2013年最新版七年级下册第九章 实际问题与一元一次不等式

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人教版七年级数学下册9.2.1一元一次不等式优秀教学案例

人教版七年级数学下册9.2.1一元一次不等式优秀教学案例
4.关注学生个体差异,实施个性化指导
在本案例中,教师关注每个学生的学习特点,给予个性化的指导。这种关注个体差异的教学策略,有助于激发学生的学习潜能,使他们在数学学习过程中都能获得成功的体验。
5.反思与评价相结合,促进全面发展
本案例将反思与评价贯穿于整个教学过程。教师引导学生进行自我反思,总结学习过程中的收获与不足,帮助他们形成自我认知。同时,采用多元化的评价方式,关注学生的知识掌握、能力提升以及情感态度等方面,促进学生的全面发展。
(二)过程与方法
1.通过自主探究、合作交流的学习方式,让学生在实践中掌握一元一次不等式的解法。
2.引导学生运用已学的代数知识,将实际问题抽象为一元一次不等式,培养学生的建模能力。
3.教学过程中,注重启发式教学,激发学生的思维,培养他们分析问题、解决问题的能力。
4.针对不同学生的学习特点,给予个性化的指导,使他们在探索过程中,形成适合自己的学习方法。
2.问题驱动的教学策略
本案例以问题为导向,引导学生进行自主探究和思考。通过设计具有启发性和挑战性的问题,让学生在解决问题的过程中,掌握一元一次不等式的解法,培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.小组合作与交流
案例中,小组合作是核心教学策略。学生在小组内部分工合作,共同探讨问题,培养了团队合作精神。同时,通过小组间的交流与分享,学生能够借鉴他人的思路和方法,拓宽自己的视野,提高沟通能力。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地理解一元一次不等式的实际意义,我将创设贴近学生生活的教学情景。例如,通过设计购物比较、身高体重比较等实际问题,引导学生从具体情境中抽象出一元一次不等式的概念。通过这种方式,让学生感知到数学知识在实际生活中的应用,激发他们的学习兴趣。

七年级数学(下册)第九章 实际问题与一元一次不等式教案人教版

七年级数学(下册)第九章 实际问题与一元一次不等式教案人教版

第九章不等式与不等式组教材内容本章的主要内容包括:一元一次不等式(组)及其相关概念,不等式的性质,一元一次不等式(组)的解法及解集的几何表示,利用一元一次不等式分析、解决实际问题。

教材以实际问题为例引出不等式及其解集的概念,然后类比一元一次方程,引出一元一次不等式的概念。

为进一步讨论不等式的解法,接着讨论了不等式的性质,并运用它们解简单的不等式。

在此基础上,教材从一个选择购物商店问题入手,对列、解一元一次不等式作了进一步的讨论,并归纳一元一次不等式与一元一次方程的异同及应注意的问题。

最后,结合三角形三条边的大小关系,引进了一元一次不等式组及其解集,并讨论了一元一次不等式组的解法。

教学目标〔知识与技能〕1、了解一元一次不等式(组)及其相关概念;2、理解不等式的性质;3、掌握一元一次不等式(组)的解法并会在数轴上表示解集;4、学会应用一元一次不等式(组)解决有关的实际问题。

〔过程与方法〕1、通过观察、对比和归纳,探索不等式的性质,在利用它解一元一次不等式(组)的过程中,体会其中蕴涵的化归思想;2、经历“把实际问题抽象为一元一次不等式”的过程,体会一元一次不等式(组)是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型.〔情感、态度与价值观〕1、通过类比一元一次方程的解法从而更好地去掌握一元一次不等式的解法,树立辩证唯物主义的思想方法;2、在利用一元一次不等式(组)解决问题的过程中,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的能力。

重点难点一元一次不等式(组)的解法及应用是重点;一元一次不等式(组)的解集和应用一元一次不等式(组)解决实际问题是难点。

课时分配9.1不等式………………………………………………………4课时9.2实际问题与一元一次不等式……………………………… 3课时9.3一元一次不等式组………………………………………… 2课时9.4课题学习利用不等式分析比赛……………………… 1课时本章小结……………………………………………………… 2课时不等式及其解集[教学目标]1、了解不等式和一元一次不等式的概念;2、理解不等式的解和解集,能正确表示不等式的解集。

人教版数学七年下册9.2实际问题与一元一次不等式(教案)

