解说独生子女教育的三个主要问题

当今社会，独生子女家庭越来越多。

关于怎样教育培养独生子女，已成为教育界以及家庭的一个重要话题，这不能不引起社会的重视，因为这关系到下一代的健康成长以及将来国民素质的综合水平。

一、如何克服独生子女的自我中心主义
独生子女家庭教育大多没有注意到这一层面，在独生子女日益成长的过程中，忽略了给他们灌输关心别人、多和人交往这一思想。

家长觉得就这么一个孩子，因此，对其呵护有加，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，关心孩子都来不及，还怎么要求孩子去关心别人呢?有好吃的东西当然全是孩子的，自己不舍得吃；有什么好玩具也尽量满足孩子，哪怕自己少穿件衣服。

那么在孩子逐渐长大的过程中，他就觉得这一切都是应该的，这样势必会促使孩子自我中心主义的形成。

因此，在独生子女的头脑里就没有“别人”这一概念，谁都得听我的，顺我者怎么都行，逆我者全家不得安宁。

这样的孩子将来走到社会上不能与人相处，没有团队精神，自以为是，往往会摔大跟头的。

所以，从一开始就应该教孩子怎样关心别人，让其懂得人人平等，多与外界接触，培养谦虚的美德，能够虚心接受别人的劝告，不要有高高在上、谁都得围绕他转的思想。

二、怎样培养独生子女的独立生存能力
有这么一个故事，一个母亲从来不让孩子自己动手干活，因此这个孩子什么都不会干。

有一次母亲出远门，怕孩子饿着，就烙了一张饼，从中间穿个孔，挂在孩子脖子上。

出门时对孩子说，你饿了就啃这张饼。

谁知母亲回来时，发现孩子只啃了离嘴近的地方，她问为什么不转转吃其他的地方，孩子说我不会，我等着你给我转。

这个故事很可笑，也很可悲，它一点也不夸张。

关心孩子无可厚非，然而关心到溺爱的程度那就危险了。

因此应该教给孩子独立生存的能力，教给他们如何创造生活。

其实现在的夏令营、远足这些活动就是锻炼孩子们的独立生存能力，教给他们学会吃苦的精神。

许多家长往往不理解，他们心疼孩子，在孩子参加活动之前，给他们买好吃的、好喝的，或者干脆替孩子背行李送往目的地。

其实这种做法正好与那些活动宗旨相违背，不但教育不了孩子，反而更增强了他们的依赖性。

有的家长经常抱怨自己孩子没有毅力，学习不了一会儿就不愿意学习了，或者碰见难题也不能静下来思考并独立完成。

其实也不能完全抱怨孩子，应该想想自己是否教给孩子独立生活的能力，是否过分溺爱孩子。

三、如何培养独生子女的竞争意识
独生子女生活在温柔乡里，好像从小生活在鸡群里的鹰，长大后将会失去翱翔天穹的本领。

他们的一切都是父母给安排好的，对任何事物都不能独立去完成。

久而久之，就失去了人生的奋斗方向，没有动力，没有激情，没有信心，没有竞争意识。

这种消极心态使他们看不到任何希望，激不起任何兴趣，因而限制了他们的发展潜能。

弗洛伊德心理学派认为，一个人的性情在幼年时期就已定型，而且会左右一生。

所以，从一开始就应该培养孩子的竞争意识，让其树立远大理想，确立人生目标。

只有确立了目标，才可以使其产生积极的心态
随着这些目标的逐一实现，他就会有成就感，其心态将会朝着更主动更积极的方向发展，并使其产生信心、勇气和胆量。

有了这些，他就要去竞争、去拼搏，因为他感受到了生存的意义和价值。

作为父母就更要积
极引导他们，不要实行“全包”政策，不然将会把孩子的竞争意识扼杀在萌芽阶段。

总之，独生子女的教育问题已关系到了社会和每个家庭的切身利益。

独生子女综合素质的提高直接决定着整个国民素质的提高。

所有教育者和家长应联起手来，把独生子女的教育问题作为一个重要课题来研究，争取把他们培养成合格的建设者和接班人。

单纯抱着为了教育孩子，并以功利之用来衡量自己的付出，那注定会失望的，因为你已远离了自我。

学习、反省、践行，都是为了做最好的自己。

这只是自己的生活态度，是对自己人生负起的责任。

孩子受益是结果，不是目的。

父母无意间说出的许多话，都可以进入孩子的潜意识并储存在潜意识当中，而且在孩子的成长过程和成年生活中不断地支配他们的行为，而这些行为又深深令行为者本身都迷惑不解。

…这样的话越多，被埋藏得越深，越被逐渐成为他们自我评价的标准，其结果就越使孩子成为被父母咒骂的那种人。

不管是有意还是无意，我们都不应该贬低孩子的形象，不管是他在自己眼中的形象，还是他在同龄人眼中的形象。

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