情景教学在中学历史教学中的运用

教学创新 Teachinginnovation
190
教育前沿 Cutting Edge Education
情景教学在中学历史教学中的运用
文/邹静薇
摘要：在进行中学历史教学不断的探索过程中，逐渐提出了情景教学的模式，这种教学模式能够解决传统教学过程中产生的一些问题，发挥出教学的最大优势。

教师通过结合课本的历史教学内容展开情景的教学，让学生能够加深记忆，加强体验感。

关键词：情景教学；中学历史；策略
中学历史的内容是比较丰富的，也是比较繁杂的，学生在进行历史知识的学习过程中，难免会对一个历史事件的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等记混。

为了促使学生能够精准的记忆历史知识内容，且产生对历史学习的较大兴趣，教师要加强进行情景教学，促使课本的生硬知识内容与情景相结合，以此来提高课堂的教学效率。

1 情景教学的概述
从字面上来看，情景指的是意境、场景。

在历史的教学过程中，有很多的教学内容都是讲述的过去复杂性的历史事件，教师可以通过结合教学目标以及课本的教学内容，通过结合信息技术来创设出或者复刻出当时的历史情景，给学生还原出一个生动形象的历史场景，促使学生能够加强情感体验。

在情景教学过程中，可以通过多种方式来进行，例如，角色的扮演、开展诗歌朗诵会、视频的欣赏、开展各种小游戏，还有图画再现情景、音乐渲染情景、实物表演情景、语言描述情景等等方式。

学生能够在烘托出来的情景中产生对历史知识学习的兴趣，从而加强自主探索。

在进行历史教学的过程中，教师要在促使学生能够掌握基础知识内容的基础上，还要加强培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力，提高学生的历史素养。

通过情景教学的模式，可以培养学生健全的人格，促使学生能够加强民族意识、国家意识，培养学生的爱国主义精神，构建正确的三观，促使学生能够更好的成长发展。

2 情景教学在中学历史教学中的运用策略2.1 运用情景教学，加强历史与实际生活的联系
在传统的历史教学过程中，大部分的教师是简单的将课本上的知识内容复述了一遍，这样会使得学生越来越觉得历史课堂枯燥、呆板且无聊。

为了促使学生能够有效的提高对历史学习的兴趣，让学生能够更加深入的理解历史内容，教师通过情景教学的方式来加强历史知识与实际生活的联系，促使学生能够从所学的知识联想到日常生活中的现象，以此来加强对历史知识的记忆。

例如，在讲《经济和社会生活的变化》这一课时，教师可以让学生回忆一下自己小时候常见的交通工具与现在的交通工具的区别。

这时，学生就会展开激烈的讨论，有的学生会讲到自己小时候常见的就是自行车等交通工具，现在常见的就是地铁、汽车和共享单车等。

还可以让学生回忆过去家中常吃的是什么菜，小时候经常玩的玩具是什么样的，现在又发生了哪些变化等等，让学生感受生活在这几年发生了哪些转变，经济状况又是呈现一个怎样的发展趋势。

接着，教师就提出这样几个问题：“那么中国的经济和社会生活发生了哪些历史的转变呢？从哪些方面能够表现出来？下面我们开始进入到今天的学习，从中找到答案。

”通
过让学生回忆情景来联系生活实际以及进行问题导入情景教学，能够更好的进行历史的教学，促使学生能够在进行历史知识的背诵时，联系到生活中熟悉的物品，从而加强对知识的记忆。

2.2 通过信息技术进行情景教学
在情境教学的过程中，为了促使学生能够更加深入的去感受历史事件，教师可以通过采用先进的信息技术，丰富学生的视野，促使学生加强对知识的理解。

例如在进行《五四爱国运动》的教学时，为了让学生加强体会到当时青年学生的爱国情怀以及民族责任感，教师可以通过多媒体来播放《我的一九一九》电影片段，通过电影的情节来再现巴黎和会上激烈的场景，让学生通过直观的感受而产生强烈的情感共鸣，让学生能够更加了解当时的激烈现状，通过视觉、听觉来加强情感体验。

在播放完电影片段之后，教师可以针对电影的内容，让学生探讨五四运动爆发的原因，从而加强历史知识学习的效果。

2.3 通过情景表演，增强学生的体验感
针对复杂的历史知识，教师可以通过让学生进行情景表演来促使学生加强与课本知识的联系，通过让学生模仿历史事件来体验当时的社会环境、人物地位、事件过程。

这能有效地带动课堂的氛围，让学生沉浸在情景表演之中，提高了学生的创造力和表现能力。

例如在教学《雅典民主制》的内容时，教师可以选取几位同学来进行角色扮演。

一位学生扮演公民大会的主持人，再选两名同学分别来扮演观点不同的演说家，剩下的学生就可以扮演公民。

学生在情景表演的过程中加强对雅典民主制原则、内容以及要求等知识的理解。

在表演完之后，教师可以及时的给予一些评价和总结，以此来升华课堂的教学内容。

3 结语
总之，通过情景教学，能够情景再现历史，提高学生的学习积极性，充分的发挥学生的主体地位。

学生能够在情景之中加强对历史知识的探究，从而有效的提高学生的历史素养。

参考文献：
[1] 王永朋.谈情景教学在中学历史教学中的应用[J].才智,2019（31）.[2] 冯丽丽,崔国泰.探析情景表演在中学历史课堂教学中的应用[J].新课程（中学）,2019（10）.
[3] 陈丽颖.浅谈中学历史课堂教学中情景教学法的应用[J].高考,2019（27）.
（作者单位：
内蒙古呼和浩特市第三十六中学）。