人教版数学七年下册9.2实际问题与一元一次不等式(教案)
2.教学难点
-抽象出实际问题的数量关系,将其转化为数学表达式,特别是不等式表达。
-理解一元一次不等式的解集及其在数轴上的表示。
-在实际问题中,识别并正确运用不等关系进行求解。
-举例1:对于“一名学生身高至少要比1.5米高,那么他的身高h应该满足什么不等式?”这个问题,难点在于学生需要将“至少”这个描述转化为不等式(h≥1.5)。
五、教学反思
在上完了《实际问题与一元一次不等式》这节课后,我对教学过程进行了深入的思考。我发现,学生们在理解一元一次不等式的概念和应用方面,普遍存在一些困难。首先,他们在将实际问题抽象为一元一次不等式的过程中,往往不知道如何入手。这说明我们在教学中需要更多关注学生从具体问题中发现数学模型的能力。
另外,我也注意到,在解一元一次不等式的过程中,部分学生容易混淆不等号的方向。这提醒我在今后的教学中,需要反复强调和练习,帮助他们牢固掌握这一知识点。
同时,我也在思考如何提高课堂的互动性,让学生们更加主动地参与到课堂教学中来。或许可以设置一些竞赛环节,鼓励学生们积极思考,主动发言。
在接下来的教学中,我还需要关注学生对知识点的掌握程度,及时进行反馈和调整。对于学习困难的学生,要给予更多的关心和指导,帮助他们克服困难,提高学习效果。
1.培养学生逻辑推理能力,通过分析实际问题中的数量关系,能正确列出相应的一元一次不等式,并理解其含义。
2.提高学生数学运算能力,掌握解一元一次不等式的方法,解决实际问题,增强数学应用意识。
3.培养学生问题解决能力,运用一元一次不等式解决生活中的问题,提高解决实际问题的策略与方法。
4.激发学生数学抽象思维,从具体问题中抽象出一元一次不等式模型,体会数学与现实生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣与信心。

最新人教版初中七年级下册数学【第九章 9.2实际问题与一元一次不等式】教学课件

最新人教版初中七年级下册数学【第九章 9.2实际问题与一元一次不等式】教学课件

②如果在乙商场购物花费少,则
50+0.95(x-50) < 100+0.9(x-100)
解得
x < 150
∴累计购物超过100元而不到 150元时,到乙商场购物花费少.
③如果两家商场购物花费一样,则
答:购物不超过50元和刚好是
50+0.95(x-50) = 100+0.9(x-100)
150元时,在两家商场购物没有
的部分按90%收费;在乙商场累计购买超过50元后,超过50元 的部分按95%收费.顾客到哪家商场购物花费少? (课本P125 例3)
分析:
1、甲店优惠方案的起点为购物款达到 100 元后.
乙店优惠方案的起点为购物款达到 50
2、购物的要求是 能获得更大优惠 .
3、选择的地方有甲商场或乙商
.
元后.
场4、要获得更大优惠主要取决于 购物款的多少. 设购物款为x(元)
50<x≤100 x>100
x
在乙店 50+ 0.95 (x-50) 优惠
100+0.9(x-100) 50+ 0.95 (x-50) ?
解决问题
例3 甲、乙两商场以同样的价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的 优惠方案:在甲商场累计购买100元后,超出100元的部分按90%收费;在 乙商场累计购买超过50元后,超过50元的部分按95%收费.顾客到哪家商 场购物花费少? 设购物款为x(元)
①审题意 解出的结果要检验吗? ②设未知数

15x 190
x
12
2 3
要使不等式成立 要符合题目实际意义.

由x应为正整数,得 x≥13 答:小明至少答对13道题.

人教版七年级数学下册 第九章 不等式与不等式组 一元一次不等式 第2课时 实际问题与一元一次不等式

人教版七年级数学下册 第九章 不等式与不等式组 一元一次不等式 第2课时 实际问题与一元一次不等式
A.58 B.59 C.60 D.61 4.(舞钢市期末)小张购买笔记本和钢笔共30件,已知每本笔记本2元,每支钢 笔5元,费用不超过100元钱,设小张买了x支钢笔,则x应满足的不等式是 _5_x_+__2_(_3_0_-__x_)≤_1_0_0__.
5.(2021·焦作期末)一种苹果的进价是每千克1.9元,销售中估计有5%的苹果 正常损耗,商家把售价至少定为__2__元,才能避免亏本.
解:因为1.5×10=15<25,所以小明家这个月的用水量超过10立方米.设小明 家这个月的用水量至少为x立方米,根据题意有15+2(x-10)≥25,解得x≥15,答: 他家这个月的用水量至少是15立方米
11.(2021·河北)已知训练场球筐中有A,B两种品牌的乒乓球共101个,设A品 牌乒乓球有x个.
(1)淇淇说:“筐里B品牌球是A品牌球的两倍.”嘉嘉根据她的说法列出了方 程:101-x=2x.请用嘉嘉所列方程分析淇淇的说法是否正确;
(2)据工作人员透露:B品牌球比A品牌球至少多28个,试通过列不等式的方法 说明A品牌球最多有几个.
解:(1)嘉嘉所列方程为 101-x=2x,解得 x=3323 ,又∵x 为整数,∴x=3323 不合题意,∴淇淇的说法不正确 (2)设A品牌乒乓球有x个,则B品牌乒乓球有(101-x)个,依题意,得101-x- x≥28,解得x≤36.5,又∵x为整数,∴x可取的最大值为36.答:A品牌球最多有36 个
8.红旗中学组织本校师生参加红色研学实践活动,现租用11辆甲、乙两种型 号的大客车(每种型号至少一辆)送549名学生和11名教师参加此次实践活动.
甲、乙两种型号的大客车的载客量如表所示:
则最多可以租用多少辆甲种型号大客车?有几种租车方案?
解:设租用x辆甲种型号大客车,则租用(11-x)辆乙种型号大客车,依题意得: 40x+55(11-x)≥549+11,解得x≤3,∴x可以取的最大值为3.∵x为正整数,∴x= 1或2或3,∴有3种租车方案.答:最多可以租用3辆甲种型号大客车.有3种租车 方案,方案1:租用1辆甲种型号大客车,10辆乙种型号大客车;方案2:租用2辆 甲种型号大客车,9辆乙种型号大客车;方案3:租用3辆甲种型号大客车,8辆乙 种型号大客车

