下册语文教学课件第四单元语文园地部编版
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 反映了“百善孝为先”的重孝观念。
外貌描写，展现北京劳动人民形象 外貌描写，展现北京劳动人民形象 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
30
——《那个星期天》
借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是 表达男孩的期盼彻底破灭。
以景烘情式结尾
文章的结尾：
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》
通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激 起人们珍惜时间的决心。
通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自 己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——宋·苏轼《赠刘景文》
“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁 品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 ——元·王冕《墨梅》
墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟， 表明了他不向世俗献媚的操守。
使文章结构篇幅紧凑。
首尾呼应
文章的开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢？
——《藏戏》
这个开头表达方式新颖独 特，用反问、排比的形式先声夺 人，强调藏戏戴着面具演出等方 面的突出特点，同时，也为下文 的着力描述面具的颜色、形状及
外貌描写，展现北京劳动人民形象 外貌描写，展现北京劳动人民形象 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭
上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
30
——《那个星期天》
借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是 表达男孩的期盼彻底破灭。
以景烘情式结尾
文章的结尾：
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》
通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激 起人们珍惜时间的决心。
通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自 己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——宋·苏轼《赠刘景文》
“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁 品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 ——元·王冕《墨梅》
墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟， 表明了他不向世俗献媚的操守。
使文章结构篇幅紧凑。
首尾呼应
文章的开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢？
——《藏戏》
这个开头表达方式新颖独 特，用反问、排比的形式先声夺 人，强调藏戏戴着面具演出等方 面的突出特点，同时，也为下文 的着力描述面具的颜色、形状及
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常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？
少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
语文园地
从这首诗中你得 到哪些启发呢？
“少壮不努力， 老大徒伤悲”说 得多好，我们一 定珍惜时间，好 好读书学习，以 免为老大时候碌 碌无为而后悔。
QICAIKETANG
我们习作的时候，先要想好要表达哪些主 要内容，写得具体详细一点，次要的内容则简 略一点。
语文园地
写文章先想好文章的主次， 才能安排好详略，这样中心才 会突出，表达才会清楚。这一 妙招一定要记住哟！
语文园地
词句段运用
语文园地
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各
色，， 有有 的. 的 都. 是一. 纱律..灯是，玻有璃的的. 通，. 通有彩的绘清. 全一. 部色. 《是红牛楼角梦的
七彩课堂 伴你成长
语文园地
元宵点灯：古时候，人们为了驱逐黑暗的恐 惧感，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱 魔降福，期许光明之意。所以元宵节的灯又 称“祈福灯”或“平安灯”。在闽南语中 “灯”与“丁”发音相近，灯笼也用来求子 添丁，求取功名，求得辟邪平安。
语文园地
端午赛龙舟：农历5月5日是一年一度的端午 盛会。通常民间都会自发组织龙舟比赛，吃 粽子喝雄黄酒，挂艾草于门庭。“龙舟竞渡 ”是在战国时代就已有的习俗。关于赛龙舟 的传说有很多种，但图个好彩头，努力向上 的寓意一直没有改变
这些词语都表 示“得了第一” 的意思。
语文园地
眨眼间,天上的不明飞行物便无影无踪。
说一说句中的划线词语可以用 哪些不同的词语来表达呢？
可以用“转 眼间”“一 转眼”……
语文园地
1
语文园地
你知道下面这些习俗的寓意吗？
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼： 建筑上雕刻蝙蝠：
语文园地
语文园地
《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独 特习俗。而能表现北京独特习俗的莫过于这几天 了。这几天可以说是老北京人过春节的小高潮， 所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要 一一详细描述啦。
因此，文章主要写什么，次要写什么，是 根据作者想要重点表达的意思决定的。
语文园地
我们读文章的时候，分清文章的主次，就 能领会作者要表达的主要意思。
语文园地
学习本单元的文章，我们感受到了不同地区、 不同民族都有着自己独具特色的民风民俗，也 体会到民族文化的独特魅力。今天我们一起走 进语文园地，来采摘丰富多彩的文化果实吧！
语语文文园地六年级 下册
第一单元
语文园地
语文园地
交流平台
我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有些内容写 得很简略。如《北京的春节》课文重点写了腊八、腊月二十 三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子一笔带 过。即使重点写腊八、初一那几天，也是只写最具特色的一 两个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起 谈一谈。
武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间
歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用
。它搜集整理的诗歌，后世就叫
，或简称
。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不
入乐的也被称为
。
语文园地
诗歌大意
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
》或《水浒传》故事。
你从这几个带 点的词语中发
我发现这些词 语都有“全部” 的意思。
现了什么？
.. .
语文园地
下面句中带点的词语你又有什么发现？
全校运动会上，大山在短跑比赛中.勇夺第. 一. ， 志杰在跳高比赛中喜获. 金. 牌，思雨在跳远比赛中 摘. 得. 桂. 冠.，宁宁在游泳比赛中拔. 得. 头. 筹. 。
语文园地
书写提示
先观察，再照着写一写。 看看你的书写速度有所提高吗？
语文园地
日积月累
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
语文园地
初设于秦，是当时"少府"下辖的一个专门管理乐
舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉
语文园地
过年的时候吃鱼的习俗
大江以南的不少区域，似乎有一个潜规则。鱼是宴席上 最后一道菜，端上桌基本上是不吃留下它，作为吉祥物， 意味着“年年有余”。
语文园地
你知道下面这些习俗的寓意吗？
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：寓意年年有余 建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福
还有哪些寓意吉祥的习俗呢？
过年时吃年糕的习俗
相传春秋战国时，吴王夫差建都苏州，终日沉湎酒色，大 将伍子胥预感必有后患。故伍子胥在兴建苏州城墙时，以糯 米制砖，埋于地下。当吴王赐剑逼其自刎前，他吩咐亲人： “吾死后，如遇饥荒，可在城下掘地三尺觅食。”
伍子胥死后，吴越战火四起，城内断粮，此时又值新年 来临，乡亲们想起伍子胥生前嘱咐，争而掘地三尺，果得糯 米砖充饥，从那以后，苏州百姓为纪念伍子胥， 每逢过年，都以米粉做成形似砖头的年糕， 渐渐地，过年做年糕，吃年糕相沿成习， 风行各地。