徐州鼓楼区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案

徐州鼓楼区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能
力》预测考试试题与答案
一、单选题
1．王老师是数学老师，相当自信。

他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。

这说明王老师哪种心理特征较好？（）
A.教学监控能力
B.教学应变能力
C.角色认同感
D.教学效能感
答案：：D
解析：：
教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。

这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。

2．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这句话体现了（）的规律。

A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程
答案：：D
解析：：
德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程，这一规律要求教育者应把组织活动和交往看做是德育过程的基础。

活动和交往的性质、内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。

题目中将德育付诸各项活动中，使受教育者受多方面教育影响的做法，就是这一规律的体现。

3．孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。

A.导向性
B.尊重与严格要求学生相结合
C.疏导原则
D.教育一致性与连贯性原则
答案：：C
解析：：
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。

4．（）状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。

A.热情
B.应激
C.激情
D.心境
答案：：C
解析：：
激情状况下人往往出现意识狭窄现象，易感情用事，不考虑后果。

5．陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。

怎么区分它们呢陈老师边说边将燃烧的木条分别伸人两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。

这种教学方法是（）。

A.实验法
B.讲授法
C.演示法
D.谈话法
答案：：C
解析：：
演示法指教师通过展示各种实物、直观道具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。

材料中陈老师通过边说边做实验的方法让学生们清晰掌握了二氧化碳不支持燃烧的性质，采用的教学方法属于演示法。

6．教育的本质特点是（）。

A.影响人的身心发展
B.促进社会发展
C.有目的地培养人
D.完善人的自身生产
答案：：C
解析：：
教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。

7．小程每次看到狗都躲着走，有次同学带来一只毛绒玩具狗，他也躲得远远的。

小程这种表现属于( )。

A.强迫症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.恐惧症
答案：：D
解析：：
恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性惧怕。

8．（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

A.练习法
B.实验法
C.实习作业法
D.参观法
答案：：C
解析：：
实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

9．有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。

这说明教育具有( )。

A.政治功能
B.经济功能
C.科技功能
D.文化功能
答案：：B
解析：：
由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。

10．大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，五、六岁是显著的加速期。

这体现了人的发展具有( )。

A.连续性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
答案：：C
解析：：
个体的发展具有不均衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。

它体现在两个方面。

一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。

如，身高、体重的发展有两个高峰期：一是儿童出生后第一年，二是青春发育期。

另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。

11．王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。

这种情绪状态属于（）。

A、激情
B、心境
C、应激
D、热情
答案：：B
解析：：
心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。

12．以下各项不属于元认知策略的是（）。

A、计划策略
B、组织策略
C、监视策略
D、调节策略
答案：：B
解析：：
认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。

元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变通作用和增效作用，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。

组织策略是认知策略的一种，所以本题选B。

13．思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。

A、感知运算
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
答案：：B
解析：：
皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。

在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。

所以，本题选B。

14．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。

A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
答案：：A
解析：：
研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。

因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。

15．教学的根本目的是（）
A.培养全面发展的人
B.提高学校教育质量
C.促进生产力发展
D.提高升学率
答案：：A
解析：：
A。

教学以培养全面发展的人为根本目的。

16．当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。

这种教育措施属于( )。

A.正强化
B.替代强化
C.负强化
D.自我强化
答案：：C
解析：：
负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

教师撤销了不让其参加课外活动的决定，让学生以后做事认真，属于负强化。

17．如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是( )。

A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.互动学习
答案：：B
解析：：
接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。

面临必须在短时间内加以掌握的高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式。

18．在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是( )
A.卢梭
B.培根
C.康德
D.洛克
答案：：B
解析：：
近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把"教育学"作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。

19．孟子说:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为。

所以动心忍性，增益其所不能。

”这段话体现的德育方法是
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
答案：：A
解析：：
品德评价法是指对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。

实际锻炼法是指有目的地组织学生进行实际活动，培养良好品德。

题干当中孟子的话正是实际锻炼法的体现。

情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜
移默化的感染、熏陶的方法。

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

20．在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。

A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
答案：：A
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“行为改变法”。

【名师详解】学生行为改变的基本方法有：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法和处罚法。

21．心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

A.定势效应
B.晕轮效应
C.罗森塔尔效应
D.首因效应
答案：：C
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“罗森塔尔效应”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。

由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上通过验证而提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

22．主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是( )
A.校本课程
B.地方课程
C.必修课程
D.选修课程
答案：：C
解析：：
地方课程的主导价值在于满足地方社会发展的现实需要，选修课程的目的在于培养和发展学生的个性。

23．个体对自身行为能力的主观判断称为( )
A.成就动机
B.归因
C.认知失调
D.自我效能感
答案：：D
解析：：
自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

24．校园文化的核心是( )。

A.物质文化
B.学生文化
C.教师文化
D.精神文化
答案：：D
解析：：
D【解析】学校的精神或观念文化是校园文化韵核心。

25．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是( )。

A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.昆体良
答案：：B
解析：：
B【解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

26．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A.理论联系实际
B.教育与社会实践相结合
C.知识分子与工农相结合
D.教育与生产劳动相结合
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“人的全面发展的实现方法”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合，并认为这是实现人的全面发展的唯一方法。

本题正确答案为D。

27．多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

提出这个理论的是（）。

A.布鲁纳
B.赞科夫
C.杜威
D.加德纳
答案：：D
解析：：
【考查要点】本题考查的知识点是“加德纳的多元智能理论”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】多元智能理论是20世纪美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。

加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在九种以上的智能，即语言智能、逻辑——数理智能、视觉——空间智能、音乐智能、身体——动觉智能、人际智能、自知智能、认识自然的智能和存在智能。

全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。

28．衡量道德品质的重要标志是( )
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
答案：：D
解析：：
道德行为是衡量道德品质最重要的标志。

29．2012年单项选择：学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助（）
A、生产经验
B、生活经验
C、直接经验
D、间接经验
答案：：D
解析：：
学校教育活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。

二、问答题
30．简述学科课程的优点。

解析：：
(1)从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；(2)从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；(3)从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；(4)从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。

31．根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

解析：：
该说法错误。

科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。

三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。

六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。

但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。

故该说法错误。

32．简述促进学习迁移的措施。

解析：：
(1)关注知识经验，完善认知结构：①学生原有认知经验的丰富性。

②原有知识经验的概括与组织性。

③原有知识经验的可利用性。

(2)选择教学内容，安排教学过程：
①精选教材。

②合理编排教学内容。

③合理安排教学程序。

(3)教授学习策略，提高迁移意识。

三、简答题
33．皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。

解析：：
说法正确。

皮亚杰认为，儿童道德发展经历四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

他认为这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。

34．简述奥尔波特人格理论。

解析：：
奥尔波特把人格特质分为两类。

即共同特质和个人特质。

共同特质指在某一社会文化状态
下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。

个人特质指个体身上所独具的特质。

个人特质根据其在社会中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。

首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。

中心特质是构成个体独特性的几个重要特质。

次要特质是个体的一些不太重要的特质．往往只有在特殊的情况下才会表现出来。