七年级数学下册《9.2实际问题与一元一次不等式(三)》教案新人教版

七年级数学下册《9.2实际问题与一元一次不等式(三)》教案新人教版

七年级数学下册《9.2实际问题与一元一次不等式(三)》教案新人教版第一篇:七年级数学下册《9.2 实际问题与一元一次不等式(三)》教案新人教版9.2 实际问题与一元一次不等式(三)教学目标1、会根据实际向题中的数量关系列不等式解决问题,熟练掌握一元一次不等式的解法;2、初步感知实际问题对不等式解集的影响,培养学生的数学建模能力和分析问题、解决问题的能力;3、通过开放性问题的设计,增强学生的创新意识和挑战自我意识,激发学习兴趣.教学重点:根据题意,分析各类问题中的数量关系,会熟练列不等式解应用问题。

教学难点:把生活中的实际问题抽象为数学问题。

教学过程(师生活动)引入新课前面我们结合实际问题,讨论了如何根据数量关系列不等式以及如何解不等式.在本节课上,我们将进一步探究如何用一元一次不等式解决生活中的一些实际问题.提出问题某次知识竞赛共有20道题.每道题答对加10分,答错或不答均扣5分:小跃要想得分超过90分,他至少要答对多少道题?探究新知1、与题目数量有什么关系?2、跃答对了x道题,则如何用含有x的式子表示得分?3、不等式应用题的解法.教师在学生充分讨论的基础上板书解题过程,并指出:用不等式解应用问题时,必须注意对未知数的限制条件.解决问题某班为了从甲、乙两同学中选出班长,进行了一次演讲答辩与民主测评活动.聘请A,B,C,D,E五位老师为评委,对演讲答辩进行评分;全班50位同学参与了民主测评.规定:演讲答辩得分按“去掉一个最高分和一个最低分,再算平均分”的方法确定;民主测评得分一“好”票数×2分十“较好”票数×l分+“一般”票数×.综合得分一演讲答辩得分×(1-a)+民主测评得分×a(0≤a≤0.8(1)当a=0.6时,甲的综合得分是多少?(2)a在什么范围时,甲的综合得分高?a在什么范围时,乙的综合得分高?布置作业:教科书第134--135页习题9.2第2、7、8题第二篇:9.2实际问题与一元一次不等式——学教案博闻强记,多思多问取法乎上,持之以恒七年级数学学科准印份包科领导签名:9.2实际问题与一元一次不等式学习目标:能进一步熟练的解一元一次不等式,会从实际问题中抽象出数学模型,会用一元一次不等式解决简单的实际问题。

《实际问题与一元一次不等式》说课稿1

《实际问题与一元一次不等式》说课稿1

《实际问题与一元一次不等式》说课稿北京二中分校袁健各位老师:大家好!我是北京第二中学分校的数学教师袁健,我很珍惜这次难得的学习机会,恳请老师对我的说课提出宝贵意见.我说课的内容是人教版实验教材七年级下第九章第2节《实际问题与一元一次不等式》的教学设计,下面我分别从教学内容的分析、教学目标的确定、教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来说明我对这节课的教学设想。

一、教学内容的分析1.教材的地位和作用(1)本节内容,是在学习了用方程思想解决实际问题和一元一次不等式的性质及其解法等知识的基础上,把实际问题和一元一次不等式结合在一起,既是对已学知识的运用和深化,又为今后用不等式组解决实际问题以及更广泛的应用数学建模的思想方法奠定基础,具有在代数学中承上启下的作用;(2)通过本节的学习,学生将继续经历把生活中的数和数量关系转化为数学符号的体验过程,体会不等式和方程一样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。

