直线、射线、线段复习课教学设计

直线、射线、线段复习课教学设计

科目数学

数学 班级初二

初二 教师

课题直线、射线、线段（复习课）

直线、射线、线段（复习课） 课型复习课

复习课

教学目标知识

与

技能

1、巩固理解直线、射线、线段的意义、表示方法及

性质；

性质； 2

2

2、巩固线段的度量、比较、作图的方

、巩固线段的度量、比较、作图的方

法；

法；

3

3、利用相关知识解决问题。

、利用相关知识解决问题。

、利用相关知识解决问题。

过程

与

方法

1、通过学习线段的比较方法，培养学生的抽象概括

能力。

能力。

2、通过学习线段的中点的形与数的关系，培养学生

的数形结合的能力。

的数形结合的能力。

情感

态度

价值观

价值观

通过学习线段的性质及其在生活中的应用，

通过学习线段的性质及其在生活中的应用，培养学生

培养学生学数学，用数学的意识。

学数学，用数学的意识。

教材分析重点

1、两点确定一条直线。

、两点确定一条直线。

2、线段中点的形与数量关系的结合。

、线段中点的形与数量关系的结合。 难点线段中点的形与数量关系的结合。

线段中点的形与数量关系的结合。

教学手段多媒体

多媒体 教学方法合作、交流、

探究

探究

教学流程

环节教学内容师生活动设计意图

1、知识回顾、知识回顾

1.(1)

1.(1)建筑工人在砌墙时拉

建筑工人在砌墙时拉

参照线；

参照线；

(2)

(2)木工师傅锯木版时用墨

木工师傅锯木版时用墨

盒弹墨线；

盒弹墨线；

(3)

(3)将一根细木条固定在墙

将一根细木条固定在墙

上，至少需要两个钉子；上述现

象说明了什么道理？

象说明了什么道理？

2.

2.直线、射线、线段各有几

直线、射线、线段各有几

中表示方法？

中表示方法？

3.

3.过平面内三个点能画几条

过平面内三个点能画几条

直线？

直线？

4.

4.如果

如果AC=CB

AC=CB，能说点

，能说点C是

线段AB的中点吗？

的中点吗？

5.

5.如果

如果AB+BC=AC

AB+BC=AC，

，则点A、B、

C三点在同一条直线上吗？

三点在同一条直线上吗？

教师提出问题，学生思考

后回答，教师给出点评。

后回答，教师给出点评。

对本

节课的知

识点进行

回顾，使学

生掌握本

节内容。

节内容。

环 节

教 学 内 容

师 生 活 动

设 计

意 图

2、基础练习、基础练习

用多媒体出示本堂课的学习目

标。标。

教师给出目标，学教师给出目标，学

生进行识记。生进行识记。

使使学生明确本节课的目标。的目标。

1、如图，一条直线上有四个点A 、B 、C 、D ，则图中共有射线则图中共有射线 条，条，线段线段 条，射线条，射线BC 还可以表示为还可以表示为 ＿＿＿；＿＿＿；

2、两点间的距离是指、两点间的距离是指 ＿＿＿＿＿ ；

3、点M 在线段AB 上，且AM=MB AM=MB，，则点M 叫线段AB 的 ＿＿＿＿ ，若，若AM=6cm AM=6cm，则，则AB=AB=＿＿ cm cm；；

4、如图，线段AB 上C 、D 两 点，则AD= AD= ＿＿＿＿＿＿ + + +＿＿＿＿＿＿ ，，CD=BC-CD=BC-＿。＿。＿。

（多媒体给出相应示意图）（多媒体给出相应示意图） 学生按要求完成各学生按要求完成各

题，教师进行巡视。题，教师进行巡视。

对对基础

知识进行复习与练习。习与练习。

3、知识提高、知识提高 1、两条直线相交，有一个交点，三条直线相交，最多有多少个交点？四条直线呢？你能发现什么规律吗？么规律吗？

2 2、已知平面内、已知平面内A 、B 、C 、D

四个点，

过其中的每两个点画一条直线，可以画几条直线？直线，可以画几条直线？ 一只蚂蚁要从正方体一个顶点A 沿表面爬行到顶点B ，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C 呢？说出你的道理。道理。 学生以小组为单位，学生以小组为单位，

对给出的问题进行探对给出的问题进行探 讨，并形成结论，由讨，并形成结论，由 学生代表进行发言，学生代表进行发言， 教师补充。教师补充。

通通过两

道较有难度的习题，提高学生对本节内容的应用能力。用能力。

4、课后巩固、课后巩固 顶尖学案顶尖学案顶尖学案 57 57页第1010、、11题

教师布置，学生完成。教师布置，学生完成。

巩巩固练

习。习。

板书

设计

直线、射线、线段（复习课）直线、射线、线段（复习课）

复习复习 基础练习基础练习 提高练习提高练习

课后反思