(3)在列不等式解决实际问题的探索过程中,引导学生注意估算意识,体会算式结果所对应的实际意义,渗透建立数学模型,分类讨论等数学思想,对提升学生应用数学意识思考和解决问题的能力起到积极的作用。

2.教学的重点和难点对于用不等式解决实际问题,学生容易出现的认知困难主要有两个方面:①哪类的实际问题需要用一元一次不等式来解决;②如何将实际问题转化为一元一次不等式并加以解决。

根据以上的分析和《数学课程标准》对本课内容的教学要求,本节课的教学重点是:一元一次不等式在决策类实际问题中的应用;难点是:如何将实际问题中的数量关系符号化,并根据解集和结合实际情况分类讨论得出合理结论。

二、教学目标的确定根据本课教材的特点、《数学课程标准》对本节课的教学要求以及学生的认知水平,我从三个方面确定了以下教学目标:1.能进一步熟练的解一元一次不等式,能从实际问题中抽象出不等关系的数学模型,并结合解集解决简单的实际问题。

2.通过观察、实践、讨论等活动,积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验,提高分类考虑、讨论问题的能力,感知方程与不等式的内在联系,体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。

新人教版七年级数学下册实际问题与一元一次不等式教案优秀教案

新人教版七年级数学下册实际问题与一元一次不等式教案优秀教案

新人教版七年级数学下册实际问题与一元一次不等式教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标:掌握一元一次不等式的概念、性质和解法,能够运用一元一次不等式解决实际问题。

2.过程与方法目标:培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生独立思考、合作交流的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:一元一次不等式的概念、性质和解法。

2.教学难点:运用一元一次不等式解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的一元一次方程的知识,如:什么是一元一次方程?一元一次方程的解法是什么?然后引出一元一次不等式的概念。

2.教学新课(1)一元一次不等式的概念(2)一元一次不等式的性质讲解一元一次不等式的性质,如:两边同时乘以或除以同一个正数,不等号方向不变;两边同时乘以或除以同一个负数,不等号方向改变。

通过例题让学生掌握这些性质。

(3)一元一次不等式的解法讲解一元一次不等式的解法,如:移项、合并同类项、系数化为1等。

通过例题让学生掌握解一元一次不等式的方法。

(4)实际问题与一元一次不等式讲解如何运用一元一次不等式解决实际问题,如:行程问题、年龄问题等。

通过例题让学生学会建立一元一次不等式模型,解决实际问题。

3.练习巩固布置一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

练习题要涵盖一元一次不等式的概念、性质、解法和实际问题应用等方面。

4.小组讨论(1)如何判断一个不等式是否为一元一次不等式?(2)一元一次不等式的解法有哪些?(3)如何运用一元一次不等式解决实际问题?四、课后作业1.完成课后练习题。

2.收集生活中的实际问题,尝试用一元一次不等式解决。

五、教学反思本节课通过讲解一元一次不等式的概念、性质、解法和实际问题应用,让学生掌握了相关知识。

在教学过程中,要注意引导学生主动参与,培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。

【最新】人教版数学七年级下册第九章《9.2实际问题与一元一次不等式(3)》公开课课件.ppt

【最新】人教版数学七年级下册第九章《9.2实际问题与一元一次不等式(3)》公开课课件.ppt
10x-5(20-x)>90 解这个不等式,得
10x-100+5x>90
15x>190 x>1 2 2
3
在本题中,x应是_整__数而且不能超过_2_0__,所以
小明至少要答对_1_3__道题。
3. 某种彩电出厂价为每台1800元,各种管理费约 为出厂价的12%,商家零售价为每台多少元时,才 能保证毛利率不低于15%(精确到10元)?
分析: 本题要清楚两个基本公式:出厂价+管理费=成本;
零售成 价本 成本毛利率
解: 设每台零售价为x元,则成本价为1800+1800 12%
由题意得:
x
(18001800 12 ) 100
18001800 12
15 100
100
解得x≥2318.4 (精确到10元),取x=2320(元)
答: 当零售价为2320元时商家毛利率不低于15%
4. 当m_ _ _4 7_时,关于x的方程5x-3m=7的解不小于-8 3
5. 某企业为了适应市场经济的需要,决定进行人员结 构调整,该企业现有生产性行业人员100人,平均每人 全年可创产值a元,现欲从中分流出x人去从事服务性行 业。假设分流后,继续从事生产性行业的人员平均每 人全年创产值可增加20%,而从事服务性行业人员平 均每人全年可创产值3.5a元。 (1) 如果保证分流后,该厂生产性行业的全年总产值不 少于分流前生产性行业的全年总产值,则最多能分 流多少人从事服务性行业?
7
答: 至少应分流15人从事服务性行业。
(3)如果要同时满足(1)(2)两方面的要求,则应分流
多少人从事服务性行业?
解: 因为(1)的满足条件为x≤ 1 6 2 ,(2)的满足条

七年级下册9.2实际问题与一元一次不等式教案

七年级下册9.2实际问题与一元一次不等式教案

9.2实际问题与一元一次不等式【学习目标】会从实际问题抽象出数学模型,会用一元一次不等式解决简单的实际问题.【学情分析】在前面所学的知识中,学生已掌握如何求不等式的解。

作为七年级学生对于用不等关系建立数学模型来解决实际问题,容易出现的认知困难主要是:如何从实际问题出发,抽象出隐含在实际问题中的数量关系,找出数量关系中的不等关系,列一元一次不等式;在解决此类实际问题时,需要分类讨论的思想。

【重点难点预见】教学重点:一元一次不等式在实际问题中的应用。

教学难点:在实际问题中建立一元一次不等式的数量关系。

【学习过程】一、课前准备用不等式表示下列语句。

①a 的绝对值是非负数②x 不大于y 的2倍③-4与x 的 的和不大于3④不等式的正整数解分别是 ⑤将14.8℃的冷水加入电热淋浴器内,淋浴器开始加热,每分钟可使水温上升 1.2℃。

现要求热水温度不超过40℃,设通电时间最长x 分钟,水温才适宜,请你写出x 满足的关系式。

二、学习新知 合作探究:甲、乙两商店以同样价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的优惠方案:在甲店累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的90%收费;在乙店累计购买50元商品后,再购买的商品按原价的95%收费。

顾客怎样选择商店购物能获得更大优惠?这个问题似乎有点复杂,我们不妨从这里入手考虑:甲店优惠方案的起点为购物款达 元后;乙商店优惠方案的起点为购物款达 元以后。

这么看,我们还应该分情况考虑呢,可以怎样分情况呢?(1)如果累计购物不超过50元,则在两店购物花费有区别吗?(2)如果累计购物超过50元而不超过100元,则在哪家商店购物花费少? 为什么?(3)如果累计购物超过100元,那么在甲店购物花费小吗?现在来讨论情况(3):设累计购物x 元(x>100),则在甲店的实际花费为 ,在乙店的实际花费为 ,如果在甲店购物花费少, 213x则可列不等式现在我们尝试着解这个不等式:去括号,得移项且合并同类项,得系数化为1,得这就是说,累计购物超过元时在甲店购物花费少。

(推荐)初中数学七年级下册第九章《92实际问题与一元一次不等式

(推荐)初中数学七年级下册第九章《92实际问题与一元一次不等式

值范围是 x≥3 。
3) 不等式2x-1≤3x的负整数解 是 -1 。
5
3x 2
2.x取哪些非负整数时, 5
2x 1 的值不小于 3 与1的差。
3. 矩形一边长10cm,为使它的周长 不小于边长为6cm的正方形的周长, 这个矩形的另一边长怎样?
6
4.张师傅计划在15天里加工408个零 件,最初三天中每天加工24个,以 后每天至少加工多少个零件,才能 在规定时间内超额完成任务?
5. x取什么值时,式子2x-5的值
(1)大于0? (2)不大于0?
2x-5>0 X.求不等式
1 32x 5
的非负整数解,并在数轴上表示出来。
X<4
012 3
0≤V≤105
4
1.填空:
练一练
1) 当x<-4 时式子-2x-8的值是正数。
2) 若式子2x-1不大于3x-4则x的取
1
复习
1.不等式的性质是什么?
2.解一元一次不等式的步骤有哪些? 3. 如何在数轴上表示一元一次 不等式的解集?
2
4.用不等式表示:
1)7与x的3倍的差是正数。 7-3x>0
2)m的相反数与n的3倍的和不小于2-。m+3n≥2 3)a与b的积不可能大于5。ab≤5
4)x与y的和的平方至多为9。 (x+y)2≤9
5.甲有存款800元,乙有存款2000元。 由本月开始,甲每月存500元,乙 每月存200元,那么到了第几个月, 甲存款能超过乙的存款?
7

七年级数学下册第九章9.2 实际问题与一元一次不等式课件

七年级数学下册第九章9.2 实际问题与一元一次不等式课件

3、列出不等式
用数学表达式表示为: 3x+ 2×3≤21
两名老师带领若干学生去旅游(游 费统一支付),他们联系了两家报 价都是100元/人的旅行社,甲旅行 社的优惠条件是:两名老师全额付 款,其余的七五折(按报价的 75%);乙旅行社的优惠条件是: 所有的人八折(按报价的80%)收 费,选择哪个旅行社更实惠?
解50决+0.这95(个x-5实0)>际1问00+题0.9的(x-有100力)
去工移括项号具,,得得::05.09+50x.-905.x9-x4>7.1500>-901-0500++04.79.x5-90
合并,得: 0.05x > 7.5
系数化为1,得:
X > 150
∴累计购物超过150元时在甲店购物花费小。
移项,得: 2x-3x≤-10-15 合并,得: -x≤-25 注意不等 系数化为1,得: x≥ 25 号的方向
解集在数轴上的表示如图
0 5 10 15 20 25 30
凡在本超市累计购 买50元商品后,再购 买的商品按原价的 95%收费
甲店
乙店
凡在本超市累计 购买100元商品后, 再购买的商品按原 价的90%收费
甲商场优顾惠客方怎案样的选起择点商为场购购物物款能达获1得00更元大后优惠?
乙商场优惠方案的起点为购物款达50元后
累计购买金额 40元
80元 140元 200元
选择哪家商场合算 两家商场一样 乙商场 乙商场 甲商场
甲、乙两商场以同样价格出售同样的商品。并且又各自推出不同的 优惠方案:在甲商场累计购买100元商品后,再购买的商品按原价 的90%收费;在乙商场累计购买50元商品后,再购买的商品按原价 的95%收费。顾客怎样选择商场购物能获得更大优惠? 分三种情况分析:

七年级数学下册第9章不等式与不等式组9.2.2再探实际问题与一元一次不等式的应用(图文详解)

七年级数学下册第9章不等式与不等式组9.2.2再探实际问题与一元一次不等式的应用(图文详解)

并,系数化为1。
解:去分母,得 去括号,得 移项,得 合并,得
2(2x+1) ≤6+9(x-1)
4x+2 ≤6+9x49x-9x ≤6-9-2
-5x ≤-5
系数化为1,得 x ≥1
七年级数学第9章不等式与不等式组 将不等式的解集在轴上表示为:
01
x
归纳:
解一元一次不等式的一般步骤: 去分母
去括号 移项 合并
当Y1 > Y2 即100+0.9(X-100) > 50+0.95(X-50) 时,X < 150
议一
故宫博议物院门票是每位10元,20人以上(含20人)的
团体票8折优惠.现有18位同学结伴去博物院,当领队小 华准备好了零钱到售票处买18张票时,李明喊住了他: “买20张吧!”小华困惑了:18人买20张不是浪费吗? 你认为呢?为什么? 此外,不足20人时,多少人买20张的团体票比普通票便宜?
在甲店累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的 90%收费;在乙 店累计购买50元商品后,再购买的商品按 原价的95%收费,顾客怎样选择商店购物能获得最大优惠。
(3) 如果累计购物超过100元,那么在甲店花费一定少吗?
解:设累计购物X元(X>100)
在甲店购物花费:Y1 = 100+0.9(X-100) 在乙店购物花费:Y2 = 50+0.95(X-50)
购物花费小;累计购物150元时,在两店购物花费一样; 累计购物超过150元时,在甲店购物花费小.
甲、乙两商店以同样的价格出售同样的商品,并且 又各自推出不同的优惠方案:
在甲店累计购买100元商品后,再购买的商品按原价的90%收费; 在乙 店累计购买50元商品后,再购买的商品按原价的95%收费, 顾客怎样选择商店购物能获得最大优惠。

2013-2014学年七年级数学下册第九章实际问题与一元一次不等式(5份

2013-2014学年七年级数学下册第九章实际问题与一元一次不等式(5份

最大最全最精的教育资源网课题:三角形的边【学习目标】1.认识三角形, ?能用符号语言表示三角形,并把三角形分类.2.知道三角形三边不等的关系.3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,?并能用于解决相关的问题【学习要点】知道三角形三边不等关系.【学习难点】判断三条线段可否构成一个三角形的方法.【自主学习】学前准备回想你所学过或知道的三角形的相关知识。

并写出来。

【合作研究】知识点一:三角形观点及分类1、学生自学课本 63-64 页研究以前内容,并达成以下问题:( 1)三角形观点:由不在同向来线上的三条线段___________________所构成A的图形叫做三角形。

如图,线段____、 ______、______是三角形的边;点 A、 B、 C 是三角形的 ______; _____ 、 ______ 、_______是相邻两边构成的角,叫做三角形的内角,简称三角形CB的角。

图中三角形记作 __________。

(2 )三角形按角分类可分为 _____________ 、 ______________、_________________。

(3)三角形按边分类可分为_____________三角形_____________——————— _____________(4)如图 1,等腰三角形 ABC中, AB=AC,腰是 __________,A D底是 _________,顶角指 _______,底角指 _____________.等边三角形 DEF是特别的 _______三角形, DE=____=_____.E FB C图 1练习一:1、如图 2.以下图形中是三角形的有_______________?图 22、图 3 中有几个三角形?用符号表示这些三角形.知识点二:知道三角形三边的不等关系,并判断三条线段可否构成三角形1、研究:请同学们画一个△ABC,分别量出 AB,BC,AC的长,并比较以下各式的大小:AB+BC_____AC AB+ AC _____ BC AC +BC _____ AB从中你能够得出结论:。

初一数学(人教新课标版)第九章第2节实际问题与一元一次不等式

初一数学(人教新课标版)第九章第2节实际问题与一元一次不等式

年 级 初一 学 科 数学版 本人教新课标版课程标题 第九章第2节实际问题与一元一次不等式编稿老师 巩建兵 一校 林卉二校黄楠审核王百玲一、学习目标:1. 熟练掌握一元一次不等式的解法。

2. 会分析实际问题中的数量关系,能够列一元一次不等式解决实际问题。

二、重点、难点:重点:一元一次不等式的解法。

难点:分析实际问题中的数量关系,建立不等式模型解决实际问题。

三、考点分析:运用不等式的知识解决实际问题,在历年中考中占有相当重要的地位,题型有填空题和选择题,有时该知识点还会出现在解答题中,经常与方程、函数等知识综合在一起。

以应用题的形式考查本知识将是今后中考数学命题的一个新趋向。

1. 解一元一次不等式的步骤 (1)去分母:不等式中有分母的,要通过不等式两边都乘分母的最小公倍数去分母。

(2)去括号:不等式中有括号的要按有理数中去括号的法则去括号,在去括号的过程中要注意符号的变化。

(3)移项:就是将不等式中右边含未知数的项变号后移到左边来,将左边的常数项变号后移到右边去。

(4)合并同类项:就是将原不等式整理成ax >b 或ax <b 的形式。

(5)化系数为1:就是不等式两边都除以a ,将不等式化为x >b a 或x <ba的形式,这一过程要根据a 的符号决定不等号的方向是否改变。

2. 用不等式解决实际问题根据问题中的不等关系列出不等式,把实际问题转化成数学问题,再通过解不等式得到实际问题的答案。

用不等式解决实际问题的关键是找出题中各量之间的相等和不等关系,列出正确的等式和不等式,在解题时要注意不等号的方向是否需要改变,所得的解是否符合实际意义,把不合题意的解舍去。

知识点一:一元一次不等式的解法例1:分别解不等式2x -3≤5(x -3)和y -16-y +13>1,并比较x 、y 的大小。

思路分析:1)题意分析:本题考查一元一次不等式的解法。

2)解题思路:按照解不等式的步骤解两个不等式,再比较两个解的大小。

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1.已知a <b
,则下列不等式中不正确的是( ).
A.
4a <4b B.a
+4<b +4 C.-4a <-4b D.a -4<b -4
2.不等式
113
2
x +
<的正整数解有( ). A.1个
B.2个 C.3个
D.4个
3.满足-1<x ≤2的数在数轴上表示为( ).
4.如果|x -2|=x -2,那么x 的取值范围是( ).
A.x ≤2
B.x ≥2 C.x <2
D.x >2
5.从甲地到乙地有16千米,某人以4千米/时~8千米/时的速度由甲地到乙地,
则他用的时间大约为( ).
A.1小时~2小时 B.2小时~3小时 C.3小时~4小时 D.2小时~4小时 6.不等式组102(1)x x x
+<⎧⎨
-⎩,≤的解集是( ).
A.x <-1 B.x ≤2 C.x >1
D.x ≥2
7.不等式2+x <6的非负整数解有( )
A .2个
B .3个
C .4个
D .5个 8.下图所表示的不等式组的解集为( )
-2
34
210-1
A .x 3
B .32 x -
C .2- x
D .32 x -
2
1-2
1-2
A . B. C. D.
9.若方程3m (x +1)+1=m (3-x )-5x 的解是负数,则m 的取值范围是( ).
A.m >-1.25
B.m <-1.25 C.m >1.25
D.m <1.25
10.某种出租车的收费标准:起步价7元(即行驶距离不超过3千米都需付7
元车费),超过3千米后,每增加1千米,加收2.4元(不足1千米按1千米计).某人乘这种出租车从甲地到乙地共付车费19元,那么甲地到乙地路程的最大值是( ).
A.5千米 B.7千米 C.8千米
D.15千米
二、填空题(每题3分,共30分)
11.已知三角形的两边为3和4,则第三边a 的取值范围是________. 12.如图9-1,在数轴上表示某不等式组中的两个不等式的解集,则该不等式组的解集为 .
13.若
11
|1|-=--x x ,则x 的取值范围是 .
14.不等式组1
10210x x ⎧+>⎪⎨⎪->⎩

.的解为 .
15.当0<<a x 时,2x 与ax 的大小关系是_______________.
16.若点P (1-m ,m )在第二象限,则(m -1)x >1-m 的解集为_______________. 17.已知x =3是方程2
a x -—2=x —1的解,那么不等式(2—5
a
)x <3
1的解集是 .
18.若不等式组841x x x m
+-⎧⎨
⎩ 的解集是x >3,则m 的取值范围是 .
19.小明用100元钱购得笔记本和钢笔共30件,已知每本笔记本2元,每只钢笔5元.那么小明最多能买 只钢笔.
20.某种商品的进价为800元,出售时标价为1200元,后来由于该商品积压,商店准备打折销售,但要保证利润率不低于5%,则至多可打 . 三、解答题(本题共 8个小题,共32分)
21.解不等式:112
x x >+
图9-1
22.解不等式组,并把它的解集表示在数轴上:
3(1)7251.3x x x x --⎧⎪⎨--<⎪

≤,
① ②
23.x 为何值时,代数式5
12
3--+x x 的值是非负数?
24.已知:关于x 的方程m
x m x =--+2
123
的解是非正数,求m 的取值范围.
四、解答题(本题共3个小题,其中,25、26每题9分,27题10分,共28分)
25.北京奥运会期间,某旅行社组团去北京观看某场足球比赛,入住某宾馆.已知该宾馆一楼房间比二楼房间少5间,该旅游团有48人,若全部安排在一楼,每间住4人,房间不够,每间住5人,有房间没住满.若全部安排在二楼,每间住3人,房间不够,每间住4人,则有房间没住满.你能根据以上信息确定宾馆一楼有多少房间吗?
26.国庆节期间,电器市场火爆.某商店需要购进一批电视机和洗衣机,根据市场调查,决定电视机进货量不少于洗衣机的进货量的一半.电视机与洗衣机的进价和售价如下表:
计划购进电视机和洗衣机共100台,商店
最多可筹集资金161 800元.
(1)请你帮助商店算一算有多少种进货方案?
(不考虑除进价之外的其它费用)
(2)哪种进货方案待商店销售购进的电视机
与洗衣机完毕后获得利润最多?并求出最多利润.
(利润=售价-进价)
27.今秋,某市白玉村水果喜获丰收,果农王灿收获枇杷20吨,桃子12吨.现计划租用甲、乙两种货车共8辆将这批水果全部运往外地销售,已知一辆甲种货车装枇杷4吨和桃子1吨,一辆乙种货车可装枇杷和桃子各2吨.
(1)王灿如何安排甲、乙两种货车可一次性地运到销售地?有几种方案?
(2)若甲种货车每辆要付运输费300元,乙种货车每辆要付运输费240元,则果农王灿应选择哪种方案,使运输费最少?最少运费是多少?
第九章实际问题与一元一次不等式综合测试题
一、选择
1.C 2.C 3.B 4.B 5.D 6.A 7.C 8.A 9.A 10.C
二、填空
11.1<a <7 12.x <2 13.x <1 14.21x -<< 15.2x >ax 16.x >-1 17.x <
19
18.m <3 19.13支 20.7折
三、解答题 21.解析:(1)112
x x -
>,
112
x >,所以2
x >.
22.解析:解不等式①,得2x -≥; 解不等式②,得12
x <-. 在同一条数轴上表示
不等式①②的解集,如答图9-1:
所以,原不等式组的解集是122
x -<-≤.
23.解析:由题意可得
3102
5x x +--≥,解不等式x ≥173-
.
24.解析:解关于x 的方程m
x m
x =--
+2
123,得344
m
x -=
,因为方程解为非正数,
所以有344
m -≤0,解之得,m ≥34.
四、
25.解析:设该宾馆一楼有x 间房,则二楼有(x +5)间房,由题意可得不等式组
448548
3(5)484(5)48
x x x x ⎧⎪
⎪⎨
+⎪⎪+⎩ ,解这个不等式组可得9.6<x <11,因为x 为正整数,所以x =10 即该宾馆一楼有10间房间.
26.解析:(1)设商店购进电视机x 台,则购进洗衣机(100-x )台,根据题意,得
1(100),
218001500(100)161800.
x x x x ⎧
≥-⎪⎨
⎪+-≤⎩
,解不等式组,得 1333≤x ≤1393.即购进电视机最2-
1-1答图9-1
少34台,最多39台,商店有6种进货方案.
(2)设商店销售完毕后获利为y元,根据题意,得y=(2000-1800)x+(1600-1500)(100-x)=100x+10000.∵100>0,∴当x最大时,y的值最大.即当x =39时,商店获利最多为13900元.
27.解析:(1)设安排甲种货车x辆,则安排乙种货车(8-x)辆,依题意,得
4x + 2(8-x)≥20,且x + 2(8-x)≥12,解此不等式组,得x≥2,且x≤4,即2≤x≤4.∵x是正整数, ∴x可取的值为2,3,4.因此安排甲、乙两种货车有三种方案:
(2)方案一所需运费300×2 + 240×6 = 2040元;方案二所需运费300×3 + 240×5 = 2100元;方案三所需运费300×4 + 240×4 = 2160元.所以王灿应选择方案一运费最少,最少运费是2040元.。

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